信息技術(shù)在高校語文教學(xué)中的運(yùn)用

Word第第頁信息技術(shù)在高校語文教學(xué)中的運(yùn)用運(yùn)用一段段精彩的視頻來為同學(xué)創(chuàng)設(shè)圖文并茂、動靜結(jié)合的美麗情境，吸引同學(xué)的留意力，讓同學(xué)產(chǎn)生憧憬之情，從而順當(dāng)?shù)剡M(jìn)入文本所描繪的特定情境中，激起同學(xué)劇烈的學(xué)習(xí)意識與參加動機(jī)。因此，在課前我們要細(xì)心閱讀，依托聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢細(xì)心選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種學(xué)習(xí)素材，融入先進(jìn)的教學(xué)理念，表達(dá)老師的教學(xué)特色，增添教學(xué)的趣味性與藝術(shù)性，吸引同學(xué)的留意力，引發(fā)同學(xué)的關(guān)注，使同學(xué)進(jìn)入最正確的學(xué)習(xí)與思維狀態(tài)。如寫景類文章可以直觀形象的圖片、逼真生動的畫面來吸引同學(xué)，讓同學(xué)直接感受景物的美；對于抒情類文章可以動聽悅耳的音樂來渲染氣氛，打下堅實的情感基調(diào)。

二、加深同學(xué)理解與記憶

同學(xué)不是被動的接受者，學(xué)問的獵取、力量的提高需要建立在同學(xué)主動思索、理解記憶的基礎(chǔ)之上。而傳統(tǒng)教學(xué)大多采納以老師為中心的語言描述，同學(xué)對學(xué)問的把握處于膚淺的記憶層次，這并不是最正確的教學(xué)方式，不利于同學(xué)綜合力量的培育與提高。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以有效地解決這一問題，現(xiàn)代信息技術(shù)擁有強(qiáng)大的信息資源，可以將枯燥的文字資料轉(zhuǎn)換成圖片、圖像、音頻與視頻等多種形式。這樣更利于同學(xué)的理解與記憶。如關(guān)于簡介，我們可以選取與相關(guān)的圖片、視頻等來制作一個圖文并茂、有動有靜的課件，這樣更能賜予同學(xué)多種感官刺激，調(diào)動同學(xué)的視覺與聽覺來參加教學(xué)。同學(xué)獵取信息的渠道更為多樣化，這樣比起傳統(tǒng)教學(xué)中單一的聽覺所獵取的`信息量更大，更能形成長期記憶。新課改提倡獨(dú)特化閱讀，獨(dú)特化閱讀的實現(xiàn)是建立在同學(xué)充分閱讀、主動思索、主動思維的基礎(chǔ)之上?，F(xiàn)代信息技術(shù)在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用，為同學(xué)搭建了橋梁，可以圖文聲像的形式向同學(xué)呈現(xiàn)文本所描繪的景象、意境，從而帶著同學(xué)跨越時空，將同學(xué)帶入特定的情境中，這樣更利于同學(xué)綻開充分的想象，將對文本的理解與特定的社會時代背景相聯(lián)系，與自己的生活實踐結(jié)合起來，從而讓同學(xué)真正地走進(jìn)文本，走進(jìn)那和段難忘的歷史，走進(jìn)的內(nèi)心世界與情感世界。這樣并不是簡潔地還原生活，再現(xiàn)文本，而是高于生活，喚起同學(xué)的生活體驗，將文本的理解與自己的生活結(jié)合起來，立足文本，超越文本，形成更多的獨(dú)特見解，到達(dá)對文本的獨(dú)特化解讀。

三、開拓寬廣學(xué)習(xí)互動平臺

課堂教學(xué)時間有限，要想真正提高同學(xué)的語文綜合素養(yǎng)，提高教學(xué)有效性，光靠有限的課堂教學(xué)時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用可以突破時空的限制，加強(qiáng)老師與同學(xué)的聯(lián)系，為我們開拓寬廣的互動學(xué)習(xí)的平臺；可以將同學(xué)的視野從課內(nèi)延長到課外，由教材延長到生活與網(wǎng)絡(luò)。通過這樣的互動平臺既可以開闊同學(xué)的視野，增長同學(xué)的見識，在師生間綻開主動的互動學(xué)習(xí)，又可以加強(qiáng)師生間的情感溝通與心靈互動，促進(jìn)同學(xué)身心全面健康進(jìn)展。

在教學(xué)中，我充分利用強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，如利用、博客、郵箱等，這樣可以突破時間與空間的限制，使老師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)之間進(jìn)行準(zhǔn)時有效的互動?！?〕建立班級群，將全班同學(xué)結(jié)合起來，大家在此一起商量課堂上不懂的問題，或是就某個話題綻開商量?！?〕建立班級博客。讓全班同學(xué)一起參加到班級博客的建立中來，一起共享學(xué)習(xí)方法，發(fā)布一些與語文相關(guān)的小學(xué)問?！?〕電子郵箱。同學(xué)可以就相關(guān)問題來向老師請教，老師準(zhǔn)時進(jìn)行解答，實現(xiàn)一對一的輔導(dǎo)。同時，同學(xué)也可以將一些不情愿面對面，不盼望他人知道的心里話來講給老師聽，老師可以加以準(zhǔn)時地開導(dǎo)。實踐證明，這些都收到了很好的效果，使同學(xué)的學(xué)習(xí)擁有了更為寬廣的平臺，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的互動性，讓同學(xué)學(xué)到了更多的學(xué)問，把握了更多的力量，對于同學(xué)的身心健康大有好處，這些都將為他們走向社會、走上工作崗位打下了堅實的基礎(chǔ)。

總之，在中職語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體為課堂教學(xué)改革注入了源頭活水