小學語文-女媧補天教學設計學情分析教材分析課后反思

《女媧補天》教學設計一、教學目標：1、認識“轟隆隆、圍困、掙扎…”等詞語，能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。2、了解女媧冒著生命危險,克服重重困難補天的過程。體會女媧為了拯救人類不畏艱險、甘于奉獻的精神。3、培養(yǎng)學生品讀、感悟課文的能力，積累優(yōu)美詞句。4、感受神話故事的神奇。二、教學重難點：重點：是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險，克服重重困難把天補好的過程。難點是：在閱讀中感受神話故事的神奇。三、教學準備：ppt課件及相關資料四、課時安排一課時五、教學流程一、揭示課題，引發(fā)興趣1、師：今天，老師就和大家一起走進一個美麗動人的神話故事---《女媧補天》，

(生讀課題師板書課題)2、交流女媧二、初讀\o"課文"課文，初步感知1、師：了解了女媧，就讓我們?nèi)バ蕾p這個神奇的傳說吧，請打開\o"課本"課本130頁自由朗讀課文，注意把課文讀正確，讀通順，遇到難讀的\o"句子"句子多讀幾遍。2、生讀課文、\o"教師"教師巡回指導3、師：下面就讓我們一同穿越時光隧道，回到神話中女媧補天的年代吧。生交流:(以下板塊根據(jù)學生回答相機出示)板塊一：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。板塊二：地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。板塊三：山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂，許多人在水里掙扎。師：這么可怕的情形，作為人類，你的心情是怎樣的？你們的心情就是女媧的心情??！她看著人類深陷于水深火熱之中，她心急如焚??！她要去拯救人類，她是如何做的呢？（齊讀第二自然段）生交流師：多么善良，多么偉大的母愛?。。ò鍟呵笊駵缁穑齑热耍┙庾x“怎樣補天”師：天火熄滅了，洪水中的人們得救了，天上的大窟窿還在噴火，烈火熊熊，萬分緊急，不及時采取措施，人類還會受到更大的折磨，女媧做出了什么決定？（女媧冒著生命危險補天。）（出示句子）從哪些詞語或句子中讀出女媧找五彩石辛苦的？（機動）（1）到山上一看，全是一些零零星星的碎快。（2）她忙了幾天幾夜-------終于在一眼清清的泉水中找到了。女媧不畏艱難和困苦，終于在泉水中找到了純青石，她的心情怎樣？（高興、開心）指導讀出心情來（3）女媧冒著生命危險找齊了五彩石，她是怎么煉石補天的？來看課文的第四自然段內(nèi)容（出示）你來找找表示女媧動作的詞語，說說自己的想法。（體會神奇）此時此刻，老師情不自禁的相用自己的朗讀來表達自己的感動了。（師配樂讀）三、總結(jié)升華就這樣，女媧娘娘補天成功了，處在水深火熱的人們得救了。人們又過上了幸福的生活。而今人們常?？匆娞爝呂宀实脑葡?，傳說這就是女媧補天的地方。相信當你再在天邊看到天邊的云霞時，一定會想起這個美麗的神話故事，想起那個美麗善良的女媧娘娘。四、作業(yè)設計將這個美麗的神話故事復述給父母聽?！杜畫z補天》學情分析三年級的學生非常喜歡神話故事，在生活中也接觸過部分神話故事，如《盤古開天》、《嫦娥奔月》等，對神話已有了一定的感性認識。由于故事淺顯易懂，了解故事主要內(nèi)容并不難，難的是體會到女媧的獻身精神和神話語言夸張、富有想象力的特點以及故事的神奇色彩。女媧補天作為一個神話故事是我國寶貴的民間文藝瑰寶，怎樣讓學生愛讀、會講，設法讓學生浸潤到這種民間文化的氛圍中去，從中感悟、熏陶，直至喜愛是我教學的出發(fā)點。在教學中，我力求讓“讀”深入課堂，落在實處?；窘谭ň褪菑母惺艿筋I悟再到積累最后到運用?；緦W法是：以讀為基本手段，促進理解、促進感悟，習得語感。讀是學習語言最基本的方法，在課堂上要給足時間和空間，讓學生去讀，把作者的思想情感讀出來，把自己的思想情感讀進去，這一出一進，就是學生學習語言的途徑，就是學生發(fā)展語言的方法，就是學生積累語言的手段?！杜畫z補天》效果分析通過《女媧補天》一文的教學實踐，我收獲良多。在教學中，我緊緊抓住以下幾點來展開。1、反復讀文促理解。新課標中也指出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！惫试诮虒W中，我注重以讀為本，但每次讀文都有目的性，不是為讀而讀。如在第二自然段的教學中，我先讓學生自讀感知，然后展示讀進行體會，交流后再感情讀。在多種朗讀形式的作用下，在老師充滿情感的鼓勵引導下，最后大部分學生能讀出女媧難過而又焦急的心情了。2、品詞析句重感悟。對于三年級的學生來說，《女媧補天》這篇文章還是比較通俗易懂的，讀文后大抵感知文章的思想感情是不難的，但要讓學生深切地理解女媧的精神品質(zhì)并受到熏陶感染還得靠品詞析句來完成?！白宰x3、4自然段，找出女媧補天不容易的詞語或句子，邊讀邊畫，也可以寫寫自己的感受、體會。”這個問題的設置為學生自主學習提供了廣闊的空間，在找尋關鍵詞句中，邊讀邊批注，這就是一個品析感悟的過程。3、展開想像快樂學。課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)人物精神的關鍵語言文字也是不難理解的，如“幾天幾夜、終于、冒著生命危險”等詞并不深奧，如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來，確實需要利用想象挖掘文本的空白點，將文本再創(chuàng)造，以充實內(nèi)容，使人物形象飽滿。如我設計的補白想象，通過“于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了?！碧岢觥澳隳芟胂笈畫z在尋找純青石的過程中去了哪些地方，遇到哪些困難，又是怎么克服的？”引導學生在文本的基礎中展開想象。課堂上學生通過小組交流，討論熱烈，發(fā)言的學生都能說出自己的合理想象，成為了課堂的亮點。當然，在教學中也存在一些問題，如對學生的發(fā)言評價不夠到位，對學生個體差異的關注還有待加強。但總體而言，我能根據(jù)新課標的理念并結(jié)合八項教學策略進行設計及教學實踐，達到了以學生為主體，教師適時引導，課堂氣氛和諧，學生愿學、樂學，學有所獲的境界?！杜畫z補天》教材分析《女媧補天》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）三年級下冊的第31課。這是一個流傳千年的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧勇敢、善良，不怕危險、甘于奉獻的精神。課文的學習重點是了解女媧怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好；難點是在閱讀中體會女媧的勇敢精神和樂于助人的高尚品德，感受我國古代勞動人民豐富的想象力，在閱讀中感受神話故事的神奇?！杜畫z補天》評測練習1、朗讀女媧找石的部分，感悟女媧經(jīng)歷的艱難請同學們再用心地讀讀女媧找石的部分，看看從這些詞語和句子中你能體會出什么？可以用筆畫下來。（學生交流，重點引導從‘幾天幾夜’‘找啊找啊’‘終于’等詞語中來體會找石的艱難）2、想象女媧找石的艱難畫面，練習說話。同學們，雖然課文中沒有寫女媧在找石的過程中經(jīng)歷的艱難，但是我們可以想象的到。請同學們展開豐富的想象，把你想到的畫面說給同學聽聽。（學生交流想象的畫面）出示：她忙了幾天幾夜，————————————————————————————。她來到——，來到——，又來到————————……她找得好辛苦呀！誰能把這幾個同學說得綜合起來，完整地說一說。（學生完整地描述一段話）《女媧補天》課后反思女媧補天是一篇神話傳說，講述的是女媧求雨滅火、照船救人、找五彩石補天的故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了女媧百折不撓的形象，贊美了她為拯救人類而勇于獻身的精神。教學的重點是引導學生了解女媧補天的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學后能用自己的話講述這個故事。我在教學時緊緊抓住神話故事的特點，以“女媧為什么要補天？”為主線展開教學，在引讀、想象、體驗中感受女媧這一神話人物不怕危險、勇于獻身的偉大精神，領略神話故事的無窮魅力，激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣?；貞浾谜n的教學過程，我覺得自己以下幾點做得比較成功：1、讀中悟情，“讀”貫穿始終，抓住重點詞句來讀，讀出感受。如第一節(jié)后四句要讀出人們處在水深火熱之中痛苦掙扎的悲慘景象。在教師引讀時對“熊熊”等詞進行解讀，突出悲慘的景象。2、師生合作，激發(fā)想象，感受神話魅力。在教學第一節(jié)時，我采用了引讀、師生分句讀，小組賽讀，為學生營造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。同時通過讓學生閉目想象，感受人們處在水深火熱之中的悲慘景象?！杜畫z補天》課標分析《小學語文新課程標準》要求：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展?！薄缎W語文新課程標準》還指出：“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中?！贬槍π抡n程標準的要求在執(zhí)教女媧補天這課時我特別注重“教學內(nèi)容與三維目標有效結(jié)合”策略，在教學中既讓學生掌握了知識，又發(fā)展了技能，同時還培養(yǎng)了良好的情感、態(tài)度和價值觀；“教學組織與學習方式有效結(jié)合”策略，注重培養(yǎng)學生自主探究與