課堂教學(xué)隨筆怎么寫

課堂教學(xué)隨筆怎么寫

課堂教學(xué)隨筆一

數(shù)學(xué)看似嚴(yán)厲?、枯燥，尤其在課堂教學(xué)中不如語文課堂生動、豐富，不如語文課富有感情顏色。但假如專心上好一節(jié)數(shù)學(xué)課，仍會讓你收獲到意想不到的歡樂。同學(xué)學(xué)得也輕松，自然而然地情愿上數(shù)學(xué)課。要讓同學(xué)情愿上數(shù)學(xué)課肯定要從激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好入手。不管做什么事，只要有了愛好，才能仔細(xì)地對待事情，才能把事情做好。如何激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，始終是很多數(shù)學(xué)老師關(guān)注的問題。依據(jù)幾年來數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)受談幾點(diǎn)自己的看法

第一、要讓同學(xué)對數(shù)學(xué)感愛好，首先老師必需對自己所教學(xué)科感愛好，自然就帶動了同學(xué)上數(shù)學(xué)課的愛好。這就要求老師作一名專心的老師，利用一切可利用的細(xì)節(jié)激發(fā)同學(xué)愛好。比如數(shù)學(xué)課本中的“你知道嗎”，從中有許多常識，如阿拉伯?dāng)?shù)字是誰創(chuàng)造的，它是怎樣傳到中國的？人的心臟一年要跳多少次？諸如這類的問題同學(xué)也是很感愛好的，在課堂上有意識地滲透給孩子們，他們會被數(shù)學(xué)課的豐富而吸引，自然對數(shù)學(xué)課就產(chǎn)生了愛好。

其次，從生活中捕獲數(shù)學(xué)，讓同學(xué)覺得數(shù)學(xué)課堂很親切，很有用處，而不是枯燥的數(shù)字累積。

數(shù)學(xué)源于生活，只有從實際動身，才能便于操作，簡單理解。現(xiàn)代訓(xùn)練理論認(rèn)為，數(shù)學(xué)源于生活，生活中布滿著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實際，且運(yùn)用于生活實際：所以，數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)同學(xué)溝通生活中的詳細(xì)問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系，借助同學(xué)熟識的生活實際中的詳細(xì)事例，激起同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，查找生活中的數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問分析、解決實際問題，引導(dǎo)他們進(jìn)行討論性學(xué)習(xí)。比如在教學(xué)長度單位時，真正讓同學(xué)自己動手量身邊的物體，用自己身體部位作測量工具測量或估量路程的遠(yuǎn)近或物體的大小長短。還有，在學(xué)習(xí)統(tǒng)籌方法和等量代換時不防讓同學(xué)親自體驗一下它們在生活中的作用，完全可以在課堂上讓同學(xué)動手做一做，換一換。

要讓數(shù)學(xué)課走進(jìn)生活并不難，只要我們專心去琢磨，自己先專心去體會生活中數(shù)學(xué)，就能引導(dǎo)我們的同學(xué)在生活中去用數(shù)學(xué)解決實際問題，自然也就愛學(xué)數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)課。

第三，注意同學(xué)的學(xué)習(xí)感受，讓同學(xué)作課堂的仆人。

課堂上真正以同學(xué)為主體，每一個學(xué)問的學(xué)習(xí)和理解，應(yīng)當(dāng)做到：同學(xué)能做的肯定讓同學(xué)做，同學(xué)能說的肯定讓同學(xué)說。這樣，才能體現(xiàn)同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)著與合。而不是全部學(xué)問的“統(tǒng)帥”，全部學(xué)問都要由老師一個人來和盤托出，同學(xué)只能被動接受，這樣的教學(xué)同學(xué)自然不會產(chǎn)生學(xué)習(xí)愛好，更談不上創(chuàng)新，探究了。另外在教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)常常給同學(xué)供應(yīng)能引起觀看、討論的環(huán)境，擅長提出一些同學(xué)既熟識而又不能立即解決的問題，引導(dǎo)他們自己去發(fā)覺和查找問題的答案，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)，多給同學(xué)一些討論的機(jī)會，多一些勝利的體驗、收獲的歡樂。

總之，課堂應(yīng)當(dāng)是富有魅力的地方；課堂應(yīng)當(dāng)是同學(xué)獲得自信的地方；課堂應(yīng)當(dāng)是師生才智碰撞的地方；課堂應(yīng)當(dāng)是煥發(fā)誕生命活力的.地方。只要我們專心去教學(xué)，信任會有這樣的課堂，讓我們都為有這樣的課堂而努力吧！

課堂教學(xué)隨筆二

人的一生在學(xué)校時間是有限，所學(xué)學(xué)問也受時代局限，同學(xué)們要在將來有所作為，要在將來跟上時代，就肯定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，更新學(xué)問結(jié)構(gòu)，去汲取新東西?？梢?，學(xué)習(xí)方法比學(xué)問更為重要，教給同學(xué)方法才是教學(xué)的根本。因此現(xiàn)代老師角色應(yīng)由學(xué)問的占有者轉(zhuǎn)化為學(xué)問的組織者，由學(xué)問的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培育學(xué)習(xí)者”過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓(xùn)練，多方面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，努力培育同學(xué)的語文實踐力量，使同學(xué)獲得肯定的終身學(xué)習(xí)的本事。而同學(xué)敏捷運(yùn)用傳授的方法又還需要一個循序漸進(jìn)、反復(fù)訓(xùn)練的過程，為此，我針對不同的學(xué)問版塊，實行了不同的訓(xùn)練方法，

一、預(yù)習(xí)是學(xué)好語文關(guān)鍵的第一步

預(yù)習(xí)是求知過程的一個良好的開端，是自覺運(yùn)用所學(xué)學(xué)問和力量，對一個新的熟悉對象預(yù)先進(jìn)行了解，求疑和思索的主動求知過程。面對一篇新奇生疏的課文，產(chǎn)生一種求知的愿望，在這種內(nèi)動力的趨動下，主動地去研讀課文。

預(yù)習(xí)只需粗略的閱讀，了解學(xué)問的梗概，以做到心中有數(shù)地去聽講，或者說帶著問題去聽講。在課堂中，老師對新學(xué)問的傳授，是在同學(xué)預(yù)備程度和現(xiàn)在學(xué)問水平的基礎(chǔ)上進(jìn)行。問題的思索也是有較嚴(yán)格的時間限制，在這種狀況下，接受者若對新的熟悉對象心中沒數(shù)，往往就會緊急地“奔命”于老師設(shè)計的思維軌道中。這樣一種心理不但影響對新學(xué)問的理解和接受，而且更不易樂觀思維，求疑思疑，觸類旁通。這樣，就一步不備，到處被動。久而久之，就會對學(xué)習(xí)語文失去愛好，甚至產(chǎn)生畏懼心理，嚴(yán)峻影響成果的提高和力量的培育。

二、預(yù)習(xí)的方法

1、閱讀法。閱讀是預(yù)習(xí)的主要方式之一，首先應(yīng)把書本上有關(guān)內(nèi)容從頭到尾，認(rèn)真閱讀一遍，簡單理解的可以“走馬觀花”。對于生疏的新學(xué)問，決不能僅看一遍，而要多看幾遍，反復(fù)研讀，可在重點(diǎn)和難點(diǎn)部位做記號，以引起自己足夠的留意。

2、聯(lián)想法。聯(lián)想是預(yù)習(xí)不行缺少的貫穿于全過程的重要方式。由于語文學(xué)問之間有著緊密的聯(lián)系。因此，在預(yù)習(xí)時總會引起一些聯(lián)想。聯(lián)想的過程，實際也是將學(xué)問融匯貫穿、初步把握的過程。有了聯(lián)想，就能使自己的想象力得以進(jìn)展。想象力是人的力量之一，對學(xué)好語文有著重要的促進(jìn)作用。正如列寧所說：“想象是極其珍貴的品質(zhì)?！?/p>

3、設(shè)問法。從某種角度講，能對某物提出問題，說明對該事物是了解，同樣，若對預(yù)習(xí)的內(nèi)容能提出幾個為什么，則說明預(yù)習(xí)是勝利的，不怕不會學(xué)，就怕沒問題。在預(yù)習(xí)時，除了將自己不懂的地方提出來外，還應(yīng)逐步熬煉自己變換思維的角度，要一題多問，故設(shè)難關(guān)，以求甚解的自學(xué)力量?？梢婎A(yù)習(xí)時應(yīng)特殊避開的是那種表面無所不知，其實一無所知，頭腦中一片混沌。勤于思索，多多設(shè)問，無疑是解決問題的有效方式。

4、整理法。整理是預(yù)習(xí)全過程中不行忽視。通過預(yù)習(xí)，對新學(xué)問的把握會做到心中有數(shù)，對已學(xué)會的學(xué)問自己會感到喜

三、預(yù)習(xí)的步驟

1、總覽單元?，F(xiàn)行中學(xué)語文課本都是以單元做為基本單位的，同一單元的幾篇課文除各具有特色外，尚有其共同的學(xué)問和規(guī)律。因此，對整個單元掃瞄一遍，預(yù)先形成一個學(xué)問系統(tǒng)，明確單元要點(diǎn)，高屋建瓴，可少走彎路，便于對比和總結(jié)。

2、分析題目。題目是文章的眼睛，是“^觀看”美景的“窗口”，充分利用這個窗口，也就占據(jù)了“攻擊”課文的有利地勢。有的題目啟人深思，

3、熟識。的生活經(jīng)受、文化素養(yǎng)和思想觀念往往影響他作品的風(fēng)格。

4、了解背景。文章都是為時而作，有針對而寫，有感而發(fā)的。對背景了解有利于把握文章的寫作目的和中心內(nèi)容，課文中選入的宏大作家魯迅的文章，有些內(nèi)容與背景有直接的聯(lián)系。

5、思索練習(xí)。對課后的思索和練習(xí)，若能事先思索，就會做到心中有數(shù)，在老師講授時，就會找到這些問題的思索角度或^解答。這樣既提高了作業(yè)的質(zhì)量，同時又節(jié)約了時間。

預(yù)習(xí)是一種科