作文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生修改的興趣

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李正鋒

有人說(shuō)，三分文章七分改?？梢?jiàn)，修改文章有多么重要。

修改文章是寫(xiě)作過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，唐朝詩(shī)人李白曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“好句時(shí)時(shí)改?！彪y怪這位大詩(shī)人寫(xiě)出了那么多流芳千古的詩(shī)句，就因?yàn)樗⒁饬恕皶r(shí)時(shí)改”?，F(xiàn)代文學(xué)家魯迅先生寫(xiě)下了不朽的傳世佳作，被人稱為“大文豪”。他同樣十分重視文章的修改。他說(shuō)：“寫(xiě)完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜?！?/p>

事實(shí)上，許多學(xué)生寫(xiě)作文一次完成，很少再去修改。主要是因?yàn)樗麄円皇遣粫?huì)修改，二是覺(jué)得寫(xiě)過(guò)的文章反復(fù)看沒(méi)意思。所以，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生修改作文的興趣。

第一，利用故事，培養(yǎng)修改興趣。

針對(duì)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事這一特點(diǎn)，可事先找一些名人修改軼事，如白居易念詩(shī)給老太太聽(tīng)、稿改8次是規(guī)定、布拉果夫改標(biāo)點(diǎn)、王安石三改“綠”字等。上課時(shí)講給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生明白文章只有認(rèn)真修改，才能稱為佳作，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生修改作文的興趣。

第二，范例引路，增加修改興趣。

“認(rèn)真修改自己的作文”是小學(xué)作文教學(xué)不可或缺的一部分。結(jié)合這一訓(xùn)練點(diǎn)，我們可提前準(zhǔn)備修改范例，上課時(shí)將原作與改作利用多媒體同時(shí)展示，引導(dǎo)學(xué)生交流討論原作與改作的差異，明白可從哪些方面著手修改文章，從而指導(dǎo)學(xué)生懂得如何去發(fā)現(xiàn)作文的毛病，增加學(xué)生修改作文的興趣。

第三，利用投影，激發(fā)修改興趣。

在評(píng)改作文時(shí)，我把添加較大，刪減較多，認(rèn)為有批改講評(píng)價(jià)值的習(xí)作挑選出來(lái)，做為共同評(píng)改的對(duì)象。上課時(shí)，利用投影將所選作文映在屏幕上。這時(shí)，根據(jù)小學(xué)生愛(ài)挑毛病這一心理特點(diǎn)，讓學(xué)生討論文章哪些地方需要修改。凡是學(xué)生提出的合理的修改意見(jiàn)，我都在原作上用改正號(hào)、刪除號(hào)、增補(bǔ)號(hào)、對(duì)調(diào)號(hào)、分段號(hào)等符號(hào)一一修改。這樣，通過(guò)修改過(guò)程的完整展示，不僅使學(xué)生的寫(xiě)作水平得到提高，而且使全體學(xué)生的評(píng)議，修改能力上升一步，從而激發(fā)了學(xué)生修改作文的興趣。

第四，學(xué)生互改，提高修改興趣。

經(jīng)過(guò)以上步驟的教學(xué)，學(xué)生基本掌握了怎樣檢查作文的毛病及修改作文的基本方法。但自己的文章，自己看不出毛病，這是常有的事。因?yàn)橐粋€(gè)人的認(rèn)識(shí)能力是有限的。那么找人挑毛病，往往會(huì)得到“意外收獲”。為此，我將學(xué)生交上來(lái)的作文打亂發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生互改，改完后再將學(xué)生的評(píng)議用實(shí)物投影打出來(lái)，其他同學(xué)來(lái)討論他的修改是否合理。由于修改后的作文要展示給大家看，所以學(xué)生修改時(shí)是很認(rèn)真的，并且其興趣是相當(dāng)濃厚的。

第五，錄音賞析，保持修改興趣。

出聲讀一讀，一邊看，一邊讀，比單純的看給人的印象更為深刻。因?yàn)槁曇?，通過(guò)人的耳朵，就會(huì)起到強(qiáng)化感官刺激的作用。加上讀時(shí)聲音時(shí)時(shí)“敲擊”耳膜，刺激大腦，人們往往憑借語(yǔ)感就能捕捉到文章的毛病。于是，我讓學(xué)生將自己的作文在初步修改的基礎(chǔ)上，再出聲讀一讀，并把聲音錄下來(lái)，再放再聽(tīng)，聽(tīng)語(yǔ)句通順嗎？重復(fù)啰嗦嗎？音調(diào)用的恰當(dāng)嗎？聽(tīng)聽(tīng)意思表達(dá)清楚了嗎？有不合情理的地方嗎？經(jīng)過(guò)一番修改，學(xué)生往往會(huì)感到自己的作文沒(méi)有一點(diǎn)毛病了，處在一種“自我感覺(jué)良好”的狀態(tài)。

而實(shí)質(zhì)上，作文仍有可能存在很多語(yǔ)病。這時(shí)，不妨讓學(xué)生做個(gè)“冷”處理，即把作文放到一邊，先不去理它，過(guò)一段時(shí)間后，再把作文錄音放一遍，聽(tīng)一聽(tīng)，就會(huì)找出毛病。用這種方法，就能使學(xué)生保持修改作文的興趣。

總之，在作文教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生修改作文是其中相當(dāng)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。大教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“修改文章不是什么雕蟲(chóng)小技，其實(shí)就是修改思想，要它想得