防疫期間聾生教育教學(xué)工作之我見(jiàn)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

防疫期間聾生教育教學(xué)工作之我見(jiàn)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：防疫期間，聾生在家里通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接受教育、完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要幫助學(xué)生合理安排好學(xué)習(xí)時(shí)間。為了促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，需要安排一定量的體育運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生在家里也能鍛煉身體。多讀課外書(shū)，促進(jìn)親子關(guān)系、多與同學(xué)溝通，讓同學(xué)們?cè)诩依锏膶W(xué)習(xí)、生活豐富起來(lái)。

關(guān)鍵詞：防疫;身心發(fā)展;閱讀;親子關(guān)系

正文：

防疫期間上網(wǎng)課能夠保證教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生“宅”在家里也一樣能夠接受教育。因?yàn)橐咔椋衲晔菍W(xué)生從入學(xué)以來(lái)第一次放這么長(zhǎng)的“假期”，第一次連續(xù)幾個(gè)月在家里。如何與家人、同學(xué)以及自己相處需要老師教育、指導(dǎo)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上課與在學(xué)校上課有很大不同，聾生需要通過(guò)老師用手語(yǔ)講課才能夠明白所學(xué)內(nèi)容。通過(guò)電腦或手機(jī)屏幕看老師的手語(yǔ)相對(duì)于健聽(tīng)孩子用耳朵聽(tīng)老師講課來(lái)說(shuō)，聾生接受知識(shí)的難度更大，針對(duì)這一現(xiàn)狀，筆者對(duì)疫情期間的教育教學(xué)工作提出以下建議：

一、幫助學(xué)生合理安排好學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生“宅”在家里也“忙”起來(lái)。

防疫重點(diǎn)時(shí)期不能出門，很容易讓自己的作息時(shí)間不規(guī)律。學(xué)生的自律意識(shí)差，會(huì)出現(xiàn)長(zhǎng)時(shí)間玩手機(jī)、玩電腦、看電視的情況。老師要安排好自己班里的課程表，讓學(xué)生按時(shí)收看電視上的公開(kāi)課。每天上課的時(shí)間固定，讓學(xué)生按時(shí)“露面”例如：每天早晨八點(diǎn)開(kāi)始上課，老師就準(zhǔn)時(shí)在網(wǎng)上等學(xué)生，上課的時(shí)候未到的同學(xué)迅速聯(lián)系，老師、學(xué)生都出現(xiàn)在視頻當(dāng)中，讓學(xué)生形成到點(diǎn)就要上課的自律意識(shí)。上課的時(shí)候，老師的手語(yǔ)、說(shuō)話的速度要比平時(shí)上課的時(shí)候慢，每個(gè)詞語(yǔ)都打清楚，避免由于網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題引起的視頻上的動(dòng)作延遲，說(shuō)話的速度也要放慢，讓有聽(tīng)力的學(xué)生充分利用自己的聽(tīng)覺(jué)能力。如果速度太快，會(huì)影響學(xué)生對(duì)手語(yǔ)的理解，造成學(xué)生情緒上的不安。講課提問(wèn)時(shí)要充分照顧到每一位同學(xué)，增加與學(xué)生互動(dòng)、交流的機(jī)會(huì)。例如：可以讓學(xué)生打著手語(yǔ)讀課文，通過(guò)屏幕，老師和其他學(xué)生都能夠看到其讀課文的情況。對(duì)于掌握知識(shí)能力較差的同學(xué)，可以讓其讀生字、詞語(yǔ)，總之，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓大家提起精神、避免出現(xiàn)慵、懶、散的狀態(tài)。課后作業(yè)督促學(xué)生按時(shí)完成后上傳到群里，老師及時(shí)批閱并在群里展示學(xué)生的作業(yè)成果。對(duì)暫未完成作業(yè)的同學(xué)及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)、督促其完成。讓學(xué)生忙起來(lái)、生活充實(shí)起來(lái)，才能夠讓他們感到宅在家里也同在學(xué)校里一樣，每天都有壓力、都要進(jìn)步。

二、課程中安排體育課，讓學(xué)生在家里動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)其身心發(fā)展。

宅在家里不出門，與同齡人交流的機(jī)會(huì)少，很容易讓人產(chǎn)生焦慮和虛無(wú)感?！熬拖駢毫痛煺垭y以避免一樣，焦慮也是我們生活的一部分?！保ā缎睦韺W(xué)》張厚粲主編

2002年出版）虛無(wú)感會(huì)挫敗人的自信心，認(rèn)為自己一無(wú)是處，產(chǎn)生自卑心理?！敖箲]會(huì)干擾學(xué)習(xí)，因?yàn)榻箲]的學(xué)生更容易因?yàn)榕c當(dāng)前任務(wù)無(wú)關(guān)或次要方面的影響而注意力分散，因而無(wú)法把注意力集中到重要的細(xì)節(jié)上。”（《教育心理學(xué)》[新加坡]陳允成[美]理查德·D帕森斯等著格致出版社

上海人民出版社2007年出版）降低學(xué)生的焦慮除了降低學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間壓力、小心使用競(jìng)爭(zhēng)等方式外要鼓勵(lì)學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)。體育鍛煉會(huì)刺激大腦釋放化學(xué)物質(zhì)，令人感到開(kāi)心、放松。疫情嚴(yán)重期間不能外出，不能進(jìn)行打球、跑步等運(yùn)動(dòng)，但可以跟著視頻做健身操、瑜伽、練啞鈴。電視“空中課堂”里的大課間就很好，20—30分鐘的運(yùn)動(dòng)量如果能全程跟做下來(lái)活動(dòng)量是比較大的。體育活動(dòng)時(shí)間可以分為上午和下午兩個(gè)時(shí)段，學(xué)生普遍比較喜歡節(jié)奏感非常明顯的韻律操，老師可以從網(wǎng)上下載適合學(xué)生的內(nèi)容，在規(guī)定的時(shí)間跟學(xué)生一起運(yùn)動(dòng)。聾班的學(xué)生不多，9人以內(nèi)可以用微信直播，十幾個(gè)學(xué)生用軟件“釘釘”或“企業(yè)微信”中的會(huì)議模式可以完全把大家跳操的情況展示在屏幕上，大汗淋漓過(guò)后會(huì)讓人大腦放松、心情愉悅，鍛煉了身體、促進(jìn)了心理健康發(fā)展。

三、選擇合適的書(shū)籍，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外書(shū)。

閱讀能夠提高人的個(gè)人修養(yǎng)、使人安靜、平和。如果聾生能夠靜下心來(lái)閱讀，別人打擾不了他，聽(tīng)不到聲音反而是件好事。疫情期間在家里的時(shí)間多，正是大量閱讀課外書(shū)的好機(jī)會(huì)。筆者認(rèn)為，在鼓勵(lì)學(xué)生閱讀的初始階段除了暴力、色情、兇殺等不健康的讀物之外，不宜規(guī)定學(xué)生閱讀內(nèi)容。只要他能夠靜下心來(lái)讀、愿意讀，漫畫(huà)、故事，哪怕是網(wǎng)上的穿越、玄幻小說(shuō)、《故事會(huì)》這類的通俗雜志都可以讀。當(dāng)讀的內(nèi)容多了，他們自然會(huì)挑選一些更高層次的書(shū)來(lái)閱讀，這時(shí)候就需要老師來(lái)指導(dǎo)、推薦，例如《讀者》《意林》這樣的雜志，閱讀量再增加一些就指導(dǎo)他們閱讀一些名家散文、短篇小說(shuō)等。指導(dǎo)學(xué)生閱讀的時(shí)候鼓勵(lì)他們?cè)诎嗉?jí)群里“曬”出自己正在讀的書(shū)，讓他們?cè)谏暇W(wǎng)課時(shí)與同學(xué)分享閱讀的內(nèi)容和感受。學(xué)生在給同學(xué)們講“故事”、講自己讀書(shū)心得的時(shí)候，促進(jìn)了語(yǔ)言、思維能力、表達(dá)能力的發(fā)展。同學(xué)之間互相講，讓學(xué)生們形成良好的讀書(shū)氛圍。同時(shí)，鼓勵(lì)他們?cè)谝咔槠陂g聊天時(shí)聊讀書(shū)的內(nèi)容，老師可以參與其中。學(xué)生讀過(guò)的文章老師不一定讀過(guò)，可以讓學(xué)生推薦給老師讀。老師讀到好文章可以讓學(xué)生讀，讀過(guò)之后大家一起討論。老師可以專門建一個(gè)讀書(shū)群，這個(gè)群里只聊讀書(shū)的內(nèi)容、心得，大家可以把讀到的好文章推送到這個(gè)群里互相學(xué)習(xí)。

四、鼓勵(lì)學(xué)生參與家庭活動(dòng)、促進(jìn)親子關(guān)系。

大部分聾生從上學(xué)開(kāi)始就住校，只有周末和假期與父母在一起，加上溝通障礙，有許多聾生與父母產(chǎn)生了隔閡，特別是到了青春期的孩子，與父母缺少溝通，很容易叛逆。疫情嚴(yán)重期間一家人都不能出門，這時(shí)候是孩子和父母溝通的最佳時(shí)機(jī)。從微信朋友圈來(lái)看，許多家庭在疫情期間研究自制食物，做涼皮、蒸花卷、做蛋糕等嘗試做各種美食。家長(zhǎng)做的時(shí)候鼓勵(lì)孩子參與其中，讓學(xué)生感受到生活的樂(lè)趣、體會(huì)成功的快樂(lè)，促進(jìn)他們與家長(zhǎng)用簡(jiǎn)單的手語(yǔ)、文字等方式溝通。做出的成品和制作美食的過(guò)程讓家長(zhǎng)拍照或錄下來(lái)發(fā)到班級(jí)群里，讓大家互相學(xué)習(xí)。老師可以將這些資料保存下來(lái)，幾年之后可以給學(xué)生做成短片，成為他們學(xué)生時(shí)代美好的回憶。除此之外，與家人共同完成一項(xiàng)任務(wù)是家長(zhǎng)與孩子之間最好的協(xié)調(diào)形式，父母可以借機(jī)教育孩子，在這種寬松的氛圍當(dāng)中，孩子更容易接受正確的引導(dǎo)。

五、讓學(xué)生之間傾訴、傾聽(tīng)，建立良好的友誼。

“青年期心理的一個(gè)顯著特征是閉鎖性。一般說(shuō)少年兒童天真、單純、直率，而青年的心理要復(fù)雜些，他們不大輕易吐露真情。他們的心里話有時(shí)可以和知心朋友談，但不愿和父母談。青年常常希望自己有一個(gè)小屋，抽屜要加鎖，似乎有些秘密不愿意他人知道?！保ā肚嗌倌晷睦硇l(wèi)生與心理咨詢》李白珍編著北京師范大學(xué)出版社

1998年出版）聾生到高年級(jí)基本上都到了十七八歲，由于聽(tīng)不到聲音，更容易相信和他們一樣的聾人。疫情嚴(yán)重期間不讓出門，不能互相走動(dòng)，只能靠網(wǎng)絡(luò)來(lái)交流。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻交流能夠緩解他們一部分心理壓力，但在可以出門、能到公共場(chǎng)所活動(dòng)的時(shí)候鼓勵(lì)他們多溝通、多交流。任何人無(wú)論在人生的哪個(gè)階段都需要傾訴自己內(nèi)心的苦悶、需要有人傾聽(tīng)自己內(nèi)心的聲音。青少年期間的朋友陪伴自己度過(guò)一生的可能性比較大，所以，鼓勵(lì)學(xué)生們友好、和睦相處，在此基礎(chǔ)上能交到真正