如何激發(fā)學生學習生物的興趣

如何激發(fā)學生學習生物的興趣摘要：在生物教學實踐中，通過直觀的、有趣的教學手段，創(chuàng)設好問題情景等，使學生獲得成功的體驗，從而激發(fā)學生的學習興趣，從而得到全面的發(fā)展。興趣是學習最好的導師，只有培養(yǎng)好學生的學習興趣，才能使學生由被動接受的學習方式轉(zhuǎn)化為主動學習。如何提高學生學習生物的興趣呢？關鍵詞：生物教學實踐理論一、多用直觀教具和直觀的教學手段對于講解生物的形態(tài)、結構和一些生理變化的過程，如果只用干巴巴的語言來描述，學生難以接受，即使你講得再好，學生的學習興趣和學習效率也不會太高。如果利用掛圖、模型、標本、實物等直觀教具和直觀的教學手段，充分調(diào)動學生的視覺、聽覺、嗅覺等各種生理感官，將極大的提高學生聽課的注意力，有效激發(fā)求知欲望，主動去探究知識。有條件的學校還可以利用電視、VCD、因特網(wǎng)、多媒體課件進行教學，將更能調(diào)動學生學習的積極性，起到事半功倍的效果。如腎單位的濾過作用和重吸收作用的原理，若只用語言講解，學生不容易理解，而做出一個多媒體課件播放，學生一看就明白，既節(jié)省教學的時間，提高學生學習的效率，又激發(fā)了學生的學習興趣。二、設計和組織好活動，讓學生親身體驗生物學是一門實踐性非常強的科學，只有通過實踐活動才能使學生真正理解和掌握所學知識，以及激發(fā)學生的學習興趣。課堂上的實踐活動是激發(fā)學生學習興趣的一種比較有效的方法?；顒又锌稍鰪妼W生對知識的體驗和激發(fā)學習興趣。在講述膝跳反射時，讓學生親自動手做一下，用實踐來檢驗了理論的知識。學生的親身體驗，是其他方法難以達到的效果。學生馬上就能明白足弓的結構與其生理功能相適應的特點，是其他方法難以達到的效果。三、創(chuàng)設好問題的情景1.利用矛盾沖突，創(chuàng)設問題情景創(chuàng)設問題情景首先要求教師熟悉教材，掌握教材結構，了解新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系。同時要求教師充分了解學生的已有經(jīng)驗及智能水平，從而符合從已知到未知、由表及里、由簡到繁、由易到難的循序漸進原則，才能有利于創(chuàng)設問題的情景。提出的問題不能過于簡單，引發(fā)不了學生的興趣，也不能太難，使學生無從思考。在提問前要給學生一些思考的材料作為鋪墊，充分調(diào)動學生的思維活動。例如利用學生的日常生活中的所見所聞及予更多的表揚、鼓勵，將會激勵學生去嘗試獲得更大的成功。例如我在課堂上給一個平時不太專心聽講的學生的提問一個簡單的問題，他起來答對了。我非常高興的表揚了他，結果該生以后聽課一直很認真，有了很大的進步。此外，