中班語(yǔ)言活動(dòng)-梳子教案

中班語(yǔ)言活動(dòng)——梳子教案?梳子教案

中班語(yǔ)言梳子教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)預(yù)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，認(rèn)真傾聽詩(shī)歌，感受詩(shī)歌美妙的意境，初步學(xué)會(huì)朗誦，在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，嘗試仿編，適合幼兒園老師們上中班語(yǔ)言活動(dòng)課，下面是梳子教案。

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)真傾聽詩(shī)歌，感受詩(shī)歌美妙的意境，初步學(xué)會(huì)朗誦。

2、在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，嘗試仿編。

3、激發(fā)孩子對(duì)媽媽的愛。

4、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備

梳子一把；詩(shī)歌圖譜一張；美麗的背景音樂；錄音機(jī)。

掛圖一張,上面畫有四幅小圖①媽媽給我梳頭我給媽媽梳頭②一棵枝葉在飄動(dòng)的樹③輪船在海中航行。

活動(dòng)過(guò)程

一、老師直接出示梳子導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的愛好。

1、師小伴侶，看看，這是什么？（梳子）

2、師梳子有什么作用？

3、師誰(shuí)幫你梳過(guò)頭發(fā)？什么感覺？

4、師今日老師帶來(lái)了一首好聽的詩(shī)歌，名字就叫《梳子》，請(qǐng)小伴侶認(rèn)真聽聽，詩(shī)歌里面都說(shuō)了些什么？

二、完整觀賞詩(shī)歌，初步了解內(nèi)容，感受詩(shī)歌美麗的畫面和意境。

1、老師有感情地朗誦詩(shī)歌，幼兒傾聽。

2、提問詩(shī)歌的名字叫什么？

詩(shī)歌中，說(shuō)了些什么？

三、結(jié)合大圖書，分兩部分觀賞詩(shī)歌，通過(guò)提問關(guān)心幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

1、老師朗誦第一部分媽媽用梳子我也用梳子梳著媽媽的頭。

（1）詩(shī)歌中媽媽為什么要幫我梳頭發(fā)？

（2）我為什么也幫媽媽梳頭發(fā)呢？（啟發(fā)幼兒說(shuō)出媽媽愛我，我愛媽媽）

2、老師朗誦其次部分風(fēng)是樹的梳子梳著海的頭發(fā)。

（1）風(fēng)是誰(shuí)的梳子？梳著誰(shuí)的頭發(fā)？詩(shī)歌中是怎么表達(dá)的？風(fēng)真的是梳子嗎？為什么說(shuō)風(fēng)是樹的梳子？

（2）船是誰(shuí)的梳子？梳著誰(shuí)的頭發(fā)？詩(shī)歌里面是怎么描述的？為什么詩(shī)歌中會(huì)這么說(shuō)？

四、運(yùn)用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。

1、結(jié)合圖譜，初步學(xué)習(xí)完整朗誦詩(shī)歌。

2、結(jié)合背景音樂，有感情地進(jìn)行朗誦。

3、幼兒分小組接念兒歌。

五、拓展想象讓幼兒自由想象，結(jié)合自己以往的閱歷進(jìn)行仿編。

1、師提問風(fēng)除了像樹的梳子之外，還像什么東西的梳子？

除了風(fēng)之外，還有什么東西像什么東西的梳子？

2、幼兒自由爭(zhēng)論及嘗試仿編，老師依據(jù)幼兒的回答，作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

3、師幼共同梳理仿編內(nèi)容。

六、延長(zhǎng)活動(dòng)

供應(yīng)背景圖及小圖片讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)連續(xù)仿編。

附詩(shī)歌

梳子

媽媽用梳子，梳著我的頭發(fā)。

我也用梳子，梳著媽媽的頭發(fā)。

風(fēng)是樹的梳子，梳著樹的頭發(fā)。

船是海的梳子，梳著海的頭發(fā)。

活動(dòng)反思

一、狀況分析

《梳子》是一首短小精悍、想象新奇奇怪的詩(shī)歌。

詩(shī)歌從媽媽和孩子相互梳頭談起，用比擬的手法，將風(fēng)比作樹的梳子，把船比作海的梳子，在幼兒面前呈現(xiàn)了一幅生動(dòng)漂亮的畫面。

在活動(dòng)中，我直接出示梳子導(dǎo)入活動(dòng)，并讓幼兒談一談?wù)l幫你梳過(guò)頭發(fā)？什么感覺？在親切的談話中拉近了師幼之間的距離，緊接著直接引出詩(shī)歌的名稱《梳子》，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性。

在理解環(huán)節(jié)，老師通過(guò)出示與詩(shī)歌相對(duì)應(yīng)的圖片，鼓舞幼兒通過(guò)觀看、想象，敘述自己對(duì)畫面的理解，老師通過(guò)對(duì)幼兒敘述語(yǔ)言的加工、整合，組織成詩(shī)歌中的語(yǔ)言。

此環(huán)節(jié)，幼兒通過(guò)觀看詳細(xì)的畫面情景敘述，思維特殊活躍。

在重點(diǎn)理解風(fēng)真的是樹的梳子及船真的是海的梳子嗎？這兩句時(shí)，佳煒小伴侶說(shuō)樹的枝條特殊長(zhǎng)，像女小伴侶的頭發(fā)，風(fēng)就來(lái)給它梳頭了，梳得整整齊齊的。

澤鑫小伴侶說(shuō)海很大，船在上面開來(lái)開去的，后面有許多浪花，就像梳頭一樣。

幼兒通過(guò)自己對(duì)畫面的觀看與理解，敘述起來(lái)語(yǔ)言流暢、想象豐富，滿意了孩子自我表現(xiàn)的進(jìn)展需求，體現(xiàn)了以孩子為主體的教育觀念。

二、本節(jié)亮點(diǎn)

1、老師在活動(dòng)中，給幼兒充分發(fā)言的機(jī)會(huì)及想象的空間，體現(xiàn)了幼兒自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。