停課不停學(xué)之感悟總結(jié)

停課不停學(xué)之感悟總結(jié)?停課不停學(xué)之感悟總結(jié)

上海由于疫情，學(xué)校停課，影響了教學(xué)進(jìn)度和上課秩序。

在這個特別的學(xué)期里，“人工智能+教育”的強(qiáng)力幫助讓突如其來的“停課不停學(xué)”有了新的選擇，同學(xué)以這種特別的形式連續(xù)上課，也讓父母們能安心勞碌在各自的工作崗位上。

雖然在一開頭，需要接受各種培訓(xùn)，熟識教學(xué)需要的軟件操作和如何應(yīng)用教學(xué)軟件提高教學(xué)，讓我們內(nèi)心還是比較抵觸的。

但是這是促進(jìn)老師走出舒適圈，適應(yīng)進(jìn)展，多方面的提高自己。

為了能上好線上課，需要線上和線下工作協(xié)作好，作為一名中學(xué)老師，樂觀響應(yīng)停課不停學(xué)的工作。

利用互聯(lián)網(wǎng)思維，通過網(wǎng)絡(luò)、通訊等途徑與家長和同學(xué)保持聯(lián)系，提出學(xué)習(xí)建議，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂，合理調(diào)整教學(xué)方式，在空中課堂支配學(xué)習(xí)內(nèi)容。

(一)樂觀線下備課，協(xié)作空中課堂老師的教學(xué)內(nèi)容，確保線上輔導(dǎo)質(zhì)量

線上輔導(dǎo)前，依據(jù)上海線上教學(xué)方案，備寫詳實(shí)的教案，制作20分鐘課件，設(shè)計科學(xué)合理的作業(yè)等，保證了教學(xué)質(zhì)量。

這樣在線輔導(dǎo)，確保實(shí)效。

(二)輔導(dǎo)方式多樣，同學(xué)學(xué)習(xí)更加敏捷

除了線上空中課堂的錄播課，釘釘20分鐘的線上答疑。

利用剩余的10-20分鐘，分析前一天的作業(yè)大致狀況和問題。

針對課堂的重要學(xué)問點(diǎn)，再梳理一遍，并設(shè)計題目鞏固。

線上教學(xué)結(jié)束后，由于時間緣由，不能把作業(yè)講透，我一般會上傳錄播課，同學(xué)線上課堂沒弄懂的地方，可以通過錄像和平臺供應(yīng)的回訪功能進(jìn)行再次收看、反復(fù)學(xué)習(xí)，且不受時間限制，最終最大化的把握課程的重難點(diǎn)。

對參加線上輔導(dǎo)時間不對的同學(xué)，我會通過打電話、發(fā)微信等了解狀況。

(三)準(zhǔn)時批改作業(yè)，確保把握同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況

作業(yè)，是對學(xué)問的現(xiàn)固與訓(xùn)練。

作業(yè)的好壞在肯定程度上反映了同學(xué)對所學(xué)學(xué)問的現(xiàn)

固與把握的程度。

它對老師對所教學(xué)問的信息反饋，對老師今后的教學(xué)有肯定的指導(dǎo)意

義。

所以，準(zhǔn)時批改作業(yè)，就是在跟進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

所以需要準(zhǔn)時反饋同學(xué)的作業(yè)狀況并講解同學(xué)的錯題，使同學(xué)們在錯誤中學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)學(xué)問點(diǎn)。

存在問題。

1.部分同學(xué)自律性較差，個別同學(xué)不能堅持聽完空中課堂的教學(xué)內(nèi)容和答疑內(nèi)容，線上學(xué)習(xí)效果不好

2.因網(wǎng)絡(luò)問題，有時會消失直播卡頓、黑屏、老師音頻傳輸故障等狀況，影響了輔導(dǎo)效果

3.線上輔導(dǎo)的形式限制了師生互動、生生互動，老師不能準(zhǔn)時看到同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)

習(xí)效果和細(xì)節(jié)，無法準(zhǔn)時了解同學(xué)，難以做到關(guān)注每一位同學(xué)。

4.作業(yè)沒有家長監(jiān)管，同學(xué)放飛自己，并沒有按時保質(zhì)保量的上交作業(yè)，甚至抄寫答案。

現(xiàn)在我們?nèi)耘f需要連續(xù)線上上課，為了能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，讓同學(xué)把學(xué)問盡可能的學(xué)扎實(shí)，就不得不和家長協(xié)作好，督促同學(xué)的線上聽