成長(zhǎng)的煩惱與愛(ài)的困惑-《邊城》人物“翠翠”的心理透視

成長(zhǎng)的煩惱與愛(ài)的困惑——《邊城》人物“翠翠”的心理透視

論文摘要：成長(zhǎng)是人生的母題。從哲學(xué)意義來(lái)說(shuō)，每個(gè)人無(wú)時(shí)無(wú)刻不在成長(zhǎng)。成長(zhǎng)包括兩個(gè)層面的內(nèi)涵：首先是生理層面的，指的是作為個(gè)體的人所經(jīng)歷的童年、少年、青年、壯年這樣一個(gè)生命生長(zhǎng)發(fā)育的自然流程；其次是心理或精神層面的，意味著個(gè)體存在的趨向成熟，有較明確的自我意識(shí)，能協(xié)涮個(gè)人和社會(huì)規(guī)范之間的沖突，從而在一定程度上實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。在文學(xué)創(chuàng)作巾，成長(zhǎng)一般不是生理層面的生長(zhǎng)發(fā)育，而是指心理或精神層面的成熟過(guò)程。

完成于1934年的中篇小說(shuō)《邊城》，是現(xiàn)代作家沈從文先生最負(fù)盛名的作品。該小說(shuō)以特異的“生命形式”，不僅熔生動(dòng)豐富的社會(huì)風(fēng)俗畫與優(yōu)美清新的風(fēng)情、風(fēng)景畫于一爐，充溢著濃郁的鄉(xiāng)土氣息和返璞歸真的牧歌情調(diào)，而且又塑造了像翠翠、儺送、天寶、外公、順順等一群性格飽滿、形象生動(dòng)、能“為人類‘愛(ài)’作一度恰如其分說(shuō)明”的人物…”。

《邊城》以翠翠的愛(ài)情悲劇為線索。在人物塑造上，作家完成了“《邊城》最難寫，也是寫得最成功的人物翠翠”．“翠翠難寫，因?yàn)榇浯涮×?還過(guò)不了十六吧)”(汪曾{4(《讀(邊城)》)。觀照文章，沈從文先生確實(shí)抓住了翠翠不斷成長(zhǎng)、心智尤其是愛(ài)情心理逐漸成熟的特征，完成了作家由30多歲的男青年向十五六歲懷春少女的角色與性別的嬗變。

在“一切莫不極有秩序，人民也莫不安分樂(lè)生”(《邊城》第三章)的環(huán)境中逐漸長(zhǎng)大的翠翠，她的單純、明朗如水的心里開(kāi)始泛起層層漣漪，漸漸地滋生了“成長(zhǎng)的煩惱與愛(ài)的困惑”。

一、成長(zhǎng)的煩惱

“黃昏照樣的溫柔、美麗和平靜。但一個(gè)人若體念或追究到這個(gè)當(dāng)前一切時(shí)，也就照樣的在黃昏中會(huì)有點(diǎn)兒薄薄的凄涼。于是，這日子成為痛苦的東西了。翠翠在成熟中的生命，覺(jué)得好像缺少了什么。好像眼見(jiàn)到這個(gè)日子過(guò)去了，想要在一件新的人事上攀住它，但不成。好像生活太平凡了，忍受不住?！贝渥孕∩钤谶叧菧厝崦利悺⒚鲀敉赋旱娘L(fēng)光里。恬靜的環(huán)境孕育了這里熱情樸實(shí)的人民。邊城是一塊浸淫著淳厚民風(fēng)的土地，而沈從文著力刻面的是“中國(guó)另外一個(gè)地方另一種事情”，更彰顯出這是一方封閉的農(nóng)業(yè)文明的沃土。封閉的環(huán)境、平凡無(wú)變化的生活、凄慘的身世，構(gòu)筑起翠翠心靈的壁壘，當(dāng)外顯的個(gè)性無(wú)法張揚(yáng)，翠翠的心理只能呈現(xiàn)出深深的“閉鎖”和濃烈的悲情f。

心理學(xué)認(rèn)為“情感的感染性首先表現(xiàn)為它的情景性，即周圍的情感氣氛會(huì)無(wú)形感染自己?！薄包S昏照樣的溫柔、美麗和平靜”的景色，在翠翠看來(lái)卻“有點(diǎn)兒薄薄的凄涼”的獨(dú)特主觀感受。外在景色的美麗平靜，更使翠翠感到自己鮮活生命的空落和無(wú)可攀附，成長(zhǎng)的少女心中，漸漸流露出孤寂的情懷。

伴隨著翠翠的年齡增長(zhǎng)，自我意識(shí)也在不斷發(fā)展，不斷產(chǎn)生各種新的需要。這就促使她“想要在一件新的人事上攀住它”。當(dāng)這些需要的強(qiáng)度不斷增加，而現(xiàn)實(shí)又無(wú)法改變和滿足時(shí)，翠翠心里就“覺(jué)得好像缺少了什么”，她的煩惱也隨之而來(lái)，甚至“忍受不住”了。

翠翠于是胡思亂想，“我要坐船下桃源縣過(guò)洞庭湖，讓爺爺滿城打鑼去叫我，點(diǎn)了燈籠火把去找我?！?/p>

這種搞小惡作劇的個(gè)性心理反映翠翠在遭受挫折引起不滿時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的一種反抗態(tài)度、逆反心理，是對(duì)現(xiàn)實(shí)狀況的一種心理掙扎。但她也僅是“胡思亂想”而已。當(dāng)這出鬧劇的發(fā)展，超過(guò)了導(dǎo)演的心理承受能力時(shí)，“翠翠仿佛當(dāng)真聽(tīng)著這種對(duì)話，嚇怕起來(lái)了”，“小小心子還依然跳躍不已”。

翠翠由初想到“惡作劇”的沾沾白喜，發(fā)展到后來(lái)的擔(dān)心害怕，可見(jiàn)這個(gè)年齡階段的翠翠的情緒變化是多么復(fù)雜，情緒體驗(yàn)又是怎樣的跌宕不平啊!

“翠翠坐在溪邊，……，就忽然哭起來(lái)了”；

“翠翠第二次請(qǐng)求祖父，祖父不理會(huì)，她坐在懸崖上，很覺(jué)得悲傷”；

“祖父為翠翠說(shuō)起一些有趣味的故事，……，使翠翠聽(tīng)得神往傾心”。

可見(jiàn)，這時(shí)翠翠已由原來(lái)的愁云滿天，變?yōu)楝F(xiàn)在的晴空萬(wàn)里，而這種變化又是在很短的時(shí)間發(fā)生的。翠翠的情緒保持盡管有了一定的延續(xù)性，但并不是恒久的、穩(wěn)定的，情感兩極性的特征表現(xiàn)非常突出，這就說(shuō)明了此時(shí)的翠翠還尚未形成穩(wěn)定的個(gè)性心理特征。

國(guó)內(nèi)外許多心理學(xué)家都把青少年時(shí)期稱為“疾風(fēng)怒濤期”。生理上的加速成熟加劇了身心之間的矛盾。心理水平、認(rèn)識(shí)水平和控制能力的有限與不斷擴(kuò)大的社會(huì)需要之間的矛盾，以及主觀情感與現(xiàn)實(shí)行為之間的落差等，使這一時(shí)期的青少年的情感最具動(dòng)蕩性和沖動(dòng)性。

通過(guò)翠翠心理的考察：我們發(fā)現(xiàn)翠翠的煩惱，不僅是她個(gè)人的心理，也基本上同樣是所有這個(gè)年齡階段的少男少女的心理共性——成長(zhǎng)的煩惱。正是這些煩惱和磨難，組成了他們進(jìn)步的階梯，促使他們一步步走向成熟。

二、愛(ài)的困惑

美國(guó)人本主義心理學(xué)家馬斯洛(A．H．Maslow)提出人類有五種基本需要：即生理需要、安全需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。同時(shí)他又指出“只有低級(jí)需要基本滿足后，才會(huì)出現(xiàn)高一級(jí)的需要?！?/p>

考察翠翠的個(gè)性心理特征和特殊的年齡特征，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)她的煩惱正是基于心理強(qiáng)烈需要而現(xiàn)實(shí)又不能滿足造成的。而她所處的穩(wěn)定、和諧和寧?kù)o的環(huán)境，生理及安全的需要，翠翠是無(wú)須過(guò)分憂慮的。

翠翠幼時(shí)父母因情而歿，依靠好心的外公和周圍人群的幫助哺育長(zhǎng)大，但這些愛(ài)，依然是殘缺不全的，因?yàn)樗チ俗钪匾母改傅年P(guān)心、庇佑和呵護(hù)，更失去了與父母直接交流溝通的渠道，“家”的意義和概念也喪失了它的完整性，而這些都不是年邁的外公和其他的好心人能給予翠翠以滿意答案的。尤其在翠翠漸漸長(zhǎng)大，積聚的問(wèn)題越來(lái)越多，成長(zhǎng)的困惑越來(lái)越大，封閉的外部世界，在翠翠心里卻愈加狹促。這就更加造成了她的歸屬需要的強(qiáng)烈和躁動(dòng)不安。

在《邊城》第十三章中，翠翠多次呼喚外公而不見(jiàn)歸來(lái)，終于按納不住內(nèi)心的孤寂與心理的失衡，“帶著嬌，有點(diǎn)兒埋怨的聲音”，喊出“爺爺，為什么不上來(lái)?我要你!”

“我要你!”這是翠翠撕心裂肺的呼喚，是她無(wú)助的掙扎和凄楚的求援，是內(nèi)心孤寂的吶喊和渴求家的溫暖的撫慰，是強(qiáng)烈歸屬需要的外顯。

翠翠心中的愛(ài)，猶如撐滿希望的帆，只有這只承載著愛(ài)的小船，才會(huì)把自己送到幸福的彼岸，精神的家園。她有著熱切的戀愛(ài)的愿望，這種愿望化為了聽(tīng)二老儺送放歌，給她帶來(lái)的奇妙夢(mèng)。

在純真的懷春少女的心中，她把愛(ài)情的向往與渴求演繹成美的景致、神奇的畫面、美妙的感受。

但由于單純的經(jīng)歷和十五六歲的年齡，以及封閉的環(huán)境，翠翠對(duì)于愛(ài)情的理解還是困惑的，對(duì)于愛(ài)情的向往充滿著情緒化和主觀化的特征，對(duì)于愛(ài)情的追求還無(wú)法真正體會(huì)它的艱難與曲折?！罢⒍荨?，并不能說(shuō)明翠翠已知道了愛(ài)情的真諦。

初遇儺送，大約當(dāng)時(shí)翠翠是十三四歲的年齡，因?yàn)檎`解二老相送的好意而欺侮了他，表現(xiàn)出了“又吃驚又害羞”，并且“卻使翠翠沉默了一個(gè)夜晚”，這表明了情竇初開(kāi)的翠翠，雖不能說(shuō)對(duì)于儺送“一見(jiàn)鐘情”，但“首次效應(yīng)”卻給翠翠留下極其深刻的印象。在以后的單純交往中，她更愿意過(guò)多地關(guān)注儺送，這也表現(xiàn)出翠翠的心理特征進(jìn)入到了對(duì)異性的接近期。當(dāng)翠翠的愛(ài)情心理伴隨著年齡日漸成長(zhǎng)時(shí)，“摘虎耳草”夢(mèng)境讓她開(kāi)始體驗(yàn)到了與異性交往的歡樂(lè)與愉快。而她的愛(ài)情之花卻只能在夢(mèng)中燦爛地綻放，現(xiàn)實(shí)世界里她卻無(wú)法應(yīng)對(duì)兩難的選擇——儺送與天保的求婚。

心理學(xué)認(rèn)為：一對(duì)青年從相識(shí)到相愛(ài)，正常的一般需經(jīng)三個(gè)階段：一是外部吸引階段，包括容貌、體態(tài)、舉止、談吐等；二是肯定價(jià)值階段，如在信念、理想、興趣、愛(ài)好等方面作出的比較一致的評(píng)價(jià)，即“志趣相投”、“情投意合”；三是角色分配階段，主要在愛(ài)情的社會(huì)責(zé)任和義務(wù)上，在未來(lái)家庭生活夫妻角色的正確理解上。

這些都是翠翠無(wú)法思及的，于是面對(duì)爺爺?shù)闹苯釉憜?wèn)：‘你試告我，愿意哪一個(gè)”時(shí)，翠翠就不得不回避或轉(zhuǎn)移話題，“爺爺，看天上的月亮，那么大!”甚至翠翠想把現(xiàn)實(shí)生活中的痛苦抉擇，永遠(yuǎn)變成對(duì)愛(ài)隋的美的幻想，“我又摘了一把虎耳草了?！贝浯鋹?ài)的困惑，不僅表現(xiàn)了她無(wú)法明確選擇愛(ài)的對(duì)