教師教學(xué)技能訓(xùn)練教學(xué)方案

年4月19日教師教學(xué)技能訓(xùn)練教學(xué)方案文檔僅供參考，不當(dāng)之處，請聯(lián)系改正?！督處熃虒W(xué)技能訓(xùn)練》教學(xué)方案（—年2學(xué)期）主講教師姓名李同勝一、課程簡介1、教學(xué)目的本課程經(jīng)過對學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃地系統(tǒng)的教師教學(xué)技能訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生將文化知識和教育學(xué)、心理學(xué)的理論與方法轉(zhuǎn)化為具體從師任教的職業(yè)行為方式，并使之規(guī)范化，促進(jìn)學(xué)生教育教學(xué)能力的形成，為學(xué)生畢業(yè)后勝任教師工作奠定基礎(chǔ)。2、教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)要求本課程在學(xué)生已經(jīng)接受《教師口語》、《書法》和《現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)》等教師職業(yè)技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)對學(xué)生的教師教學(xué)技能進(jìn)行訓(xùn)練，并逐步達(dá)到下列要求：(一)了解教師教學(xué)技能的基本內(nèi)容，重點(diǎn)熟悉新課程下教師教學(xué)技能的構(gòu)成要素和基本要求；(二)掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)，能夠熟練進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程地設(shè)計(jì)，學(xué)會編寫課時(shí)教案；(三)熟悉課堂教學(xué)的基本要求，掌握課堂導(dǎo)入、課堂講解、課堂板書、課堂提問、課堂反饋強(qiáng)化矯正、課堂結(jié)束等主要教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)技能；(四)熟悉課堂教學(xué)中課堂演示、課堂非言語行為、課堂管理、課堂問題行為處理的技能要點(diǎn)，并初步具有相應(yīng)的教學(xué)技能；(五)掌握說課、聽課、評課的基本要求，具有說課、聽課和評課的基本技能。3、課程師資隊(duì)伍李同勝、柏靈、曹彥杰等二、教學(xué)方式方法充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)思想，逐步形成了下列五環(huán)節(jié)的教學(xué)模式：即整個教學(xué)按照“技能要點(diǎn)——案例分析——自主訓(xùn)練——拓展閱讀——微格訓(xùn)練”的模式進(jìn)行，分小班授課，并在多媒體教室進(jìn)行。每項(xiàng)技能的訓(xùn)練過程中，一般有1/3的時(shí)間由教師講授技能要點(diǎn)，2/3的時(shí)間由學(xué)生自主設(shè)計(jì)并相互評議。具體地說，“技能要點(diǎn)”就是首先向?qū)W生講明白每項(xiàng)教學(xué)技能的實(shí)施要點(diǎn)和具體要求，使學(xué)生明確操作方法，明確操作步驟，明確實(shí)施要求?！鞍咐治觥本褪鞘姑宽?xiàng)教學(xué)技能的操作要點(diǎn)與具體的教學(xué)案例相結(jié)合，經(jīng)過案例支撐學(xué)生對技能要點(diǎn)的理解，從而更準(zhǔn)確地把握每項(xiàng)教學(xué)技能的實(shí)施程序和要求?！白灾饔?xùn)練”就是在上述兩個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，選擇小學(xué)學(xué)科教材的一課時(shí)內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行自主設(shè)計(jì)，并面向全體同學(xué)試講或介紹，由全體同學(xué)進(jìn)行評議，教師給予指導(dǎo)。“拓展閱讀”主要是針對每一教學(xué)技能的實(shí)施要求，選擇有針對性地閱讀材料由學(xué)生自主閱讀，以擴(kuò)大學(xué)生的視野，提升對該教學(xué)技能的認(rèn)識和把握。閱讀一般在課下進(jìn)行，上課不定期組織學(xué)生討論?！拔⒏裼?xùn)練”就是學(xué)生在課堂初步訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，在“微格教室”進(jìn)行系統(tǒng)的試講訓(xùn)練。然后師生共同分析試講錄像，表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，點(diǎn)明缺點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步準(zhǔn)備、試講。三、教學(xué)進(jìn)程安排見附表四、學(xué)習(xí)資源參考書目教育部《高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練大綱》(試行)，5月；施良方等主編：《教學(xué)理論：課堂教學(xué)的原理、策略與研究》，華東師范大學(xué)出版社1999年8月；皮連生主編：《教學(xué)設(shè)計(jì)：心理學(xué)的理論與技術(shù)》，高等教育出版社6月；李曉文等編著：《教學(xué)策略》，高等教育出版社8月；傅建明主編：《課堂教學(xué)基本技能訓(xùn)練》，杭州大學(xué)出版社1995年11月；傅道春著：《教學(xué)優(yōu)秀案例分析》，教育科學(xué)出版社，6月；杜萍編著：《中小學(xué)教學(xué)與管理案例分析》，教育科學(xué)出版社，7月；柳夕浪著：《課堂教學(xué)臨床指導(dǎo)》，人民教育出版社，1998年4月；傅道春著：《新課程中課堂行為的變化》，首都師大出版社，9月；熊川武等著：《實(shí)踐教育學(xué)》，上海教育出版社，1月。主要參考網(wǎng)站人民教育出版社：./北京師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程中心：21.com教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心：./中國基礎(chǔ)教育網(wǎng)：21.com/中國教師資源網(wǎng)：/hitout.asp?id=611中國教育報(bào)：中國教育科研網(wǎng)：主要參考期刊人民教育出版社主辦：課程教材教法人民教育出版社主辦：中小學(xué)教材教學(xué)北京師范大學(xué)主辦：教育學(xué)報(bào)上海教育出版社主辦：小學(xué)數(shù)學(xué)教師，小學(xué)語文教師五、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)利用微格教室進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。要充分發(fā)揮“微格教室”的功能，特別是利用教學(xué)錄像的反饋矯正作用，訂正學(xué)生試講中自己不易察覺的缺陷和問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生教學(xué)技能掌握的精細(xì)化。我們往往針對一個教學(xué)中的細(xì)節(jié)，重復(fù)觀摩學(xué)生的試講錄像，討論每一句話、每一個手勢、每一個動作如何改進(jìn)方更加完善。六、考試考核根據(jù)本課程的性質(zhì)及課程目標(biāo)，我們采用技能考查與閉卷考試相結(jié)合的形式進(jìn)行考核評價(jià)，既保證了對學(xué)生教學(xué)技能掌握水平評價(jià)的客觀公正，也促進(jìn)了教學(xué)技能評價(jià)的科學(xué)化進(jìn)程。其中技能考查在課外進(jìn)行，主要包括教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）、小組說課、試講及課堂表現(xiàn)等方面。每一項(xiàng)測評都有客觀的評價(jià)指標(biāo)和評分標(biāo)準(zhǔn)，確保評價(jià)的科學(xué)性和客觀性。如“教案”評價(jià)由教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、課件、板書提綱、教學(xué)過程、課外作業(yè)等6個一級指標(biāo)、15個二級指標(biāo)構(gòu)成；“試講”評價(jià)由“教學(xué)活動”和“教師基本功”兩個一級指標(biāo)構(gòu)成，包含了教學(xué)環(huán)節(jié)、課堂導(dǎo)入、語言表示、課堂提問、教具選用、課堂表現(xiàn)、課堂調(diào)控、課堂總結(jié)、課堂板書、教態(tài)、普通話等11個二級指標(biāo)?？荚噺氐赘淖儗W(xué)生靠死記硬背應(yīng)考的現(xiàn)象，試題內(nèi)容一般由三大模塊構(gòu)成。一是經(jīng)過舉例說明、選擇、判斷等形式考查學(xué)生對各教學(xué)技能要點(diǎn)的理解水平；二是給定小學(xué)語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教材，讓學(xué)生對該課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、板書、課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)等進(jìn)行實(shí)際地設(shè)計(jì)，切實(shí)考查學(xué)生的教學(xué)技能水平；三是引導(dǎo)學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，把握自身對教學(xué)技能掌握的水平，特別是明確存在的問題和不足，為進(jìn)一步地學(xué)習(xí)提高做好準(zhǔn)備。七、教學(xué)質(zhì)量信息收集利用與反饋1.課外輔導(dǎo)方式方法：主要在實(shí)訓(xùn)過程中進(jìn)行面對面的輔導(dǎo)。2.意見收集與反饋方式方法：學(xué)生評教，同行評教等。序號課時(shí)內(nèi)容要點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容16緒論，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)技能針對小學(xué)語文、數(shù)學(xué)的教材內(nèi)容分課時(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)26教學(xué)過程設(shè)計(jì)技能（一）1、觀摩課堂實(shí)錄并分析其教學(xué)過程；2、針對小學(xué)語文、數(shù)學(xué)的教材內(nèi)容分課時(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)過程。36教學(xué)過程設(shè)計(jì)技能（二）課堂試講與評議、修改完善63課堂導(dǎo)入技能針對小學(xué)語文、數(shù)學(xué)的教材內(nèi)容分課時(shí)設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。3課堂板書技能針對小學(xué)語文、數(shù)學(xué)的教材內(nèi)容分課時(shí)設(shè)計(jì)板書提綱。56課堂講解技能1、觀摩優(yōu)秀教師的課堂實(shí)錄，分析其語言特征；2、針對小學(xué)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行闡釋說明。66課堂提問技能，課堂反饋強(qiáng)化技能針對小學(xué)語文、數(shù)學(xué)的教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)下列兩類問題，并設(shè)想學(xué)生可能的答案及教師