2023學(xué)年完整公開課版匆匆

導(dǎo)入導(dǎo)入長歌行青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。8匆匆自由讀課文，疏通字詞。說一說：課文主要是圍繞哪句話展開的？我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？初讀課文作者簡介

朱自清（1898—1948），原名自華，字佩弦?，F(xiàn)代詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。

主要作品：《匆匆》《背影》《荷塘月色》等散文名篇，詩集《雪朝》（與人合著）、雜文集《論雅俗共賞》、散文集《歐游雜記》等。字詞學(xué)習(xí)我會讀頭涔涔淚潸潸藏著挪移徘徊蒸融頭涔涔淚潸潸藏著挪移徘徊

蒸融cénshān藏我會寫左右結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)：藏蒸挪徘徊挪俳徊裸蒸課文解讀燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？文章一開頭寫了哪些事物？燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。再來再青再開排比對比我們的日子一去不復(fù)返這段話用了哪些修辭手法？

作者用排比的句式描繪季節(jié)更替，用自然界事物與時間作對比，表明大自然的榮枯是時間飛逝的痕跡。排比：就是把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語氣一致的詞語或句子成串地排列的一種修辭方法。積累卡我會仿寫：月亮缺了，有____的時候；____黃了，有____的時候；______________________。再圓葉子再綠太陽落了，有再升的時候

但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們吧：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？這一連串的問句有什么表達效果？？？？？

表達出作者對時光逝去而又無法挽留的無奈和對已逝日子的深深留戀。要讀出追問的語氣和感傷的情緒。

分組讀2—4自然段，思考：圍繞“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”這一問題，作者是從生活中的哪些方面來表現(xiàn)的？在文中找一找。洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去；伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去；天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了；等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

畫出比喻句，并說說這段話把什么比喻成什么。表達了作者怎樣的心情？形象地寫出了過去的日子的渺小以及消逝之快，無聲無息，無影無蹤。表現(xiàn)出作者十分無奈的愁緒。本體①：八千多日子喻體①：針尖上一滴水本體②：時間的流喻體②：大海我不禁頭涔涔而淚潸潸了?！拔摇睘槭裁磿邦^涔涔而淚潸潸”？面對無聲無息流逝的時間，作者沒有能力抓住，這種無奈的愁緒縈繞心頭，揮之不去，所以他才會“頭涔涔而淚潸潸”。洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。這幾句話用了什么修辭手法？排比采用這種修辭手法有什么好處？

作者用排比句式描寫了人們?nèi)粘Ｉ畹募毠?jié)——洗手、吃飯、默默間，日子便流逝了。“日子從水盆里過去”“日子從飯碗里過去”“從凝然的雙眼前過去”，形象地寫出了日子的來去匆匆、無聲無形，表現(xiàn)了作者對時光流逝不可控的無奈之情。天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了；等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。把“溜”字換成“跑”好不好，為什么？不好?！傲铩辈坏珜懗隽藭r光流逝之快，還給人不知不覺之感，更能表現(xiàn)出時光的毫不停留和不講“情面”。而“跑”則體現(xiàn)不出這一點。過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。我留著些什么痕跡呢？

將時間匆匆而去的形象化為“如輕煙”“如薄霧”，比喻獨特，聯(lián)想新奇。日子也是如此稍縱即逝，因而更顯寶貴，更值得珍惜。在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了……但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？思考：這句話在全文起到什么作用？這句話是全文的點睛之筆，深化了主題，寫出了作者對人生的思索，深化了主題，寫出了作者對人生的思索，表達了作者不甘心虛度年華、力求上進的思想，同時也喚起人們珍惜時間的意識。

齊讀課文最后一自然段，說一說：這一段有什么作用？

你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹。內(nèi)容上：突出作者關(guān)于時光匆匆的感慨，引人深思。板書設(shè)計匆匆提出問題：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢具體說明像針尖上的一滴水跨過飛去溜走閃過如輕煙如薄霧照應(yīng)開頭：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢時光飛逝一去不復(fù)返珍惜時光把握人生課堂小結(jié)文章緊扣“匆匆”二字，具體細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜之情，同時提醒我們：時光在不知不覺中溜走，要珍惜時間，勿虛度年華。拓展延伸今日歌今日復(fù)今日，今日何其少！今日又不為，此事何時了？人生百年幾今日？今日不為真可惜！若言姑待明朝日，明朝又有明朝事。為君聊賦《今日詩》，努力請從今日始！【明】文嘉譯文：一天又一天，時間是這樣的少！今天又沒有作為，這些事什么時候能做好？人的一生能有多少個今天？今天若沒有作為真是可惜??！如果說有事今天不做等著明天到來，明天又會有明天要做的事。和你說這首《今日詩》，是為了讓你懂得努力請從今天開始！隨堂練習(xí)一、形近字組詞。伶（）碗（）徘（）冷（）蜿（）排（）湯碗伶俐冷清蜿蜒徘徊排球二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中______，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在____________，沒有聲音，也沒有影子。我不禁_______而_______了。溜去時間的流里頭涔涔淚潸潸時間過得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷。有一天我放學(xué)回家，看到太陽快落山了，就下決心說：“我要比太陽更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘氣的時候，看到太陽還露著半邊三、類文閱讀。臉，我高興地跳起來。那一天我跑贏了太陽。以后我常做這樣的游戲，有時和太陽賽跑，有時和西北風(fēng)比賽，有時一個暑假的作業(yè)，我十天就做完了。那時我三年級，常把哥哥五年級的作業(yè)拿來做。每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。在文段中找出一對反義詞和一對近義詞。()——()()——()結(jié)合內(nèi)容，可以知道：“我”著急、悲傷是因為____________；“我”高興、快樂是因為________________。悲傷快樂高興快樂時間過得飛快“我”勝過了時間有感情地朗讀課文。背誦課文。課后習(xí)題參考答案

朗讀指導(dǎo)：本文的朗讀基調(diào)是舒緩低沉的，語速稍慢。第1自然段開始的幾句，讀時語氣舒暢一些，緊接著要讀出轉(zhuǎn)折語氣和一系列上揚的疑問語氣。第2自然段，要用低沉的語調(diào)表現(xiàn)作者無奈的愁緒。第3自然段，通過日常生活的細節(jié)——洗手、吃飯、默默等，來寫日子悄悄過去，要讀出嘆息和無奈的語氣，同時注意排比句語氣、語調(diào)高低的變化。第4自然段要讀出傷感的語氣。第5自然段，照應(yīng)開頭，讀出感嘆的語氣。

朗讀示例：