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學(xué)校品質(zhì)提升的內(nèi)涵與外延學(xué)校品質(zhì)品質(zhì):是質(zhì)量、信譽(yù)、特色和文化的綜合體,內(nèi)在是內(nèi)涵,外在是形象與品牌。1、先進(jìn)的理念與思想,客觀公正的管理是向?qū)В?、敬業(yè)愛(ài)崗的校長(zhǎng)和教師是主體;3、規(guī)范管理和達(dá)標(biāo)的硬件是基礎(chǔ);4、管理者有原則的執(zhí)行力是保障;5、系統(tǒng)的課程和豐富的活動(dòng)是載體;6、學(xué)生的形象和社會(huì)認(rèn)可是目標(biāo)。學(xué)校品質(zhì)的體系建構(gòu)時(shí)間過(guò)去現(xiàn)在未來(lái)學(xué)校品質(zhì)的體系建構(gòu)空間中觀宏觀微觀學(xué)校品質(zhì)的體系建構(gòu)對(duì)象硬件軟件形象學(xué)校品質(zhì)的體系建構(gòu)形態(tài)思想行為制度學(xué)校品質(zhì)的體系建構(gòu)主體管理教師學(xué)生家長(zhǎng)品質(zhì)提升的目標(biāo)1、師生是一對(duì)共同成長(zhǎng)的命運(yùn)共同體;2、一切為了教師的發(fā)展;3、一切為了學(xué)生的發(fā)展;4、全面、個(gè)性和可持續(xù)的師生發(fā)展;5、終極目標(biāo)是學(xué)校品質(zhì)的整體提升。一、品質(zhì)提升的哲學(xué)思考行為與風(fēng)氣共同的愿景崇尚與追求共同的價(jià)值二、品質(zhì)提升的發(fā)展規(guī)劃體察:當(dāng)下?tīng)顟B(tài)的思考與分析;未來(lái)前瞻的設(shè)計(jì)主體:教師、學(xué)生與管理者客體:校內(nèi)外資源的整合抓手:現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題;目標(biāo):?jiǎn)酒鸢l(fā)展意識(shí);目的:品質(zhì)提升過(guò)程:謀劃發(fā)展的步驟。三、落實(shí)學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)2014年教育部頒布的《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)(試行)》提倡“育人為本、全面發(fā)展;促進(jìn)公平、提高質(zhì)量;安全和諧、充滿活力;依法辦學(xué)、科學(xué)治理”的義務(wù)教育學(xué)校管理理念,提出“平等對(duì)待每位學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展,提升教育教學(xué)質(zhì)量,營(yíng)造和諧安全環(huán)境,建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度”6個(gè)方面,包含22項(xiàng)管理任務(wù)、92條管理要求。1、現(xiàn)代學(xué)校的制度6個(gè)方面2、現(xiàn)代學(xué)校管理任務(wù)22項(xiàng)3、管理要求92條4、學(xué)校制度的制定與優(yōu)化1、基于公平與正義;2、基于激發(fā)與調(diào)動(dòng);3、基于按勞分配;4、基于獎(jiǎng)勤罰懶;5、四、管理者的統(tǒng)領(lǐng)與執(zhí)行作用書(shū)記思想監(jiān)督校長(zhǎng)方向策略中層執(zhí)行創(chuàng)新組長(zhǎng)執(zhí)行創(chuàng)新五、教師的主導(dǎo)作用教育力課堂教育駕馭能力課堂教學(xué)的有效能力學(xué)習(xí)與反思能力交流與溝通能力六、凝練學(xué)校特色文化長(zhǎng)期辦學(xué)中形成自己特有的色彩和風(fēng)格,具有單一性的思想、行為和物質(zhì)形態(tài)。1、共同的價(jià)值導(dǎo)向;2、形成一定的思維模式與行為;3、具有特色的精神內(nèi)涵;4、獨(dú)特的物質(zhì)形態(tài)。七、建構(gòu)學(xué)校課程體系課程國(guó)家校本自己地方八、促進(jìn)學(xué)生健康幸福成長(zhǎng)學(xué)生規(guī)范興趣自我學(xué)習(xí)習(xí)慣九、促進(jìn)家庭教育轉(zhuǎn)變社會(huì)教育優(yōu)化細(xì)胞學(xué)校教育助力學(xué)生成長(zhǎng)契機(jī)家庭教育的根十、內(nèi)涵與外延統(tǒng)一品質(zhì)教師榮譽(yù)學(xué)生驕傲家庭贊譽(yù)社會(huì)美譽(yù)特別注意1、硬件與內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)系硬件標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵無(wú)限品質(zhì)路上特別注意
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