初中音樂-青春舞曲教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《青春舞曲》教案【教學(xué)年級】八年級【教學(xué)課型】唱歌課【教學(xué)目標(biāo)】1、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過演唱歌曲，體會音樂中人們積極、樂觀向上的生活態(tài)度、以及對青春的珍惜之情。2、過程與方法目標(biāo)：（1）學(xué)生在對節(jié)奏模仿與反復(fù)練習(xí)中體會音樂要素對表現(xiàn)歌曲情感的重要作用。（2）找出歌曲旋律的特點，進行簡單的創(chuàng)編。3、知識與技能目標(biāo)：（1）了解新疆典型的切分節(jié)奏和附點節(jié)奏。（2）學(xué)習(xí)“魚咬尾”以及重復(fù)的旋律創(chuàng)作手法。（3）準(zhǔn)確地有感情地背唱歌曲?！窘滩姆治觥俊肚啻何枨匪且皇拙S吾爾族民歌，歌曲節(jié)奏鮮明，旋律優(yōu)美，結(jié)構(gòu)簡潔，旋律富于民族特色，歌詞喻意深刻。抒發(fā)了維吾爾族青年贊美青春，珍惜青春年華的歡樂情緒，歌曲具有維吾爾族舞蹈的音樂風(fēng)格。歌曲4/4拍，自然小調(diào)式，曲調(diào)歡快而跳躍，速度為中速稍快?！窘虒W(xué)方法】聆聽音樂、視唱、表演、討論【教學(xué)重難點】重點：準(zhǔn)確地有感情地背唱歌曲。難點：了解新疆典型的切分節(jié)奏和附點節(jié)奏；解決附點十六分音符節(jié)奏的讀法及唱法。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體、錄音機、鋼琴、磁帶等【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入：（播放背景音樂《青春舞曲》）師：同學(xué)們，青春如歌，它能奏出一首首激昂的樂曲，譜寫出華彩的樂章，今天就讓我們踏著音樂的節(jié)拍去感受青春的魅力！下面請欣賞維吾爾族民歌《青春舞曲》，并思考歌曲的情緒是怎樣的？（播放《青春舞曲》）二、新歌教學(xué)（一）感受《青春舞曲》師：歌曲的情緒是怎樣的？生：歡快、活潑、充滿青春活力！師：那影響音樂情緒的因素有哪些？生：節(jié)拍、速度、力度、節(jié)奏、旋律等。

（二）體會歌曲節(jié)奏、旋律的作用及學(xué)習(xí)重復(fù)、魚咬尾的創(chuàng)作手法師：同學(xué)們真棒！節(jié)拍、速度、力度、節(jié)奏、旋律是音樂的基本要素，為使同學(xué)們更好感受新疆音樂典型的節(jié)奏帶給我們的魅力，老師給大家介紹個新朋友——手鼓，它是新疆特有的民族樂器，它的音色千變?nèi)f化，表現(xiàn)力極為豐富，下面就讓我們認(rèn)識一下它吧！請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的鼓，隨老師敲擊第一條節(jié)奏。同學(xué)們，仔細(xì)聆聽第二條節(jié)奏發(fā)生了哪些變化？第三條，小組討論，看看如何演奏？生：分組練習(xí)節(jié)奏。師：切分節(jié)奏和十六分音符帶給我們歡快跳躍的律動感，歌曲青春舞曲中就大量的采用了這些節(jié)奏。2、學(xué)習(xí)“魚咬尾”以及重復(fù)的旋律創(chuàng)作手法【播放視頻】師：接下來老師要隨著音樂旋律的起伏，劃出旋律線，請你仔細(xì)看我的動作和音樂有什么聯(lián)系？一會請你和大家交流一下?。▽W(xué)生隨音樂劃歌曲旋律線，感受音樂要素對表現(xiàn)歌曲情感的作用。）生：有重復(fù)的樂句，四五樂句重復(fù)一二樂句。師：作者運用重復(fù)的旋律創(chuàng)作手法，進一步強調(diào)了歌曲的主題，你們想不想試一試？我來唱，你們用手劃一下行嗎？在樂句之間傳遞著“青春”的音符，請同學(xué)們視唱旋律將它們找出來吧！生：指出每個樂句結(jié)束音與下一樂句第一音相同的規(guī)律。師：在音樂創(chuàng)作中這種手法叫“魚咬尾”，那個小組能概括出“魚咬尾”的概念？（小組討論）師：《青春舞曲》節(jié)奏鮮明，旋律優(yōu)美，結(jié)構(gòu)簡潔，旋律富于民族特色，請同學(xué)們填詞演唱。（出示歌譜，你發(fā)現(xiàn)了什么？）（三）學(xué)唱歌曲：

1、重點教唱：2、

全曲連唱一遍（提出要求）[速度、力度]（用你們的表情告訴老師音樂的情緒）適時提醒學(xué)生。3、歌曲處理：4、師：你們樂感特強歌曲很快就學(xué)會了！請你當(dāng)小小指揮家你設(shè)計相應(yīng)的力度和速度的變化來表現(xiàn)歌曲。5、學(xué)生展示（四）跳一跳師：老師被你們的歌聲感染了，下面播放一段新疆舞蹈視頻，請同學(xué)們仔細(xì)觀看，能否發(fā)現(xiàn)新疆舞蹈中常做的動作，都有哪些？生：學(xué)做新疆舞的簡單動作，來感受歌曲。（五）簡介作曲家——王洛賓（六）維吾爾族音樂特點：1、歌與舞相結(jié)合。2、節(jié)奏活潑、明快，具有舞蹈性三、拓展欣賞1、欣賞合唱版《青春舞曲》，讓學(xué)生體會不同形式帶給我們的不同感受。2、小組表演展示《青春舞曲》。四、結(jié)束語

美麗富饒的新疆令我們神往，優(yōu)美、歡快的新疆歌舞令我們陶醉。歌舞讓我們感受到青春的活力，也讓我們感悟到：花無再開日，人無再少年。青春的腳步如行云流水，青春的光陰稍縱即逝。讓我們把握青春，珍惜時光，刻苦學(xué)習(xí)，積極進取吧！因為只有在充實的人生中，青春才會流光溢彩。我真誠地祝愿同學(xué)們明天會更好！學(xué)情分析

本課所面對的是初中二年級的學(xué)生，我將從以下幾個方面來分析學(xué)生的情況：

1、認(rèn)知結(jié)構(gòu)：八年級的學(xué)生對于歌曲的音高掌握比較好，但是他們的音樂基礎(chǔ)知識是比較薄弱的，對歌曲的情緒和力度都能把握好，但這一階段的學(xué)生節(jié)奏感和對歌曲的演唱技巧掌握的還不是很好。

2、身心特征：這一階段的學(xué)生正處于變聲期，所以不適合進行強度大的歌唱訓(xùn)練，這一階段的學(xué)生的心理和生理都日趨的成熟。生活和情感世界都十分的豐富。

3、思維特征：他們的生活范圍、認(rèn)知領(lǐng)域、體驗感受、創(chuàng)新能力都有了擴展和提高，而且想象力和創(chuàng)作能力都比較好，以形象的邏輯思維為主。表現(xiàn)的欲望比較強，但有時候又比較羞怯，很希望得到尊重?！拘Ч治觥?/p>

音樂教學(xué)是一個預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng)，很多時候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標(biāo)的落實，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。我打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式，以利用各種類型的節(jié)奏輔助歌曲的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生活動的興趣，營造了一個和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。

采用“互助互動”的學(xué)習(xí)方式。它是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式，可以增進同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團結(jié)合作，互相幫助的精神，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，我在本節(jié)課的教學(xué)過程中，充分實施了這一方式。結(jié)合作業(yè)，“互助互動”，歌曲的掌握從封閉走向開放，由個體走向合作，共同完成作品可以促進同學(xué)之間的交流，提高作品的質(zhì)量。

【教材分析】新課程標(biāo)準(zhǔn)對課程性質(zhì)，課程基本理念，課程設(shè)計思路和課程目標(biāo)等方面都規(guī)定了科學(xué)嚴(yán)格的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，特別在第二部分課程目標(biāo)中，對總目標(biāo)和學(xué)段教學(xué)目標(biāo)進行了細(xì)致要求，所以，研究透教材，找準(zhǔn)本堂教材在整個教材體系中的定位十分重要。研究分析如下：1、

關(guān)于教學(xué)內(nèi)容在整個課程教材體系中的地位。本堂課的主題為《青春舞曲》，對于引導(dǎo)學(xué)生弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性這一課程基本理念有著重要作用，是繼七年級上學(xué)期學(xué)習(xí)蒙古民歌之后又一少數(shù)民族音樂主題的單元，對于培養(yǎng)學(xué)生對民歌的興趣，提高學(xué)生演唱能力和音樂審美創(chuàng)造能力起到了承上啟下的作用。就音樂要素而言，新課標(biāo)對知識技能的要求主要有三點，音樂基礎(chǔ)知識，音樂基本技能和音樂歷史與相關(guān)文化知識，在《青春舞曲》中都得到了充分體現(xiàn)，其旋律音域不寬，節(jié)奏鮮明跳躍，具有維吾爾民間舞蹈和模擬手鼓演奏的風(fēng)格。2

關(guān)于教材內(nèi)容的重點和難點。重點：（1）以輕快而富有彈性、活潑而富有朝氣的情緒被唱歌曲。（2）能分辨和打好維吾爾音樂的典型節(jié)奏和基本節(jié)奏。（3）認(rèn)識王洛賓并自行創(chuàng)編一段維吾爾風(fēng)格節(jié)奏型進行展示。難點：（1）打好兩種節(jié)奏型。（2）唱歌時的換氣。（3）個別旋律的音準(zhǔn)問題。解決策略：（1）唱歌前應(yīng)充分聆聽和由教師進行示范。(2)采用多種趣味教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（3）發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，分組進行創(chuàng)編活動。3、

關(guān)于課型和學(xué)時的安排。課型為新授唱歌課，為第一單元的唱歌課。課時為一課時，完成教學(xué)任務(wù)目標(biāo)。在本課時學(xué)習(xí)的樂理知識將對本單元的其他課時和教學(xué)內(nèi)容起到基礎(chǔ)作用十分重要。【評測練習(xí)】1

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歌曲的演唱和情感表現(xiàn)

。分析：歌曲的演唱本堂課的主題，一切教學(xué)目標(biāo)的完成都建立在此基礎(chǔ)之上，本堂課采取多種教學(xué)方法進行歌曲的學(xué)唱，如充分聆聽、教師范唱、師生互動、小組協(xié)作和趣味活動等，為學(xué)生學(xué)好唱好歌曲打下了良好基礎(chǔ)。評測結(jié)果：學(xué)生歌曲演唱流暢生動，聲音圓潤，音準(zhǔn)正確，能背唱歌曲并進行小組之間的配合演唱，能使用正確的呼吸方法演唱歌曲，

能使用快慢兩種速度進行背唱并加入一定的肢體動作進行表現(xiàn)，總體效果較好。

2

、節(jié)奏的把握和小組創(chuàng)編。分析：節(jié)奏型的對比和體驗是本堂課的重難點，課堂上我們采取由淺入深的方法保護學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生客服畏難情緒，感受和理解節(jié)奏型的特點，在充分掌握之后，再進行小組協(xié)同創(chuàng)編，鞏固學(xué)習(xí)成果。評測結(jié)果：學(xué)生很好的掌握了兩種節(jié)奏型并理解了它們的特點，很多學(xué)生都有自己獨到的見解非常難得，小組創(chuàng)編和作品展示的環(huán)節(jié)讓學(xué)生很有成就感。3

、歌曲的意義和創(chuàng)作背景。分析：通過學(xué)唱本首歌曲讓學(xué)生懂得青春美好，珍惜時間的道理，了解“西部歌王”王洛賓的生平和主要作品。評測結(jié)果：學(xué)生對歌曲意義的回答豐富多彩，很有初中學(xué)段學(xué)生的特色，其中有些答案讓人深思，對王洛賓印象深刻，十分喜愛他的作品

，對新疆民歌產(chǎn)生了濃厚興趣

?！窘虒W(xué)反思】音樂教學(xué)是引導(dǎo)審美感知和審美發(fā)現(xiàn)的過稱，在學(xué)唱青春舞曲時，我緊緊抓住音樂的本身特點，圍繞一系列審美活動——感受青春舞曲、歌唱青春舞曲、表現(xiàn)青春舞曲，引導(dǎo)學(xué)生在聽中感受音樂、理解音樂并表現(xiàn)音樂。在學(xué)習(xí)《青春舞曲》的時候，完全是由學(xué)生隨旋律獨立填詞完成的，幾乎沒有老師的一句教唱。學(xué)生唱的積極主動，教師教的愉快輕松，真正體驗到“解放”的感受。同時，歌曲“動聽”“耐唱”，曲調(diào)優(yōu)美，具有動人、感人的藝術(shù)魅力，使學(xué)生聽了還想聽，唱了還想唱。由于歌曲“動聽”和“耐唱”，使同學(xué)被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)，使學(xué)生熱愛音樂，使音樂課成為發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需求，變得更豐富多彩。我們只有讓學(xué)生帶著濃郁的興趣走進音樂課堂，讓學(xué)生時時保持一種對音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗，才能使學(xué)生學(xué)會“學(xué)海無涯‘樂’作舟”，音樂課堂才能成為學(xué)生精神的家園。音樂課才能真正走進學(xué)生的心中，成為其心靈里美好的東西。另外，在教學(xué)中，我注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為活動的主角而不只是觀眾，教師是策劃人和欣賞者而不是裁判員或評委，把音樂學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓他們變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)，使學(xué)生熱愛音樂，使音樂課成為發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需求?！菊n標(biāo)分析】1、

本課教材的立足點是音樂課程的性質(zhì)。新課標(biāo)明確指出，音樂課程的性質(zhì)主要體現(xiàn)在人文性、審美性和實踐性三大方面，本課教材從多元文化出發(fā)，表現(xiàn)了“以美育人”的思想，重視學(xué)生的實踐活動，在整個課程價值體系中占有重要一環(huán)。2、

本課教材詮釋了音樂課程的基本理念。本課教材的主旨是弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性，通過激發(fā)學(xué)生的興趣愛好和對音樂審美的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自主進行音樂實