【論芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練對(duì)幼兒舞蹈教學(xué)的重要意義5100字】

論芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練對(duì)幼兒舞蹈教學(xué)的重要意義目錄TOC\o"1-3"\h\u52971.引言 3247432.幼兒個(gè)體發(fā)展特點(diǎn)及芭蕾基訓(xùn)的重要性 3128692.1幼兒個(gè)體發(fā)展特點(diǎn) 3167932.2幼兒園開(kāi)展舞蹈教學(xué)的價(jià)值 3227932.3芭蕾基訓(xùn)的特點(diǎn) 432332.4芭蕾基訓(xùn)練習(xí)路徑 5259983.幼兒舞蹈教學(xué)中的現(xiàn)狀及問(wèn)題 670033.1幼兒舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀 695053.2幼兒舞蹈教學(xué)問(wèn)題 6326343.2.1教學(xué)環(huán)境不夠人性化 6240323.2.2教學(xué)原則欠缺規(guī)范性 7156273.2.3師幼互動(dòng)欠缺有效性 7103394.幼兒舞蹈培養(yǎng)策略 792194.1構(gòu)建良好的舞蹈教學(xué)環(huán)境 8121894.2遵循規(guī)范性的教學(xué)原則 8110224.3構(gòu)建和諧的師幼互動(dòng)關(guān)系 8207155.結(jié)語(yǔ) 9

1.引言幼兒舞蹈是全面促進(jìn)幼兒的潛能、塑造健康的人格、促進(jìn)各方面綜合發(fā)展的一門(mén)藝術(shù)。對(duì)于學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，正是模仿能力形成與發(fā)展的時(shí)期，舞蹈教育無(wú)論對(duì)于幼兒身體還是心理的發(fā)展都具有一定的影響。幼兒舞蹈教學(xué)活動(dòng)能促進(jìn)幼兒身體機(jī)能的發(fā)展；可以提高幼兒的審美能力；有利于幼兒智力的發(fā)展；能培養(yǎng)幼兒的意志品質(zhì)；能促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。幼兒園的舞蹈教育就是整個(gè)舞蹈教育的基礎(chǔ)，幼兒園舞蹈教育屬于舞蹈啟蒙教育，對(duì)幼兒未來(lái)的身體生長(zhǎng)發(fā)育、與他人交流的方式、對(duì)美的特殊表達(dá)等起著重要的作用。通過(guò)發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)缺乏濃厚的興趣，于是本文通過(guò)觀察和訪談，了解幼兒園舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀、分析問(wèn)題、提出有針對(duì)性的對(duì)策和建議，以期為幼兒園舞蹈教學(xué)提供一定的借鑒與幫助。2.幼兒個(gè)體發(fā)展特點(diǎn)及芭蕾基訓(xùn)的重要性2.1幼兒個(gè)體發(fā)展特點(diǎn)幼兒舞蹈教育必須從幼兒的實(shí)際出發(fā)。教師在進(jìn)行舞蹈設(shè)計(jì)之前，要分析幼兒個(gè)體發(fā)展的特征。幼兒個(gè)體發(fā)展的特征主要分為生理表現(xiàn)和心理表現(xiàn)。按目前國(guó)外醫(yī)學(xué)及心理學(xué)方面的分類(lèi)，學(xué)前教育的對(duì)象主要指0一6歲的幼兒。從社會(huì)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)前教育的對(duì)象指還沒(méi)有正式上小學(xué)的幼兒。此時(shí)，幼兒一般四肢短，頭大，腹部突出。這一類(lèi)型的幼兒缺乏良好的平衡感和控制力，很難做出與身體表現(xiàn)相矛盾的動(dòng)作。所以，老師在教學(xué)中一定要引導(dǎo)幼兒跳起舞來(lái)。在跳舞之前，教師要先了解幼兒的身體特征,盡可能地讓幼兒跳適合的舞蹈動(dòng)作，只有這樣，幼兒才能通過(guò)舞蹈訓(xùn)練培養(yǎng)更好的平衡和控制能力"。2.2幼兒園開(kāi)展舞蹈教學(xué)的價(jià)值幼兒園開(kāi)設(shè)舞蹈課，主要是為了促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，提高幼兒的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。舞蹈課的教學(xué)形式并非單純的舞蹈訓(xùn)練，而是在成人教育的基礎(chǔ)上進(jìn)一步優(yōu)化完善，使其更符合幼兒發(fā)展的基本特征。綜合運(yùn)用多種教學(xué)形式，制定合理的教學(xué)策略，全面提高幼兒的身體素質(zhì)，可以為幼兒未來(lái)的生長(zhǎng)發(fā)育奠定良好的身體基礎(chǔ)。在目前的社會(huì)環(huán)境下，大多數(shù)幼兒處于亞健康狀態(tài)，身體抵抗力較弱。舞蹈訓(xùn)練能充分激發(fā)幼兒的免疫能力，使幼兒擁有健康的骨骼生長(zhǎng)條件。為了讓幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)良好的合作精神，教師必須讓孩子從相互合作中獲益，并從課程設(shè)計(jì)中獲益。從教學(xué)全過(guò)程來(lái)看，幼兒主動(dòng)合作，激發(fā)了幼兒的合作意識(shí)，培養(yǎng)了幼兒間的友誼，使幼兒更好地融入集體生活，掌握人際交往的基本技巧;與此同時(shí)，舞蹈課可以使孩子們認(rèn)識(shí)到遵守規(guī)則的重要性。教師在教學(xué)中用一定的規(guī)則來(lái)約束幼兒的行為，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。通過(guò)這種方式，幼兒能發(fā)現(xiàn)周?chē)囊?guī)則，更好地融入社會(huì)。2.3芭蕾基訓(xùn)的特點(diǎn)芭蕾舞基礎(chǔ)訓(xùn)練以科學(xué)性、規(guī)范性、嚴(yán)謹(jǐn)性為特點(diǎn)，芭蕾舞通過(guò)對(duì)“開(kāi)、繃、直、立”等嚴(yán)格的舞蹈磨練，逐漸形成挺拔、勻稱(chēng)、完美的體態(tài)，并且使心與形相交融，在意念與感覺(jué)的延伸中，使學(xué)員們?cè)凇皻赓|(zhì)”上得到培養(yǎng)。芭蕾有一套比較科學(xué)的規(guī)范要求和訓(xùn)練法則，正是依靠了這些法則，培養(yǎng)出了一大批出類(lèi)拔萃的優(yōu)秀舞蹈家，形成許多著名流派，推出了上百個(gè)優(yōu)秀的舞蹈作品。但不管它如何發(fā)展和演變，多年來(lái)，芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練中的“開(kāi)、繃、直、立”是一直要嚴(yán)格遵循的，它是芭蕾的基本元素。2.4芭蕾基訓(xùn)練習(xí)路徑以芭蕾基訓(xùn)要求的開(kāi)、繃、直、立來(lái)作為舞蹈肌肉訓(xùn)練的基本要求，將之融合進(jìn)古典舞、現(xiàn)代舞、民族民間舞甚至是拉丁舞和爵士，不論是動(dòng)作質(zhì)感還是肌肉線條的塑造，或者是動(dòng)作的發(fā)力方式都會(huì)產(chǎn)生不一樣的視覺(jué)效果。芭蕾要素中的“開(kāi)”、“直”應(yīng)用在幼兒舞蹈教學(xué)中，從最基本的軟度練習(xí)，例如地面壓腿或者橫叉的練習(xí)時(shí)，就應(yīng)該讓孩子知道壓腿時(shí)膝蓋是一個(gè)蹬直的狀態(tài)，從胯部到大腿根部，再到我們的膝蓋、腳背都是保持一個(gè)轉(zhuǎn)開(kāi)的狀態(tài)，勾腳時(shí)腳趾尖應(yīng)該朝上找天花板，繃腳時(shí)腳背應(yīng)該朝上。到了中期孩子的基本功從地面移至把桿時(shí)則更需要強(qiáng)調(diào)我們的“直”。例如教把上踢腿時(shí)，不僅要反復(fù)強(qiáng)調(diào)我們主力腿和動(dòng)力腿的要求，更要把我們的重心，核心肌肉收緊，讓孩子先找到挺拔的感覺(jué)再去慢慢把踢腿的高度提升上來(lái)。這樣就能解決掉我們常見(jiàn)的蒯腳、塌腰這些體態(tài)問(wèn)題和腿部問(wèn)題。芭蕾要素中的“繃”應(yīng)該是我們從啟蒙階段就不斷強(qiáng)調(diào)、反復(fù)練習(xí)的?！翱嚒辈粌H僅單指繃腳背，還包括我們的踝關(guān)節(jié)和膝關(guān)節(jié)，連帶脊柱和頸椎等關(guān)節(jié)。初學(xué)者經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)只繃腳背不繃腳趾或只繃腳趾不繃腳背的現(xiàn)象。這都不符合規(guī)范要求。所以在啟蒙階段時(shí)教師需要教學(xué)生先認(rèn)識(shí)并且準(zhǔn)確區(qū)分出腳部、腿部的各個(gè)關(guān)節(jié)。腳趾、腳掌、腳背、腳后跟以及膝蓋，然后進(jìn)行每個(gè)關(guān)節(jié)的單一練習(xí):勾腳趾、勾全腳、繃腳趾、繃全腳，這就把勾繃腳這個(gè)動(dòng)作拆分為四個(gè)部分。從第一部分開(kāi)始循序漸進(jìn)的練習(xí)，在合上音樂(lè)練習(xí)。學(xué)生一遍遍跟著老師反復(fù)練習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中老師需要不停的強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要點(diǎn)和規(guī)范，尤其是勾全腳時(shí)腳后跟要再往外蹬，繃全腳時(shí)要看到腳后跟離開(kāi)地面，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中鞏固動(dòng)作，牢記動(dòng)作要點(diǎn)。長(zhǎng)此以往就形成了規(guī)范的動(dòng)作習(xí)慣就不會(huì)出現(xiàn)繃腳不到頭以及膝蓋不收緊的問(wèn)題，腳踝力量也能得到一定的訓(xùn)練。3.幼兒舞蹈教學(xué)中的現(xiàn)狀及問(wèn)題近年來(lái)藝術(shù)類(lèi)課程在我國(guó)中小學(xué)生的課程中占比越來(lái)越重，那么提高教師在教學(xué)中的專(zhuān)業(yè)水平，同時(shí)保證課堂的生動(dòng)與趣味性就成了我們要攻克的一大難題。3.1幼兒舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀隨著家長(zhǎng)對(duì)孩子審美素質(zhì)教育重視度的提高，許多家長(zhǎng)紛紛幫孩子們報(bào)名了舞蹈課程，掀起了一股學(xué)舞熱潮。其中低齡段就包含了幼兒中國(guó)舞、幼兒拉丁舞、民族民間舞，更有一些需要基礎(chǔ)的芭蕾舞、現(xiàn)代舞等舞種。其中芭蕾基訓(xùn)的內(nèi)容對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)非?？菰?，除了專(zhuān)門(mén)報(bào)的芭蕾舞班級(jí)，其它課程中很少融入芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容。同時(shí)也與舞蹈教師的自身修養(yǎng)有關(guān)，許多舞蹈老師并非專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)舞蹈出生，僅靠短期的培訓(xùn)就出來(lái)教課，水平非常令人擔(dān)憂。因此需要在師資的培訓(xùn)和選拔上要多花一些精力去提升教師的專(zhuān)業(yè)性。3.2幼兒舞蹈教學(xué)問(wèn)題3.2.1教學(xué)環(huán)境不夠人性化幼兒正處于舞蹈啟蒙學(xué)習(xí)的階段，這一階段的舞蹈學(xué)習(xí)對(duì)于幼兒舞蹈的終身發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，因此針對(duì)幼兒開(kāi)展的舞蹈教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)做到方方面面都要符合這一年齡階段幼兒的需要，但是幼兒的舞蹈教學(xué)環(huán)境就首先不符合這一要求。在觀察幾家舞蹈教學(xué)機(jī)構(gòu)的教學(xué)環(huán)境時(shí)，發(fā)現(xiàn)舞蹈教學(xué)環(huán)境不夠人性化成為了多家機(jī)構(gòu)普遍存在的問(wèn)題。在具體觀摩幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的環(huán)境前，曾在腦海中想象過(guò)幼兒的舞蹈學(xué)習(xí)環(huán)境是什么樣的，然后在經(jīng)過(guò)實(shí)地考察后，發(fā)現(xiàn)實(shí)際的舞蹈教學(xué)環(huán)境與預(yù)想中的差距較大。被調(diào)查的舞蹈教學(xué)機(jī)構(gòu)的舞蹈教室中環(huán)境溫馨、裝飾華美且教學(xué)設(shè)施配備全面的僅是鳳毛麟角而已。而多數(shù)舞蹈教學(xué)機(jī)構(gòu)的舞蹈教室布置十分簡(jiǎn)單，環(huán)創(chuàng)缺乏創(chuàng)意，甚至于有個(gè)別教室中連教學(xué)所需的墻鏡、地墊、把桿、音響等設(shè)備都沒(méi)能做到配置齊全。接受調(diào)查的所有教學(xué)機(jī)構(gòu)的舞蹈教室環(huán)境整體給人一種冷清的感受，讓人感覺(jué)幼兒舞蹈教學(xué)環(huán)境不夠人性化，完全沒(méi)有站在這一年齡階段的幼兒的角度上去考慮如何創(chuàng)設(shè)環(huán)境，可見(jiàn)連成人都不會(huì)喜歡的舞蹈教學(xué)環(huán)境更難吸引到年齡較小的幼兒。在觀察幼兒的學(xué)習(xí)表現(xiàn)時(shí)，從中也發(fā)現(xiàn)許多幼兒在沒(méi)上課前活蹦亂跳，表現(xiàn)得十分積極、活躍，而在真正走進(jìn)舞蹈教室后，就表現(xiàn)得十分低沉，學(xué)習(xí)舞蹈的積極性也不高，這也充分證實(shí)了舞蹈教學(xué)環(huán)境對(duì)幼兒學(xué)習(xí)興趣造成的影響。3.2.2教學(xué)原則欠缺規(guī)范性幼兒舞蹈教師在教學(xué)上應(yīng)注重自己的原則，沒(méi)有原則的教學(xué)最終將會(huì)走向衰退，所以幼兒舞蹈教學(xué)的教學(xué)原則是不可缺少的。教師需要按照幼兒舞蹈教學(xué)的原則去培養(yǎng)幼兒多方面的能力，而舞蹈教學(xué)的原則在于要在舞蹈中遵循舞蹈的規(guī)范性，從而才能使初學(xué)舞蹈的幼兒認(rèn)識(shí)到規(guī)范動(dòng)作的重要性。從教師的角度上來(lái)講，為能使幼兒舞蹈教育發(fā)揮出最大的效果，教師需要有原則地開(kāi)展舞蹈教學(xué)活動(dòng)，要注重教學(xué)原則的規(guī)范性，做到始終以規(guī)范的教學(xué)來(lái)影響年齡較小的幼兒，使的幼兒感受到舞蹈教學(xué)規(guī)范性的重要作用，從而能夠在這樣的影響下始終堅(jiān)持規(guī)范地完成教學(xué)內(nèi)容。的幼兒在初學(xué)舞蹈的階段中，往往因受到這樣的影響會(huì)更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)舞蹈。在具有規(guī)范性的舞蹈教學(xué)面前，幼兒會(huì)深深被舞蹈教學(xué)所打動(dòng)，從而表現(xiàn)出對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的喜愛(ài)，并且規(guī)范的舞蹈教學(xué)也將有效促進(jìn)幼兒舞蹈能力的發(fā)展，可見(jiàn)幼兒舞蹈教學(xué)原則欠缺規(guī)范性是影響較大的問(wèn)題。3.2.3師幼互動(dòng)欠缺有效性在幼兒的舞蹈教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)欠缺有效性也是比較普遍的一大問(wèn)題。試想一下，當(dāng)幼兒與教師的互動(dòng)難以發(fā)揮良好的效果時(shí)，那么幼兒是難以充分體驗(yàn)舞蹈學(xué)習(xí)的快樂(lè)的，因此也有許多幼兒在師幼互動(dòng)低效甚至無(wú)效的情況下會(huì)漸漸厭煩舞蹈學(xué)習(xí)，可見(jiàn)欠缺有效性的師幼互動(dòng)是難以在舞蹈教學(xué)中充分激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣的，甚至?xí)?duì)幼兒舞蹈學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)造成一定的不良影響。4.幼兒舞蹈培養(yǎng)策略4.1構(gòu)建良好的舞蹈教學(xué)環(huán)境在幼兒舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中，幼兒興趣的培養(yǎng)十分關(guān)鍵，只有有了興趣，年齡尚小的幼兒才會(huì)更熱衷于學(xué)習(xí)舞蹈，因此興趣也就是幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的動(dòng)力，它能夠支撐幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的信念，使幼兒更愿意去堅(jiān)持學(xué)習(xí)舞蹈。為了有效培養(yǎng)幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，幼兒舞蹈教師需要為幼兒精心設(shè)計(jì)舞蹈故事情境，從而使幼兒在舞蹈故事情境中充分感受舞蹈的魅力，在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中自然而然的產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。例如，幼兒舞蹈教師在《春天在哪里》的教學(xué)中，教師需要將情動(dòng)于內(nèi)而形于外的觀念落實(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)中，要想方設(shè)法讓幼兒心有所得而化于形體。于是，教師在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，可以播放春天美景的生動(dòng)畫(huà)面，讓幼兒在視頻中尋找春天的美麗，并帶動(dòng)幼兒一起找春天、找美麗，從而激發(fā)幼兒對(duì)春天的喜愛(ài)之情，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)舞蹈藝術(shù)的美。由此可見(jiàn)，教師以美的情境導(dǎo)入可以激發(fā)幼兒的興趣。4.2遵循規(guī)范性的教學(xué)原則幼兒正處于身體快速生長(zhǎng)和發(fā)育期，其骨骼軟，易變形，所以幼兒有很大的可塑性。在這一時(shí)期對(duì)幼兒進(jìn)行規(guī)范的舞蹈教學(xué)，有利于幼兒對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)能力的掌握。教師對(duì)于幼兒舞蹈動(dòng)作的規(guī)范性有著直接的關(guān)系，教師要設(shè)立一定的教學(xué)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，并且在教學(xué)過(guò)程中使教學(xué)達(dá)到這一水平。為了更加符合規(guī)范性這一教學(xué)原則，教師首先需要提高自己的舞蹈專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，以提高自己的專(zhuān)業(yè)能力。其次教師要端正自己的教育觀念，由于幼兒的模仿能力與學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，所以教師在為幼兒做教學(xué)示范時(shí)，一定要做到標(biāo)準(zhǔn)的示范和精細(xì)的解釋?zhuān)褂變鹤龅綐?biāo)準(zhǔn)動(dòng)作的同時(shí)理解動(dòng)作所表達(dá)的情感。只有幼兒較好的掌握學(xué)習(xí)舞蹈的方法，才能輕松愉快的學(xué)習(xí)舞蹈，并且能夠在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中產(chǎn)生對(duì)舞蹈的興趣，可見(jiàn)遵循規(guī)范性的教學(xué)原則對(duì)于幼兒舞蹈學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是有重要意義的。4.3構(gòu)建和諧的師幼互動(dòng)關(guān)系另外，由于舞蹈這一門(mén)學(xué)科本身具有一定的難度，因此幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很容易厭倦這一學(xué)科，而當(dāng)幼兒與教師建立起友好的師生關(guān)系時(shí)，那么幼兒就會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到更加輕松、快樂(lè)，這樣幼兒在舞蹈學(xué)習(xí)中的壓力也將得到很好的釋放，這也有利于教師在教學(xué)中對(duì)幼兒舞蹈學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。為了師幼之間友好和諧關(guān)系的建立，教師則需要在教學(xué)過(guò)程中做到真正愛(ài)護(hù)幼兒，并且尊重幼兒的多方面需求，與幼兒形成零距