小學(xué)音樂(lè)-送別教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《送別》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1、了解學(xué)堂樂(lè)歌及李叔同的有關(guān)知識(shí)2、學(xué)會(huì)并且能夠背唱《送別》

3、準(zhǔn)確把握歌曲音準(zhǔn)節(jié)奏，體會(huì)離愁傷別的之情

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)并且能夠背唱《送別》

教學(xué)難點(diǎn)：

1、歌曲音準(zhǔn)節(jié)奏的準(zhǔn)確把握

2、能夠再演唱歌曲的同時(shí)，體會(huì)離愁傷別的之情

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、電子琴

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞古詩(shī)導(dǎo)入新課出示《贈(zèng)汪倫》的古詩(shī)圖片，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)，作者所要表達(dá)的對(duì)友人，依依不舍的離別之情，同學(xué)們想一想還可以用那些方式可以表達(dá)?學(xué)生回答：寫(xiě)信，唱歌，送禮物等對(duì)！我們?cè)谏弦魳?lè)課當(dāng)然要有音樂(lè)來(lái)表達(dá)了！初聽(tīng)歌曲談感受首先學(xué)生聆聽(tīng)器樂(lè)曲《送別》，說(shuō)一說(shuō)樂(lè)曲迷漫著怎樣的色彩？（抒情、憂傷）再次播放器樂(lè)《送別》，老師伴著音樂(lè)朗讀《送別》歌詞,說(shuō)說(shuō)詩(shī)詞內(nèi)容與音樂(lè)表達(dá)的情感是否相一致。

3、如此動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)和優(yōu)美的詩(shī)詞完美融合在一起的話，又會(huì)是怎樣的意境呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首新歌《送別》（《送別》影像）（歌曲深情，有種淡淡的哀愁）

三、學(xué)習(xí)歌曲出示教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)介“學(xué)堂樂(lè)歌”

師：從畫(huà)面中人們的衣著來(lái)看，它反映的是我們中國(guó)的哪個(gè)年代，你知道嗎？（清朝末年，民國(guó)初期）那個(gè)年代，把學(xué)校稱做“學(xué)堂”，把學(xué)校開(kāi)設(shè)的音樂(lè)課叫做“樂(lè)歌”科。歌曲《送別》就是創(chuàng)作于那個(gè)年代的學(xué)堂樂(lè)歌，也就是類似當(dāng)今的校園歌曲。下面讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它的作者李叔同。

3、簡(jiǎn)介作者李叔同及其作品風(fēng)格。

李叔同，中國(guó)近代史上的一位藝術(shù)大師。他7歲就有日誦五百、過(guò)目不忘的本領(lǐng)，在音樂(lè)、書(shū)法、繪畫(huà)和戲劇方面成就非凡，頗有造詣。對(duì)于李叔同的歌曲，有學(xué)者將其大致分為三類，即：愛(ài)國(guó)歌曲，如《祖國(guó)歌》《我的國(guó)》等；抒情歌曲，如《春游》《送別》《早秋》等；哲理歌曲，如《落花》《晚鐘》等。4、出示歌譜，再次播放歌曲《送別》，歌曲分析

師：“這首影視插曲的曲名是什么？（送別）節(jié)拍

四四拍子

速度

中速稍慢力度

中強(qiáng)

情緒

憂傷

惆悵

深情（1）分句學(xué)唱歌譜。師：“接下來(lái)讓我們一起來(lái)用自然、舒展的發(fā)聲方式輕聲地學(xué)唱歌譜，老師唱一句，請(qǐng)同學(xué)們跟唱一句?！?/p>

（2）學(xué)唱歌詞。師：“同學(xué)們，我唱譜你們唱詞，請(qǐng)注意表現(xiàn)出歌曲憂傷悵惘的情緒。”

（3）在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，讓學(xué)生提出疑難，師生共同解決，進(jìn)一步練唱。a、注意用自然、舒展的發(fā)聲方式演唱。b、注意斛字的讀音gu。c、大符點(diǎn)音,長(zhǎng)音的演唱及休止符的停頓d、歌詞第一、三樂(lè)段完全相同，音樂(lè)起伏平緩，描繪了長(zhǎng)亭、古道、夕陽(yáng)、笛聲等晚景，襯托也寂靜冷落的氣氛。第二樂(lè)段第一樂(lè)句與前形成鮮明對(duì)比，情緒變成激動(dòng)，似為深沉的感嘆。第二樂(lè)句略有變化地再現(xiàn)了第一樂(lè)段的第二樂(lè)句，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了告別友人的離愁情緒。歌曲表達(dá)了一種依依不舍的送別之情。最后一句應(yīng)唱得漸慢漸弱。老師彈琴學(xué)生完整的演唱一遍歌曲《送別》。播放純音樂(lè)《送別》學(xué)生跟隨音樂(lè)哼唱歌曲加深體會(huì)。四、作業(yè)1、課下背唱熟練歌曲《送別》2、·你來(lái)試一試：借用《送別》的旋律，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，填上一段新詞，唱給大家聽(tīng)。五、課堂小結(jié)1、今天我們一起欣賞演唱了這首清新、淡雅、優(yōu)美的《送別》。在這里老師真誠(chéng)地希望同學(xué)們珍惜我們現(xiàn)在的師生情、同學(xué)情，在學(xué)習(xí)和生活中少一點(diǎn)沖動(dòng)與矛盾，多一點(diǎn)寬容和幫助，為我們的和諧班級(jí)、和諧校園、和諧社會(huì)，做出自己的努力，也讓我們將來(lái)的離別不留遺憾。2、今天的音樂(lè)課就要結(jié)束了，謝謝大家！讓我們唱著《送別》再見(jiàn)吧！

學(xué)情分析

本課的學(xué)習(xí)主體是五級(jí)的學(xué)生，五年級(jí)學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展，體驗(yàn)、感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，但音樂(lè)欣賞課還是缺乏耐心的傾聽(tīng)，學(xué)生最喜歡律動(dòng)與音樂(lè)活動(dòng)，在這兩方面表現(xiàn)非常好，樂(lè)譜知識(shí)的學(xué)習(xí)部分學(xué)生仍不是很感興趣。因此在本節(jié)課學(xué)習(xí)中，應(yīng)利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵(lì)他們參與到音樂(lè)活動(dòng)中，以此來(lái)激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。

課堂效果分析課堂教學(xué)效果是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)，一切教學(xué)手段的運(yùn)用和教學(xué)方法的選擇最終的目的是課堂教學(xué)效果的最大化。教師對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和方式、方法的選擇都要先問(wèn)自己一聲：這樣做的效果會(huì)怎樣？要緊緊圍繞有效和高效這一核心要求來(lái)組織和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)然這里所說(shuō)的效果是一個(gè)綜合性的教學(xué)效果，內(nèi)容即包括基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又包括基本技能的訓(xùn)練效果，同時(shí)也包括學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和道德情感的教育等。

學(xué)生是課堂的主體，通過(guò)學(xué)生表情的變化、思維的速度，回答問(wèn)題、練習(xí)、測(cè)試、動(dòng)手操作的準(zhǔn)確性等信息反饋，可獲知教學(xué)信息的傳輸是否暢通，亦可看出新知識(shí)新技能的掌握情況。教學(xué)任務(wù)是否完成不能只看少數(shù)尖子學(xué)生，大多數(shù)中下學(xué)生同樣也是知識(shí)的接受體，從他們身上更能體現(xiàn)教學(xué)任務(wù)是否完成，以及教師的教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的高低。

在這堂課中，自我感覺(jué)教學(xué)效果良好，但課堂氣氛欠佳?？傊?，本節(jié)課在教師的引導(dǎo)幫助下，全體學(xué)生的潛力得到很大限度的挖掘，智力好的學(xué)生吃得飽，中等水平的學(xué)生吸收得好，差的學(xué)生消化得了，學(xué)生人人學(xué)有所得。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)師生平等、教學(xué)民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學(xué)的氣氛達(dá)到最優(yōu)化，課堂教學(xué)效果達(dá)到最大化。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。教材分析單元背景及設(shè)計(jì)意圖：本單元是圍繞影視音樂(lè)組織教材內(nèi)容的主要包括能夠有韻味地演唱《讓我們蕩起雙槳》，《送別》欣賞《迎春》《風(fēng)》，等影視歌曲其中《送別》歌詞以長(zhǎng)短句結(jié)構(gòu)寫(xiě)成,語(yǔ)言精練,感情真摯,意境深邃。歌曲為單三部曲式結(jié)構(gòu),每個(gè)樂(lè)段由兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成。第一、三樂(lè)段完全相同,音樂(lè)起伏平緩,描繪了長(zhǎng)亭、古道、夕陽(yáng)、笛聲等晚景,襯托也寂靜冷落的氣氛。第二樂(lè)段第一樂(lè)句與前形成鮮明對(duì)比,情緒變成激動(dòng),似為深沉的感嘆。第二樂(lè)句略有變化地再現(xiàn)了第一樂(lè)段的第二樂(lè)句,恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了告別友人的離愁情緒。這些相近甚至重復(fù)的樂(lè)句在歌曲中并未給人以繁瑣、絮叨的印象,反而加強(qiáng)了作品的完整性和統(tǒng)一性,賦予它一種特別的美感?！伴L(zhǎng)亭外,古道邊,芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘,夕陽(yáng)山外山??”淡淡的笛音吹出了離愁,幽美的歌詞寫(xiě)出了別緒,聽(tīng)來(lái)讓人百感交集。評(píng)測(cè)練習(xí)1、《送別》的詞作者：（）,2、節(jié)拍

（

）

3、

速度

（）4、力度

（

）5、情緒

（）（

）（）<送別>教學(xué)反思音樂(lè)五年級(jí)下冊(cè)第四單元《影視音樂(lè)》中有很多中外影視音樂(lè)作品，我選擇的內(nèi)容是我國(guó)影片《城南舊事》中的插曲：表達(dá)出一種依依不舍的誠(chéng)摯情感。歌曲的旋律優(yōu)美抒情，在李叔同的填詞下，使歌詞和歌曲達(dá)到完美的融合，意境深遠(yuǎn)，成為一首獨(dú)具特色的中國(guó)式田園詩(shī)歌。通過(guò)歌詞的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)家園；再由景寫(xiě)人，這種特有的中國(guó)式描摹方式，總是使文字得到了升華，升華至人們內(nèi)心美好情愫之中，“一壺濁酒盡余歡，今宵別夢(mèng)寒”，使離別那淡淡的愁情，躍