初中音樂-經(jīng)典傳唱-沂蒙山小調(diào)教學設計學情分析教材分析課后反思

【教學設計】經(jīng)典傳唱——沂蒙山小調(diào)__音樂_初中_一.學科音樂二．課例名稱經(jīng)典傳唱——沂蒙山小調(diào)三．執(zhí)教教師四．課型唱歌綜合課五．年級七年級六．教材版本人民音樂出版社義務教育音樂課程標準實驗教科書七．教學設計教材分析：中國民歌中的三種重要體裁：勞動號子、山歌、小調(diào)，是初中生有必要親身感受、體驗、學習的基本內(nèi)容。小調(diào)是中國民歌中的核心體裁之一，小調(diào)常常在勞動閑暇娛樂、節(jié)慶等集會場合演唱，其流傳范圍比號子、山歌廣泛，因而《沂蒙山小調(diào)》這一單元的學習對加深學生對中國民歌的體驗和認識有著重要的作用?！兑拭缮叫≌{(diào)》是一首具有濃郁“北方兒化音”特點、初起流傳于山東沂蒙地區(qū)的小調(diào)，內(nèi)容以歌頌沂水、蒙山的自然風光和幸福生活為主，樂曲共四個樂句，確立了“起、承、轉(zhuǎn)、合”的完整結(jié)構(gòu)?！短一t杏花白》是一首地道的左權(quán)開花調(diào)，原名《劉梅躲婚》，唱的是一個十八歲的姑娘劉梅，因被逼嫁給一個老頭兒躲婚的故事，以哭唱為主。開花調(diào)深情感人，上下兩個樂句相互呼應，旋律以級進為主，間或出現(xiàn)大跳音型，表現(xiàn)情緒、情感的起伏跌宕。教學目標：1.初步了解中國民歌中的三種重要體裁——勞動號子、山歌、小調(diào)。欣賞、體驗經(jīng)典小調(diào)作品，能夠喜愛并積極地演唱小調(diào)。聽辨區(qū)分小調(diào)，感受民歌隨時代變化而被賦予的新的、富有表現(xiàn)力和時代感的創(chuàng)新元素。2.能夠用婉轉(zhuǎn)優(yōu)美的、自信的、有感情的聲音演唱《沂蒙山小調(diào)》，了解沂蒙歷史發(fā)展，曾出現(xiàn)無數(shù)革命先輩，沂蒙被譽為——紅色沂蒙。3.拓展聆聽開花調(diào)歌曲《桃花紅杏花白》，聽辨原生態(tài)民歌、改編民歌和創(chuàng)編民歌的區(qū)別，體會其情感起伏、很有感染力的地方風格特點。教學重、難點：1.用婉轉(zhuǎn)自信的聲音演唱歌曲《沂蒙山小調(diào)》，在演唱中體會小調(diào)的音樂特點。2.唱好歌曲一字多音的連音，體會裝飾音（倚音、下滑音）、延長音對作品的表現(xiàn)作用——婉轉(zhuǎn)、舒展，唱好山東方言和襯詞，進而更好的表達小調(diào)的韻味和風格特點。教學過程:一、聲臨其境歡迎來到我的音樂課堂，音樂無處不在。給輪胎打氣會出現(xiàn)怎樣的聲音，調(diào)整坐姿，給自己打打氣。音樂練聲操《青春舞曲》silv這首歌是哪個地方的歌曲？（新疆維吾爾族民歌）說起民歌啊，老師想起來曾經(jīng)有同學這樣問我（課件）老師，您能和我們說說什么是民歌嗎？民歌和小調(diào)又有什么聯(lián)系呢？誰能幫我回答一下呢（同學回答）齊讀概念（背景茉莉花）民歌，人民之歌，勞動人民創(chuàng)作，能表達人們生活，反映當?shù)仫L土人情；我國五十六個民族，民歌的形式，內(nèi)容豐富多彩，源遠流長！而作為中國民歌體裁之一的“小調(diào)”，就是人們在日常生活中，用以抒發(fā)情懷的民歌?！驹O計意圖】音樂練聲操容易激起學生學習興趣，幫助學生們有效開聲，更快更好地進入學習狀態(tài)，進入民歌，為小調(diào)做鋪墊。二、歌曲學唱民歌從體裁上分勞動號子、山歌、小調(diào)。今天我們就來認識一首小調(diào)民歌（視頻）1940年，正值抗日戰(zhàn)爭艱苦歲月，沂蒙根據(jù)地建立不久，國民黨頑固派利用當?shù)胤磩觿萘ΑS沙會，與我軍民對抗，在這樣一個歷史環(huán)境下，我軍文工團的戰(zhàn)士們創(chuàng)編了一首《反對黃沙會》，新中國成立后，山東軍區(qū)應演出需要，將搜集來的這首民間歌曲進行改編，將原先歌詞中的抗戰(zhàn)主題更改為歌頌美好家鄉(xiāng)主題，從此，《沂蒙山小調(diào)》誕生了！通過仔細聆聽，歌中唱了什么？想想歌詞，演唱者是用怎樣的聲音表達沂蒙山的美的呢？聲音怎么樣？1、音節(jié)讀節(jié)奏（注意兩個附點的地方、箱鼓伴奏）2、變換拍子——復習三拍、四拍指揮圖示，邊指揮邊唱節(jié)奏。通過我們的體驗，感受出拍子的變化了嗎？44拍在哪？只有一小節(jié)，變換拍子。單獨練習兩小節(jié)?！驹O計意圖】雙管齊下，手劃指揮圖示口讀節(jié)奏，鍛煉學生的協(xié)調(diào)配合能力。3、唱歌譜——單獨唱，全體同學視唱。4、旋律線——和老師一起感受下旋律線，學生劃老師板書劃（四種顏色粉筆），咦，這首旋律線像什么？山。師：沂蒙山（視頻）沂蒙山位于山東省中南部，是以沂山和蒙山為地質(zhì)坐標的整個區(qū)域，沂山古稱海岳，蒙山稱東山，孔子曰：登東山而小魯，古往今來，許多文人墨客到訪，蘇東坡就留下這樣的詩句：不驚渤海桑田變，來看龜蒙漏澤春！這里是世界文化遺產(chǎn)“齊長城”所在地，抗戰(zhàn)時期是革命根據(jù)地，出現(xiàn)了無數(shù)革命先輩，被譽為——紅色沂蒙?！驹O計意圖】學生通過劃旋律線，直觀感受，引出沂蒙山的介紹。5、一段體魚咬尾——我們唱了幾個樂句？這就是典型的一段體結(jié)構(gòu)。概念，就像我們今天這首歌曲一樣4個樂句?！兑拭缮叫≌{(diào)》的框架來自《小白菜》。第一樂句起頭（彈）第二樂句承上啟下，是對第一樂句進一步的呈示（彈）第三樂句有變化了，屬轉(zhuǎn)（彈）第四樂句聽好（彈）有沒有結(jié)束感？屬和。4個樂句采用起、承、轉(zhuǎn)、合的結(jié)構(gòu)形式表現(xiàn)了作品呈示、發(fā)展、結(jié)束的邏輯。我們看看第一樂句最后一個音和第二樂句第一個音你發(fā)現(xiàn)了什么？（相同）這就是一種音樂創(chuàng)作手法，什么創(chuàng)作手法呢？請看（微課）找同學說一下什么是魚咬尾。游戲詞語接龍：前程似錦……6、好美的山好美的文化，（范唱）讓我們跟著音樂小聲跟唱，發(fā)現(xiàn)喜歡或難唱的地方？重點唱（味道）：一字多音“好”、“光”，方言兒化音“草低兒”（個別與全體）、“多好看”、“豆花香”，（齊唱）“現(xiàn)牛羊”對比唱準確。民歌好不好，方言少不了。學山東話，方言演唱。手勢身體動作輔助練習。●感知裝飾音、下滑音方式：對比老師的兩種演唱，感受裝飾音；學生加裝飾音、下滑音再唱歌曲。一字多音、襯詞、方言兒化音、婉轉(zhuǎn)優(yōu)美都是小調(diào)的音樂特征。7、第三段歌詞演唱+老師接唱結(jié)束句，結(jié)束句有什么變化了嗎？記號認識嗎？●感知延長音、換氣記號方式：看老師手勢演唱，學生感受歌曲節(jié)奏的變化。引導學生認識延音記號的作用，同時感受歌曲結(jié)束句的特點！8、沂蒙山小調(diào)這首歌傳唱了78年，至今已經(jīng)成為山東亮麗的名片。2018春晚國泰民安片段、山東旅游宣傳片背景音樂都是這首沂蒙山小調(diào)。這首歌是我國北方小調(diào)的代表，民歌的典范。走進沂蒙山，感受沂蒙情，完整演唱一遍。（你們的歌聲讓我感受到了山東人的熱情，豪爽，我也為之自豪）三、時代傳承1、我們都是民族文化的傳承者，全國各地的民歌浩如煙海，燦若繁星，讓我們走進山西，看看那里的民歌又是怎樣的呢？欣賞山西民歌《桃花紅杏花白》資料視頻。（左權(quán)：抗戰(zhàn)時期我黨犧牲的最高將領，為了紀念他，改名叫左權(quán)縣）這首《桃花紅杏花白》是一首地道的左權(quán)開花調(diào)，其實在山西左權(quán)、和順、武鄉(xiāng)都有開花調(diào)，但是當?shù)厝撕芄虉?zhí)的覺得，左權(quán)的開花調(diào)最清亮、最婉轉(zhuǎn)。2、聆聽歌曲，說說歌曲是幾個樂句？旋律有什么特點？模唱體驗——感受旋律下行——情緒猜測——故事內(nèi)容揭曉。旋律進行以級進為主，間或出現(xiàn)大跳音型。歌曲唱的是一個十八歲的姑娘劉梅，因被逼嫁給一個老頭而躲婚的故事，以哭腔為主。開花調(diào)音調(diào)簡潔，深情感人，絕大多數(shù)由相互呼應的上下兩個樂句組成。偏音的加入，7的多次出現(xiàn)，將旋律變得更加柔和圓潤，悠揚婉轉(zhuǎn)而又略帶哀怨。左權(quán)開花調(diào)的代表曲目包括《有了心思慢慢來》、《相親哥》、《會哥哥》、《土地還家》3、民歌世代相傳，口傳心授，凝聚日常百姓的智慧結(jié)晶，記錄滄海桑田的歷史變遷。接唱感受歌曲——（手打拍子）師生接唱、男女接唱、上下句接唱。開花調(diào)以“開花”為起興，下半句才定題。桃花紅杏花白，翻山越嶺找你來。找出下句（教室室開花里外明，遠遠照見老師的來。門搭搭開花撲來來，門外走進同學的來。）【設計意圖】學生通過師生合作演唱的方法，更直接、準確地感受開花調(diào)的風格特點。感受經(jīng)典小調(diào)經(jīng)歷時代變遷，與時俱進不斷改編傳承，重新煥發(fā)生命的活力。四、拓展升華1、山東、山西民歌表格對比：討論填表2、五十六個民族的傳統(tǒng)民歌表現(xiàn)了老百姓生活中的喜怒哀樂，都是接地氣的。你還知道哪些民歌呢？讓我們來聆聽一組五聲調(diào)式類型的歌曲：江蘇民歌《茉莉花》、廣東客家山歌《新繡荷包兩面紅》、云南民歌《彌渡山歌》、陜北民歌《趕牲靈》、蒙古民歌《嘎達梅林》、中國風流行歌曲《菊花臺》、“神曲”《忐忑》、國外拍攝的中國素材《花木蘭》《功夫熊貓》等使用五聲調(diào)式、奧運會主題歌《我和你》3、談談這節(jié)課你的收獲，希望同學們走遍大江南北，感受各地不同的精彩生活，關(guān)注民族音樂，去領略更多的民族文化瑰寶。板書：沂蒙山小調(diào)山東民歌旋律線【學情分析】經(jīng)典傳唱——沂蒙山小調(diào)__音樂_初中_七年級下學期學生生理、心理漸趨成熟，參與的意識和交往的愿望增強，獲得知識和信息的途徑增多，在學習上形成了自己的初步經(jīng)驗，表達情感的方式有明顯變化。通過多種形式的藝術(shù)實踐活動，鞏固和提高表現(xiàn)音樂的基本技能。擴大音樂欣賞的范圍，更有意識地將音樂的人文內(nèi)涵融入教學中。七年級學生正值變聲期，應注意嗓音保護。七年級上學期已經(jīng)接觸民歌這一體裁，民歌從體裁上大致分三種，七上第五單元已經(jīng)學過勞動號子，本單元就是讓學生感受體驗民歌的又一體裁——小調(diào)?！拘Ч治觥拷?jīng)典傳唱——沂蒙山小調(diào)__音樂_初中_本節(jié)課接觸了大量的民歌，拓寬了同學的視野，沂蒙山小調(diào)的學唱從學會到唱地有韻味，再到感受體驗開花調(diào)的演唱，延伸到五聲類型歌曲欣賞，以點到面，給同學們提供了思考的空間。加裝飾音、有味道地演唱更加增強了學生演唱的自信心和民族自豪感。接下來的學唱欣賞歌曲口傳心授，輕松愉悅地感受了作品的情緒。從模唱旋律到分析情緒到揭曉故事內(nèi)容，引導學生關(guān)注音樂要素，知道音樂要素對作品的重要性。整個學唱的過程層層遞進，學生從唱會到唱美變得“水到渠成”，潛移默化的培養(yǎng)了學生的演唱自信。整堂課學生從一開始聲音小放不開，到后來跑著掉也起勁兒唱，再到最后能夠無伴奏有韻味有表情地完整演唱歌曲，學生們越唱越自信，課堂氛圍逐步高漲，學習熱情顯而易見。學生能在審視探究的眼神中開課，在熱切友好意猶未盡的眼神中告別是一節(jié)課最大的收獲！【教材分析】經(jīng)典傳唱——沂蒙山小調(diào)__音樂_初中_中國民歌中的三種重要體裁：勞動號子、山歌、小調(diào)，是初中生有必要親身感受、體驗、學習的基本內(nèi)容。小調(diào)是中國民歌中的核心體裁之一，小調(diào)常常在勞動閑暇娛樂、節(jié)慶等集會場合演唱，其流傳范圍比號子、山歌廣泛，因而《沂蒙山小調(diào)》這一單元的學習對加深學生對中國民歌的體驗和認識有著重要的作用。《沂蒙山小調(diào)》是一首具有濃郁“北方兒化音”特點、初起流傳于山東沂蒙地區(qū)的小調(diào)，內(nèi)容以歌頌沂水、蒙山的自然風光和幸福生活為主，樂曲共四個樂句，確立了“起、承、轉(zhuǎn)、合”的完整結(jié)構(gòu)?！短一t杏花白》是一首地道的左權(quán)開花調(diào)，原名《劉梅躲婚》，唱的是一個十八歲的姑娘劉梅，因被逼嫁給一個老頭兒躲婚的故事，以哭唱為主。開花調(diào)深情感人，上下兩個樂句相互呼應，旋律以級進為主，間或出現(xiàn)大跳音型，表現(xiàn)情緒、情感的起伏跌宕?！驹u測練習】經(jīng)典傳唱——沂蒙山小調(diào)__音樂_初中_【課后反思】經(jīng)典傳唱——沂蒙山小調(diào)__音樂_初中_音樂教學中貫徹“以審美為核心”音樂課程理念，突出音樂課堂的學科特點，以新穎別致的教學方式和活潑有效的學習方式引領學生認識音樂、熟悉音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂是我們帶領學生真正走進音樂的不變宗旨。無論我們在教學中要采用怎樣的方法，無論從何種教學角度出發(fā)，“以美育人”的思想取向始終滲透在音樂教育的整個過程與每一環(huán)節(jié)。（一）“深挖”教材與內(nèi)容備課首先要抓住教材的本質(zhì)及教學內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，對關(guān)鍵性的問題進行透徹地分析。簡單地說就是我們要熟悉作品，反復多聽才能找到特點，找到聯(lián)系，找到共性！本課教學內(nèi)容除了課本上的學唱歌曲《沂蒙山小調(diào)》以外，還挖掘了大量五聲類型的歌曲，學生通過演唱、聆聽對比，很自然地總結(jié)出小調(diào)的音樂特點。通過作品背景了解歌曲的內(nèi)容和革命息息相關(guān)，并在特殊的歷史年代成為有力的宣傳武器，激發(fā)學生愛國主義情感！拓展欣賞部分以小調(diào)分類這一點作為抓手設計教學內(nèi)容，選用《桃花紅杏花白》以及一組五聲類型歌曲，引導學生在賞小調(diào)的同時感受、辨別不同類別民歌的不同風格特點，拓寬視野。這節(jié)課教學設計上正是抓取這些豐富的民歌素材，以“小調(diào)”為主線，分設“唱小調(diào)、聽小調(diào)、辨小調(diào)、賞小調(diào)”四大環(huán)節(jié)，讓學生在音樂實踐過程中不知不覺了解小調(diào)的特點、分類，感受不同地區(qū)小調(diào)風格的發(fā)展變化，以及不同時期的經(jīng)典小調(diào)藝術(shù)魅力，有效提升學生傳承優(yōu)秀音樂文化的責任感和自覺性，達到文化傳承的德育目標。（二）“淺出”過程與方法本課的設計教學環(huán)節(jié)與方法，可以說是一個“淺出”的過程。就是把深奧難懂、難于掌握的東西用通俗易懂、生動形象的教學方法引導學生掌握。比如本課采用的互動法、對比法、圖譜輔助法?！兑拭缮叫≌{(diào)》一課的重難點部分，是引導學生抓住小調(diào)風格特點在唱會歌曲的基礎上將歌曲唱美，唱的有韻味！這首《沂蒙山小調(diào)》最有特點的部分是加裝飾音演唱，有味道的演唱更加增強了學生演唱的自信心和民族自豪感。接下來的學唱欣賞歌曲口傳心授，輕松愉悅地感受了作品的情緒。從模唱旋律到分析情緒到揭曉故事內(nèi)容，引導學生關(guān)注音樂要素，指導音樂要素對作品的重要性。整個學唱的過程層層遞進，學生從唱會到唱美變得“水到渠成”，潛移默化的培養(yǎng)了學生的演唱自信。整堂課學生從一開始聲音小放不開，到后來跑著掉也起勁兒唱，再到最后能夠無伴奏有韻味的完整演唱歌曲，學生們越唱越自信，課堂氛圍逐步高漲，學習熱情顯而易見。學生能在審視探究的眼神中開課，在熱切友好意猶未盡的眼神中告別是一節(jié)課最大的收獲！【課標分析】經(jīng)典傳唱——沂蒙山小調(diào)__音樂_初中_七年級下學期學生生理、心理