高中化學(xué)-課堂實(shí)錄選修3 1.1.1原子結(jié)構(gòu)模型第3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1.1.原子結(jié)構(gòu)模型（第三課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1、讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)電子云及原子軌道的基本含義。2、讓學(xué)生理解s電子云、p電子云的輪廓圖，加深對(duì)電子云、原子軌道含義的理解進(jìn)一步掌握核外電子的排布及運(yùn)動(dòng)規(guī)律物質(zhì)。過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)原子軌道和圖形描述等問(wèn)題的探討，培養(yǎng)學(xué)生分析、處理數(shù)據(jù)的能力，嘗試運(yùn)用比較、歸納等方法對(duì)信息進(jìn)行加工。情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生了解假說(shuō)、模型等科學(xué)研究方法和科學(xué)研究的歷程，培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)s電子云、p電子云的輪廓圖，加深對(duì)電子云、原子軌道含義的理解【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)從電子云模擬輪廓圖取理解核外電子的排布特點(diǎn)及特殊性質(zhì)【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、引出新課5分鐘平常我們?nèi)庋勰芸吹絼?dòng)物的奔跑、河水的流動(dòng)，我們是可以準(zhǔn)確的測(cè)出它們?cè)谀骋粫r(shí)刻所處的位置及速度；那還有一些是我們?nèi)庋劭床灰?jiàn)的如血液、水的內(nèi)部又是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢？【問(wèn)】微觀粒子原子核外電子是如何運(yùn)動(dòng)的呢？又該怎樣描述它們的運(yùn)動(dòng)特征呢？【圖片】宏觀物體的運(yùn)動(dòng)和微觀物體的運(yùn)動(dòng)。現(xiàn)在，我們就來(lái)討論關(guān)于原子核外電子的運(yùn)動(dòng)問(wèn)題看圖片，觀察圖片，引發(fā)思考。了解物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)是無(wú)處不在的及微觀物體的運(yùn)動(dòng)特征。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，導(dǎo)向于研究原子核外電子排布。教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二、自主預(yù)習(xí)5分鐘對(duì)照學(xué)案預(yù)習(xí)閱讀課本監(jiān)督落實(shí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)閱讀課本完成學(xué)案目標(biāo)導(dǎo)引三、教師講解師生互動(dòng)25分鐘核外電子的運(yùn)動(dòng)特征【板書】微觀粒子的運(yùn)動(dòng)特征是怎樣的？（圖片展示）【講解】電子的質(zhì)量很小，只有9.11×10-31千克；核外電子的運(yùn)動(dòng)范圍很小（相對(duì)于宏觀物體而言）；電子的運(yùn)動(dòng)速度很大。得出：微光物體的運(yùn)動(dòng)難以測(cè)準(zhǔn)。引發(fā)合理進(jìn)行科學(xué)研究。聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究核外電子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)【提問(wèn)】如何描述核外電子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)呢？（以氫原子為例）【講解】：科學(xué)家是用這種方法來(lái)描述的，在一定的時(shí)間間隔內(nèi)電子在原子核外出現(xiàn)概率的統(tǒng)計(jì)，電子每出現(xiàn)一次，在途中就增加一個(gè)小點(diǎn)，可以想象成你手持一架虛擬的高速照相機(jī)拍攝電子，然后把所有照片疊加在一起得到的圖像。由此得到的概率分布看起來(lái)像一片云霧，因而被形象的稱為電子云。圖片展示：氫原子的1s電子在核外出現(xiàn)的概率分布圖。問(wèn)：①怎樣表示電子在某處出現(xiàn)的概率？②如何表示概率密度？【講解】：P表示電子在某處出現(xiàn)的概率，V表示該處的體積，則P/V稱為概率密度，用ρ表示。觀察答問(wèn)掌握電子出現(xiàn)的密度的表示方法。培養(yǎng)觀察能力，歸納和概括能力三、教師講解師生互動(dòng)20分鐘電子云1、電子云輪廓圖的繪制過(guò)程（看教材P6-P82、【提問(wèn)】繪制電子云輪廓圖的目的是什么？3、電子云的形狀【講解】S電子云呈球形，在半徑相同的球面上，電子出現(xiàn)的機(jī)會(huì)相同；P電子的電子云形狀呈紡錘形（或無(wú)柄亞玲形）；d電子云是花瓣形；F電子云更為復(fù)雜。4、【提問(wèn)】前面我們講解的是核外只有1個(gè)電子的氫原子的電子云圖，也就是1s電子的電子云圖，且電子云是球形的。那么是不是所有的核外電子的電子云都是球形的呢？【講解】不是，根據(jù)科學(xué)家的研究，P電子的電子云形狀呈紡錘形（或無(wú)柄亞玲形）；d電子云是花瓣形。像這種電子云的輪廓又稱為原子軌道。學(xué)著自己繪制電子云輪廓圖。電子云輪廓圖的目的有：表示電子云輪廓的形狀，對(duì)核外電子的空間狀態(tài)有一個(gè)形象化的簡(jiǎn)便描述。使學(xué)生學(xué)得研究方法，并培養(yǎng)學(xué)生類比遷移能力。培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)模擬圖形的能力。感受獲得成功的愉悅，學(xué)會(huì)合作與分享。五、課堂檢測(cè)7分鐘落實(shí)拓展本節(jié)課內(nèi)容做學(xué)案習(xí)題練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生遷移應(yīng)用知識(shí)能力。五、課堂總結(jié)5分鐘總結(jié)原子軌道圖形描述和電子云知識(shí)點(diǎn)總結(jié)整理培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納能力板書設(shè)計(jì)一、原子軌道圖形描述1、電子的質(zhì)量很小2、電子的運(yùn)動(dòng)速度很大3、核外電子的運(yùn)動(dòng)范圍很小形）；二、電子云1、概念：電子云是處于一定空間運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的電子在原子核外空間的概率密度分布的形象化描述。2、電子云的形狀：①S電子云呈球形；②P電子的電子云形狀呈紡錘形；③d電子云是花瓣形；④F電子云更為復(fù)雜五、評(píng)測(cè)練習(xí)S軌道形狀是，p軌道形狀是。第3電子層有種原子軌道，有個(gè)軌道；第4電子層有種原子軌道，有個(gè)軌道；第n電子層有種原子軌道，有個(gè)軌道。3.如圖是2pz軌道電子云的示意圖，請(qǐng)觀察圖，并判斷下列說(shuō)法中不正確的是(雙選)()A．2pz軌道上的電子在空間出現(xiàn)的概率分布是z軸對(duì)稱B．點(diǎn)密集的地方表明電子出現(xiàn)的機(jī)會(huì)多C．電子先沿z軸正半軸運(yùn)動(dòng)，然后在負(fù)半軸運(yùn)動(dòng)D．2pz軌道形狀為兩個(gè)橢圓面4.下列說(shuō)法中不正確的是() A．電子云通常是用小黑點(diǎn)來(lái)表示電子的多少B．能量高的電子在離核遠(yuǎn)的區(qū)域運(yùn)動(dòng)，能量低的電子在離核近的區(qū)域運(yùn)動(dòng)C．處于最低能量的原子叫基態(tài)原子D．電子云表示電子在核外空間出現(xiàn)機(jī)會(huì)的多少學(xué)情分析學(xué)生在必修二已經(jīng)初步掌握了原子核和核外電子排布，探索了原子構(gòu)成的奧秘，且學(xué)生接受能力較強(qiáng)，已處于高二階段；在該階段學(xué)生對(duì)原子結(jié)構(gòu)以及核外電子排布等已有一定的理解，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)也奠定了一定的基礎(chǔ)。但對(duì)核外電子的運(yùn)動(dòng)規(guī)律以及原子軌道非常陌生，而且不易將泡利原理和洪特規(guī)則熟練地運(yùn)用于原子軌道的理解中。學(xué)生的好奇心強(qiáng)，已具備了探究的意識(shí)；掌握了探究必備的相關(guān)知識(shí)，如知道原子的組成，物質(zhì)的遠(yuǎn)動(dòng)是有規(guī)律的，核外電子的運(yùn)動(dòng)規(guī)律要遵循能量最低原理、洪特規(guī)則和泡利原理。因此在本節(jié)課的教學(xué)中以學(xué)生活動(dòng)為主體，探究學(xué)習(xí)方法為基本方法，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，用多媒體展示，通過(guò)模型建立，組織學(xué)生思考與討論，從而獲得認(rèn)知。效果分析通過(guò)對(duì)學(xué)生課堂聽(tīng)課狀態(tài)及課堂習(xí)題的完成情況分析，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的掌握情況還是比較不錯(cuò)的，通過(guò)批改學(xué)生的本節(jié)課檢測(cè)，除極個(gè)別學(xué)生對(duì)S、P、d原子軌道掌握略有問(wèn)題外，其他學(xué)生掌握很好。當(dāng)然這可能與前幾課時(shí)已經(jīng)把原子軌道重點(diǎn)知識(shí)學(xué)完，從而為本節(jié)課打下良好的的鋪墊有很大關(guān)系；另外本節(jié)課采用學(xué)案導(dǎo)引、多媒體演示、小組討論、學(xué)生總結(jié)等方式也極大地提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高了學(xué)生掌握的效果。教材分析本節(jié)課的地位和作用：魯科版第一章第一節(jié)原子結(jié)構(gòu)模型，主要內(nèi)容為“原子軌道的圖形描述和電子云”概念的建立；了解原子核外電子的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，掌握泡利原理、洪特規(guī)則；以及掌握不同能層的能級(jí)、原子軌道以電子云輪廓圖的的關(guān)系。測(cè)評(píng)練習(xí)S軌道形狀是，p軌道形狀是。第3電子層有種原子軌道，有個(gè)軌道；第4電子層有種原子軌道，有個(gè)軌道；第n電子層有種原子軌道，有個(gè)軌道。3.如圖是2pz軌道電子云的示意圖，請(qǐng)觀察圖，并判斷下列說(shuō)法中不正確的是(雙選)()A．2pz軌道上的電子在空間出現(xiàn)的概率分布是z軸對(duì)稱B．點(diǎn)密集的地方表明電子出現(xiàn)的機(jī)會(huì)多C．電子先沿z軸正半軸運(yùn)動(dòng)，然后在負(fù)半軸運(yùn)動(dòng)D．2pz軌道形狀為兩個(gè)橢圓面4.下列說(shuō)法中不正確的是() A．電子云通常是用小黑點(diǎn)來(lái)表示電子的多少B．能量高的電子在離核遠(yuǎn)的區(qū)域運(yùn)動(dòng)，能量低的電子在離核近的區(qū)域運(yùn)動(dòng)C．處于最低能量的原子叫基態(tài)原子D．電子云表示電子在核外空間出現(xiàn)機(jī)會(huì)的多少課后反思1、先學(xué)后教，分層訓(xùn)練，跟蹤指導(dǎo)的課堂模式大大提高了課堂教學(xué)效率和效益，但同時(shí)在一定程度上也限制了學(xué)生的思維，甚至老師的思維，束縛了師生的手腳，使我們的課堂教學(xué)由教教材變成了教學(xué)案，所以在今后的教學(xué)中要做好教材和教案的有機(jī)結(jié)合。

2、本節(jié)課大量采用多媒體輔助教學(xué)，好的方面加快了課堂進(jìn)度，提高了課堂效率，但我發(fā)現(xiàn)多媒體也削弱了黑板的作用，忽視了教師板書和學(xué)生板演的作用，因此要注重學(xué)生的動(dòng)手能力或記錄或板演，讓學(xué)生不光眼動(dòng)更要手動(dòng)、心動(dòng)。3、還是要進(jìn)一步加大落實(shí)力度，通過(guò)默寫、提問(wèn)、做題等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的落實(shí)檢測(cè)，畢竟一節(jié)課的好壞不是老師教了多少而是學(xué)生掌握了多少課標(biāo)分析1、課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容(1)．了解原子核外電子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài).(2)．了解原子結(jié)構(gòu)的構(gòu)造原理，知道原子核外電子的能級(jí)分布，能用電子排布式表示常見(jiàn)元素（1～36號(hào)）原子核外電子的排布.(3)．知道原子核外電子在一定條件下會(huì)發(fā)生躍遷，了解其簡(jiǎn)單應(yīng)用.2