課題策劃書（共8篇）

課題策劃書（共8篇）篇：課題策劃

關(guān)于校園文化建設(shè)的課題策劃

課題成員：10文管全體成員

課題目的：深入了解我校校園文化的成功與缺失，通過和其他高校進(jìn)行對(duì)比，取其精華，為學(xué)校文化建設(shè)提出可行性的建議和懇切的意見。課題實(shí)施：本階段分為三大步驟

一．調(diào)查階段分組分步進(jìn)行（具體內(nèi)容見附件細(xì)則）

二．分析、整合階段：

1、分析第一階段的調(diào)查報(bào)告和數(shù)據(jù)，集中討論得出系統(tǒng)的寫作思路。2、按文學(xué)、藝術(shù)、學(xué)術(shù)、體育四大分類把分析所得的數(shù)據(jù)寫進(jìn)專題性論文里，找出校園文化中的亮點(diǎn)與不足，并提出可行性的建議。分組討論實(shí)施。三．階段：

1、與其他高校進(jìn)行交流，得到相關(guān)信息，與本校校園文化進(jìn)行分析對(duì)比。寫出對(duì)比式論文。2、將所有課題數(shù)據(jù)與成果整理成冊(cè)。課題總結(jié)：對(duì)課題研究過程進(jìn)行分析總結(jié)，請(qǐng)相關(guān)教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。并將其納入課題冊(cè)中。附件：調(diào)查實(shí)施細(xì)則

一、分組：三人一組共分為五組，加之本部四人外援另為一組，共計(jì)六組。組中必須男女都有，每個(gè)小組必須有一人現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)筆記錄。對(duì)全校18個(gè)學(xué)院進(jìn)行調(diào)查。二、詢問采訪每個(gè)學(xué)院的學(xué)生和學(xué)生會(huì)干部，有機(jī)會(huì)的話，可以對(duì)學(xué)院分團(tuán)委老師進(jìn)行訪問。具體詢問：1學(xué)院有哪些文藝體的活動(dòng)和組織，以及個(gè)人自發(fā)組建的興趣小組。2這些活動(dòng)和組織開展得怎么樣一種狀態(tài)3你對(duì)這些有何感受和建議。對(duì)學(xué)校相關(guān)部門進(jìn)行尋訪：社管委校團(tuán)委校黨委學(xué)工處及各大社團(tuán)

四、每個(gè)小組匯報(bào)初步成果，討論研究，并分工完成報(bào)告。要求對(duì)每個(gè)學(xué)院寫一份簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告，把文藝體學(xué)四類活動(dòng)的具體開展情況陳述下來。第2篇：課題_奶茶店的項(xiàng)目策劃書

奶茶店的項(xiàng)目策劃書

一、項(xiàng)目介紹：

本店是一個(gè)資金投入低、消費(fèi)人群廣、回收成本快而且門面非常好找的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，一般除了保留3個(gè)月左右的店租、人工和日常開銷外，奶茶店經(jīng)營管理不用太多周轉(zhuǎn)資金，非常適合小本自主創(chuàng)業(yè)。我們店名為“coco”，易記順口，可以讓人很快記住。我們的目標(biāo)是以一般奶茶店不具有獨(dú)有的特色吸引顧客而獲取大的利潤，用一年的時(shí)間打響名聲，建立品牌效應(yīng)并積累資金后，通過調(diào)查試點(diǎn)后，把運(yùn)營擴(kuò)張到其他市場(chǎng)，獲得更大的利益。通過在經(jīng)營的過程中不斷改革，逐步完善，形成口碑，擴(kuò)大市場(chǎng)占有額，形成連鎖奶茶店。二、產(chǎn)品/服務(wù)介紹：

本店主要經(jīng)營各種咖啡、奶茶，另外，為了滿足顧客的消費(fèi)需求，同時(shí)經(jīng)營雙皮奶、刨冰、奶昔，各種果汁及飲料和各種小吃，如各種口味的瓜子和烤翅等。為吸引顧客，本店會(huì)通過不斷地嘗試來研發(fā)新類奶茶，新類奶茶會(huì)成為本周的推薦飲品，在推出的前兩天會(huì)特價(jià)銷售，如果反響好的話會(huì)成為本店特色產(chǎn)品。為了不被因模仿而被超越，我們會(huì)不斷地推出新產(chǎn)品、節(jié)日產(chǎn)品和周年產(chǎn)品。如情人節(jié)：推出情侶奶茶，光棍節(jié)：推出單身奶茶。不斷地因特色而吸引顧客，使顧客對(duì)本店印象深刻，并逐漸地形成口碑，成為企業(yè)的無形的品牌資產(chǎn)。另外可以通過把調(diào)味技術(shù)結(jié)合調(diào)酒工藝要求來操作，這是一種質(zhì)的飛躍，也是一種藝術(shù)享受。奶茶的主要成份有：奶粉、茶葉、糖、水（及冰）、香料（珍珠奶茶還包括珍珠）。不同的水做的奶茶味道相差很遠(yuǎn)，你用的是自來水？還是礦泉水？還是山泉水？海水？過濾水？這是完全不同的，山泉水雖然貴，但口感好，產(chǎn)品好才能有回頭客。冰也是，制冰的程序也會(huì)嚴(yán)重影響每杯奶茶的品質(zhì)。所以，為了企業(yè)長遠(yuǎn)的發(fā)展，作業(yè)人員有真正的學(xué)會(huì)奶茶技術(shù)?；疽茫?、學(xué)會(huì)品味奶茶；

2、原料成份配方；

3、調(diào)味份量與時(shí)間；

4、設(shè)備的應(yīng)用與調(diào)味火候；

5、調(diào)味手法；

6、奶茶的保存；

7、奶茶的包裝要求；

8、奶茶的變化，包括樣變與質(zhì)變，比如：拉花。三、行業(yè)分析奶茶、咖啡屬于大眾消費(fèi)，消費(fèi)者甚多，主要以青少年學(xué)生為主，不管是現(xiàn)在的市場(chǎng)需求還是未來的市場(chǎng)需求都極大，不過奶茶店行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)也很激烈，我們必須做出特色才能不被淘汰，才能在行業(yè)中脫穎而出。目前奶茶店口味大多雷同，所以我們要想做的出色，必須創(chuàng)新，例如增加新的口味、使用奇特有趣的杯具，讓顧客耳目一新。同時(shí)要注重奶茶店的衛(wèi)生，讓顧客一走進(jìn)奶茶店就有一種干凈清新的感覺。對(duì)于產(chǎn)品的定價(jià)，我們會(huì)根據(jù)不同的口味定出不同的價(jià)格，一般在3.5元左右，和市場(chǎng)平均價(jià)格相同。我們采取產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，以產(chǎn)品的質(zhì)量和特色搶占市場(chǎng)份額。由于類似的店眾多，進(jìn)入該行業(yè)比較困難，而且大多顧客有慣性消費(fèi)心理，取得行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)比較困難。所以我們會(huì)在開業(yè)前期以高質(zhì)量低價(jià)格來取得進(jìn)入市場(chǎng)的通行證，并且會(huì)有促銷和特殊活動(dòng)。市場(chǎng)分析與預(yù)測(cè)，競(jìng)爭(zhēng)者分析與本店特色：需求在現(xiàn)階段處以較大階段，在未來有增長的趨勢(shì)?，F(xiàn)階段競(jìng)爭(zhēng)者大多都不具特色，少數(shù)具有特色的企業(yè)又沒有推廣。所以本企業(yè)要在進(jìn)入市場(chǎng)后占有一定的市場(chǎng)地位就要努力創(chuàng)建特色，以獨(dú)特方式吸引人群。在經(jīng)營過程中要注意同行的產(chǎn)品、服務(wù)等情況，如果有很好的收益，要及時(shí)地借鑒。四、營銷策略

1、廣告

企業(yè)的知名度，我們會(huì)通過傳單的方式讓顧客了解“茶物語”，在店門口我們會(huì)設(shè)有海報(bào)之等，告知近期的新產(chǎn)品推出及近日的促銷活動(dòng)。店面的招牌使用顯眼、引人注目的顏色和款種。在后期積累一定資金后還可以在報(bào)紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等投入廣告。另外，工作人員一律著本店工作服。2、促銷計(jì)劃

A.辦理會(huì)員，25元/人，一次性消費(fèi)滿20元是可免費(fèi)辦理，會(huì)員使用會(huì)員卡可打9折，而且會(huì)員在生日會(huì)收到本店送出的祝福和禮物。B.使用奇特新穎的杯具和吸管類工具，讓人有耳目一新的感覺。C.采用情侶杯具和吸管，情侶來時(shí)，可以推薦情侶套餐，并送情侶禮物。D.在各種節(jié)日時(shí)，推出節(jié)日特別產(chǎn)品及活動(dòng)，以此吸引顧客。E.在一次性消費(fèi)到15元時(shí)送出小禮物。有時(shí)可以送本店特別定做的有本店店名的T-shirt，不僅歡愉了顧客，同時(shí)可以提高本店的知名度。3、價(jià)格

在每次推出新產(chǎn)品的前兩天會(huì)有特價(jià)，其余的按市場(chǎng)平均價(jià)格來售出，在后期有了自己的品牌的時(shí)候適當(dāng)提價(jià)。4、隊(duì)伍管理

各人員做好自己的工作，在重要事務(wù)中有店長召集人員進(jìn)行討論并作出決策。5、服務(wù)

店里人員統(tǒng)一做好服務(wù)工作，保持良好的心情，要對(duì)顧客仔細(xì)禮貌，不能對(duì)顧客發(fā)脾氣。五、開店原料設(shè)備的分析

奶茶設(shè)備花銷分析：制冰機(jī)及配件、奶昔機(jī)、封口機(jī)、果糖定量機(jī)、冰沙機(jī)、POS機(jī)、凈水器、消毒柜、保溫茶桶、電熱開水瓶、開水機(jī)、電磁爐元等。小型器具包括：雙頭量杯、不銹鋼日式吧更、普通鋁冰鏟、不銹鋼板網(wǎng)絡(luò)格、塑料量杯（3000CC）、密封罐、冷水壺、壓嘴、泰利漏殼、耿生光身湯殼、雙耳油格（加密）、耿生味盅、手動(dòng)打蛋器、電子倒計(jì)時(shí)器、400CC雙層奶油發(fā)泡器、電子稱、小電子稱、耿生味盅蓋、國產(chǎn)量杯、物斗、復(fù)合底不銹鋼鍋、拋光鋁冰鏟、帶底盒膠柄鋼平刨、豪華罐頭刀、量豆勺、臺(tái)灣打蛋器、耿生漏殼、小量杯、帶蓋量杯、雪克杯、杯刷、高效海綿百潔布、白餐巾、利浩純棉藍(lán)色毛巾、利浩咖啡色毛巾、保鮮膜、垃圾桶、拖把/吸水拖、掃把/垃圾鏟、切刀等。六、人力資源規(guī)劃

社會(huì)發(fā)展到今天，人已經(jīng)成為最寶貴的資源，這是由人的主動(dòng)性和創(chuàng)造性決定的，企業(yè)要管理好這種資源，更是遵循科學(xué)的原則和方法。由各人的不同優(yōu)點(diǎn)和長處，我們對(duì)本店的人員安排如下：段天森，店長，并負(fù)責(zé)原料采購工作，保證原料的采購質(zhì)量，并控制好庫存，及要保證店面的正常經(jīng)營又不要積壓太多資金。吳燾，很有想法，腦子靈活，負(fù)責(zé)新類奶茶的嘗試和研發(fā)工作，保證每周有一種新產(chǎn)品的推出。謝偉，謹(jǐn)慎、細(xì)心、負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)工作，統(tǒng)計(jì)收入并控制支出。馬元，勤快、手巧、膽大細(xì)心，負(fù)責(zé)產(chǎn)品的作業(yè)管理，即奶茶的調(diào)制，保證作業(yè)的速度，以及服務(wù)顧客的工作。在一年期后，店面生意欣榮或店面擴(kuò)張的時(shí)候，會(huì)招聘一些有經(jīng)驗(yàn)的人才，注意一點(diǎn)，寧愿要笨點(diǎn)的，不要太精明的，因?yàn)樘鞯娜菀追垂?，招聘方面為了以后不?huì)發(fā)生太多的財(cái)產(chǎn)糾紛，要盡量避免招用親戚、朋友。七、店面選址

奶茶是一種快速消費(fèi)的休閑飲品，完全是一種可有可無的東西，因此，如果如果選址不好，那就沒有人會(huì)“不遠(yuǎn)萬里”的跑去專門喝你一杯奶茶，繁華地段是最佳選擇。這是毋需考慮的事情，但繁華地段的高成本卻是不得不考慮的。所以要按自己的投資能力和競(jìng)爭(zhēng)能力進(jìn)行找選址，要看到現(xiàn)時(shí)的鋪位情況，也要對(duì)以后發(fā)展情況作估算。要對(duì)鋪位消費(fèi)水平進(jìn)行評(píng)估，低消費(fèi)的地方不宜大投資；同樣的，高消費(fèi)的地方不宜低投資。還要考慮旁邊或是周邊有無同行，價(jià)格質(zhì)量怎樣，如果找的鋪現(xiàn)在沒有競(jìng)爭(zhēng)，以后有無可能出現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)者等等。特別對(duì)于我們這種資金短少投資者，在贏虧平衡測(cè)算里會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)“對(duì)面的鋪?zhàn)獠灰^平均最低營業(yè)額的15%”來確定店址。學(xué)校周邊是很不錯(cuò)的位置，學(xué)生多，消費(fèi)也會(huì)多。另外，補(bǔ)充一點(diǎn)，買奶茶的顧客中，女性居多，所以如果是女孩子，尤其是年輕的女孩子多的地方，毫無疑問是好地方。八、財(cái)務(wù)需求與運(yùn)用

1、原則

把每一分錢用在刀刃上，充分發(fā)揮每一分錢的價(jià)值。2、初期投資

這一時(shí)期，資金主要用于設(shè)備購買，產(chǎn)品原料采購，店面租金，前期宣傳等方面上。預(yù)計(jì)需要人民幣3萬元左右。A、封口機(jī)400元，冰柜450元，攪拌機(jī)250元，飲水機(jī)250元，封口膜、杯子、吸管、各種容器400元B、裝修：包括招牌、門墻等1000元

C、營業(yè)設(shè)備：包括會(huì)員卡工本費(fèi)、小禮物費(fèi)用、電話機(jī)、空調(diào)與收銀機(jī)等其他設(shè)備，共計(jì)1萬元

D、開業(yè)費(fèi)用：包括注冊(cè)、開業(yè)營銷、員工培訓(xùn)等共15000元E、月運(yùn)營管理成本：約3920元（1）房租費(fèi)：2500元（2）水電費(fèi)：120元（3）電話及上網(wǎng)費(fèi)：300元（4）進(jìn)貨費(fèi)：包括交通設(shè)備使用費(fèi)，計(jì)1000元。開店第一年店主將按月制作現(xiàn)金流量表與資金損益表，第二、三年按季制作。3、第二期投資

這一階段我們的“茶物語”要具有一定的知名度，并且在顧客中有一定的口碑，在市場(chǎng)占有很好的份額并且會(huì)有很好的前景。我們的店面會(huì)有很大的擴(kuò)展，服務(wù)的質(zhì)量也將有進(jìn)一步的提高。其資金來源主要是公司前期盈利的積累和外來資金的引入，如銀行的信貸。九、風(fēng)險(xiǎn)與風(fēng)險(xiǎn)管理

為防止人為的破壞與偷盜，奶茶店店24小時(shí)盡量不離人。每天夜里安排兩名人員值班，時(shí)間從晚7：30至早7：30，早7：30后由其他主接手看管，直到正常營業(yè)時(shí)間（上午10：00）。本店隨著未來店面的擴(kuò)張或營業(yè)額的增加會(huì)保險(xiǎn)投入。十、中、長期規(guī)劃

假如實(shí)際情況不如現(xiàn)在的預(yù)期規(guī)劃這么理想，我店會(huì)及時(shí)調(diào)整營銷戰(zhàn)略，兩年內(nèi)依然虧損就處理全部設(shè)備設(shè)施后關(guān)張停業(yè)。一年后，如果按預(yù)期計(jì)劃獲利的話，計(jì)劃在未來一至兩年內(nèi)擴(kuò)大營業(yè)面積，安放幾套沙發(fā)建立更加舒適的娛樂形式，同時(shí)在店內(nèi)配有音樂，如果條件允許，可以加入吉他彈唱與點(diǎn)歌模式，給顧客提供更舒暢的環(huán)境。在三年后，如果奶茶店?duì)I業(yè)額依然穩(wěn)定的話，考慮在其他市場(chǎng)再建連鎖店面。三下鄉(xiāng)調(diào)研策劃書

調(diào)研課題：關(guān)于屏南縣棠口鄉(xiāng)漈頭村新農(nóng)村文化建設(shè)情況的調(diào)查

調(diào)研基地：屏南縣棠口鄉(xiāng)漈頭村

調(diào)研背景：社會(huì)主義文化建設(shè)是社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容和重要保證。加強(qiáng)新農(nóng)村文化建設(shè),是全面建設(shè)小康社會(huì)的內(nèi)在要求,是樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要內(nèi)容。加強(qiáng)新農(nóng)村文化建設(shè),提升農(nóng)民的文化素質(zhì),破除保守習(xí)氣,克服傳統(tǒng)觀念,保證新農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)沿著社會(huì)主義方向健康發(fā)展,才能增強(qiáng)農(nóng)村的綜合實(shí)力。以及結(jié)合建筑環(huán)藝專業(yè)特色，著重于當(dāng)?shù)匚幕恼{(diào)研，以發(fā)揚(yáng)和宣傳福建文化。活動(dòng)目的：1、了解潭葛村的新農(nóng)村文化建設(shè)和政策的落實(shí)情況

2、了解潭葛村的石狗文化，了解石狗的淵源，象征意義，了解當(dāng)?shù)厝藗儗?duì)于石狗的感情。3、調(diào)研潭葛村的教育情況，包括村民的文化程度及現(xiàn)在升學(xué)率。4、了解潭葛村雷劇和姑娘歌現(xiàn)在發(fā)展情況，和村民們對(duì)于雷劇和姑娘歌的喜歡程度，還有雷劇和姑娘歌的歷史和其包含的文化。5、了解潭葛村的石碑蘊(yùn)含的歷史文化?；顒?dòng)對(duì)象：1、當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)及退休干部2、潭葛小學(xué)全校師生3、潭葛村村民

4、專門從事于雷劇或姑娘歌的演員，對(duì)雷歌有一定了解的人。活動(dòng)形式：1、上門訪問當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)及村民。2、發(fā)放調(diào)查問卷。3、電話聯(lián)系訪問。4、查閱該村珍藏的材料.5、采訪演員及觀看雷劇和姑娘歌

6、參觀當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E，紀(jì)念館，文化展覽廳等。2、要尊重村民及當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗，配合村民完成問卷。3、調(diào)研過程中要注意安全問題，碰到什么情況要妥善解決，否則應(yīng)該及時(shí)跟隊(duì)長取得聯(lián)系，或者尋求其他幫助。4、注意資料的搜集，采集資料的時(shí)候要注意方法，講究技巧。5、調(diào)研過程中一定要注意保護(hù)個(gè)人財(cái)產(chǎn)。6、要注意防暑，出去調(diào)研時(shí)記得帶水帶傘，做好防曬第4篇：課題計(jì)劃書

課題研究計(jì)劃

一、課題名稱：在小學(xué)語文閱讀中，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)的研究

二、課題研究的目的意義：中國自有人文教育以來，人倫的關(guān)系和人格的培養(yǎng)一直主宰教育的取向，到了當(dāng)代，更把思想道德放在人文素養(yǎng)教的顯要位置。21世紀(jì)人才觀認(rèn)為，在人的基本素質(zhì)中思想道德素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。僅僅重視道德教育也是不夠的，同時(shí)要重視文化教育。因?yàn)槲幕侨祟惖闹R(shí)遺產(chǎn)，是人類德性的參與指數(shù)，最終也是人格的培養(yǎng)。長期以來，在中小學(xué)語文教學(xué)中，先后存在兩種傾向：一種是抹煞語文課程的特點(diǎn)，人為地強(qiáng)化語文的政治因素，用所謂政治思想教育取代語文能力的培養(yǎng)；另一種是過分地強(qiáng)調(diào)語文的工具性。否定語文學(xué)科內(nèi)在的人文性，或者用無休止的做體取代學(xué)生的讀寫實(shí)踐，或者用繁瑣的分析肢解課文中生動(dòng)感人的整體形象，或者用僵化的標(biāo)準(zhǔn)答案限制學(xué)生閱讀的多元感受，扼制了學(xué)生的創(chuàng)造思維。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語文學(xué)科的性質(zhì)重新進(jìn)行了科學(xué)的界定，明確指出：語文學(xué)科的基本屬性是工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。中小學(xué)語文教育應(yīng)該著力提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力，同時(shí)對(duì)于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)也負(fù)有重要責(zé)任，因?yàn)檎Z文負(fù)載著傳承祖國文化和民族精神。因此，研究語文教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一，科學(xué)整合，凸現(xiàn)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高，是提高語文教學(xué)質(zhì)量的需要，是落實(shí)新課程理念的需要。在教學(xué)實(shí)踐中，如何使廣大教師更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，探索科學(xué)的教學(xué)模式，在語文教學(xué)中使工具性與人文性統(tǒng)一，緊密結(jié)合，在傳授語文知識(shí)、訓(xùn)練語文能力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、健康的審美情趣，形成正確的人生觀、價(jià)值觀，正是本課題研究的出發(fā)點(diǎn)和目的所在?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：人文素養(yǎng)的培養(yǎng)的最佳途徑是語文課程的實(shí)施，因?yàn)樗脮r(shí)最多，其文選的教材又是人文素養(yǎng)最大、最好、最豐富的載體，一篇文質(zhì)兼美的課文，一部震撼人心的作品都可能影響人的一生。小學(xué)生正是良好的行為習(xí)慣、性格、思想培養(yǎng)形成的最關(guān)鍵時(shí)期，所以，研究在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)是新課程改革的需要，也是新一代高素質(zhì)人才的需要，意義深遠(yuǎn)重大。三、課題研究的主要內(nèi)容：

1、分析研究在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中蘊(yùn)含的人文素養(yǎng)的巨大空間及其因素。2、以教科版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書為主要載體，研究閱讀教學(xué)中培養(yǎng)人文素養(yǎng)的途徑、策略。3、閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，在語文聽說讀寫的實(shí)踐活動(dòng)中重熏

陶感染、潛移默化，創(chuàng)造性地使用教材，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，從人文情感、人文價(jià)值、人文品位等方面著手喚醒學(xué)生的人文意識(shí)，讓學(xué)生在在閱讀文本中自然的學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)語文知識(shí)與情感的和諧統(tǒng)一。避免走向工具性、人文性割裂的兩個(gè)極端。4、拓寬語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開展課外語文活動(dòng)，特別是開展閱讀活動(dòng)，擴(kuò)大閱讀量，引領(lǐng)學(xué)生多讀書、讀好書、讀整本的書，豐富學(xué)生的精神世界，提高人文素養(yǎng)，讓閱讀成為學(xué)生的習(xí)慣，成為一生的高尚追求。5、通過研究實(shí)踐，形成在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)人文素養(yǎng)的理論框架提供實(shí)踐案例等。四、國內(nèi)外課題研究的現(xiàn)狀預(yù)計(jì)可能的突破

人文素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)要求一代人必須具備的一種素養(yǎng)，是指人應(yīng)具備的基本品質(zhì)和基本態(tài)度，包括按照社會(huì)要求正確處理人自身與他人、社會(huì)、國家、自然的關(guān)系以及自身的理性、感情、意志等社會(huì)屬性方面的問題，它通過觀念意識(shí)、品德情操、心理性格、價(jià)值取向和文化修養(yǎng)的外現(xiàn)而展示個(gè)人的人文素養(yǎng)。中國自有人文教育以來，人倫的關(guān)系和人格的培養(yǎng)一直主宰教育的取向，到了當(dāng)代，更把思想道德放在人文素養(yǎng)教育的顯要位置。德國巴伐利亞洲在課程改革知道思想中突出強(qiáng)調(diào)向成長的一代傳授廣泛的綜合的基礎(chǔ)知識(shí)及培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力與人文素養(yǎng)，日本則提出了“生存能力”“責(zé)任意識(shí)”等概念，包括兒童適應(yīng)社會(huì)的一些基本的素質(zhì)和精神以及倫理道德精神等。這些都是在基礎(chǔ)教育中和課程改革中重視人文精神、人文素養(yǎng)培養(yǎng)的體現(xiàn)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：把握語文教育人文性的特點(diǎn)，重視熏陶和感染作用，要發(fā)揮小學(xué)語文學(xué)科作為人文學(xué)科的作用，語文教育要滲透人文教育思想。所以，本課題的提出及研究正是貫徹落實(shí)心得課改精神和課標(biāo)的需要。本課題以教科版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材為主要載體，研究在小學(xué)語文教學(xué)中科學(xué)整合，有效進(jìn)行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。教材著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生熱愛并能正確理解和運(yùn)用祖國語言文字，在掌握知識(shí)與技能的過程中逐步形成時(shí)代所需要的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高品德修養(yǎng)和審美情趣。教材從人文的角度入手，根據(jù)兒童身心發(fā)展規(guī)律有計(jì)劃地確定各個(gè)單元的主題，３個(gè)學(xué)段的主題各有所側(cè)重，第一學(xué)段著眼于“愛”的情感培養(yǎng)，使學(xué)生感到世間處處有愛，并以愛心來面對(duì)世界，為學(xué)生終身發(fā)展奠定良好的情感基礎(chǔ)。例如：愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)、愛美好的事物等等。第二學(xué)段著眼于學(xué)生的自我完善，學(xué)會(huì)做人，為其終生發(fā)展培養(yǎng)良好的品質(zhì)。例如：善于理解、為人善良、講信義；勇于探索，努力創(chuàng)

新等品質(zhì)；具有較強(qiáng)民族自尊心和愛國主義情感。第三學(xué)段著眼于激發(fā)學(xué)生對(duì)真善美的追求，培養(yǎng)其高尚的人格和審美情趣，使其形成正確的人生觀、價(jià)值觀；熱愛科學(xué)、堅(jiān)持真理；熱愛自由、民主、和平；關(guān)注自然、關(guān)注人類；有美好的理想和寬廣的胸懷等等。此外。各個(gè)學(xué)段還按照由淺入深、由近及遠(yuǎn)的順序安排了部分科學(xué)及人文知識(shí)方面的主題，幫助學(xué)生卡視野，吸收人類文化的營養(yǎng)。這些文質(zhì)兼美的選文，文化內(nèi)涵豐富，是進(jìn)行人文教育的最好憑借。通過閱讀教學(xué)將一篇篇蘊(yùn)涵豐富人文情感的美文帶到學(xué)生面前，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)、提高語文能力，同時(shí)品味情感，提升認(rèn)識(shí)。五、完成課題研究條件分析

在新課程改革實(shí)施新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)契機(jī)下，教科所負(fù)責(zé)小學(xué)語文教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的教學(xué)研究、教師培訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)、質(zhì)量評(píng)估。全縣城里７所小學(xué)，１７個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心小學(xué)及村小學(xué)都在使用本套教材，為課題的研究提供了實(shí)驗(yàn)基地。本課題的主要參與者都多年從事小學(xué)語文教學(xué)研究工作，教學(xué)理論基礎(chǔ)扎實(shí)，有豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。聘請(qǐng)黑龍江省語言文字報(bào)刊社副社長小學(xué)語文教科版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材編寫辦公室主任鄭萬峰及賓縣教育局副局長為顧問，由賓縣教育科學(xué)研究所所長王永芳主持本課題研究，科研員、教研員、實(shí)驗(yàn)學(xué)校的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)共同參與，組成了一支強(qiáng)有力地科研隊(duì)伍，他們都是我縣的語文學(xué)科骨干教師，科研骨干教師，在“十五”期間出色地完成了省、市重點(diǎn)課題和一般課題的研究任務(wù)。在研究過程中，教科所將提供必要的經(jīng)費(fèi)、所需資料及外出學(xué)習(xí)等各種條件，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。如期完成課題研究任務(wù)。六、課題組分工情況

組長：王永芳

顧問：鄭萬峰王平

課題組成員：

李淑艷：負(fù)責(zé)課題申報(bào)立項(xiàng)、組織課題研究、課題總結(jié)、結(jié)題全過程。陳淑賢楊海琴：負(fù)責(zé)課題研究內(nèi)容的策劃、指導(dǎo)、研究成果的分析、總

結(jié)。李亞張順：信息技術(shù)指導(dǎo)。相關(guān)信息網(wǎng)上搜集、提供，材料整理。劉美芝、李春雨、林麗芬、高艷波、李季秋、閆艷、陳彥錄、楊延慶、趙秀娟負(fù)責(zé)組織本校教師以語文閱讀教學(xué)為主陣地研究該課題的相關(guān)內(nèi)容，指導(dǎo)教師在教學(xué)實(shí)踐中研究探討在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的策略、寫案例分析、課例實(shí)錄、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、撰寫論文等。組織教師進(jìn)行階段性成果分析、總結(jié)，及時(shí)向課題組提供有價(jià)值的信息、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況等。七、研究階段及研究成果形式

第一階段：準(zhǔn)備階段（2005年11月—2006年6月）

1、2、3、4、成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組。制定課題研究方案。小學(xué)生思想、行為問卷調(diào)查。小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)因素分析。第二階段：實(shí)驗(yàn)研究階段（2006年8月—2008年7月）1、開題培訓(xùn)會(huì)。2、在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的途徑與策略研究。通過教學(xué)案例、教學(xué)反思、課例實(shí)錄、教學(xué)研討會(huì)教研總結(jié)、階段性論文成果等形式反映實(shí)驗(yàn)的成果。在實(shí)驗(yàn)過程中邊研究邊反思，邊實(shí)踐邊總結(jié)。第三階段：總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果階段（2008年8月—2008年12月）1、全面總結(jié)，形成課題研究報(bào)告。2、申請(qǐng)課題結(jié)題驗(yàn)收。3、課題成果的推廣與應(yīng)用。八、經(jīng)費(fèi)預(yù)算

圖書資料費(fèi)、差旅費(fèi)、會(huì)議費(fèi)、材料費(fèi)、設(shè)計(jì)購置費(fèi)等項(xiàng)費(fèi)用預(yù)計(jì)3500元。賓縣教育科學(xué)研究所

２００６年８月３０日

第5篇：課題報(bào)告書

農(nóng)村初中多媒體在語文課堂中的運(yùn)用策略研究

課題報(bào)告書

課題名稱：農(nóng)村初中多媒體在語文課堂中的運(yùn)用策略研究

一、課題研究背景

1、2012年宣漢縣教育局提出“快樂課堂”構(gòu)想,2013年進(jìn)入了這一課題的研究之年。我們學(xué)校也積極投入到構(gòu)建“和諧、積極、愉悅、高效”課堂的研討工作之中。2、學(xué)校教育質(zhì)量提高的關(guān)鍵，在于課堂教學(xué)的質(zhì)量的提高，而課堂教育質(zhì)量的提高的關(guān)鍵在于生命教育是否成功。孟國泰教授用四個(gè)字為我們?cè)忈屃松逃膬?nèi)涵：多（信息量、訓(xùn)練量、知識(shí)的超市)、快（快樂、快速、快捷）、好（成績好、質(zhì)量高）、?。〞r(shí)間和效率成反比例，省了過程和時(shí)間也就提高了效率即高效），合起來就是：快樂、高效。鑒于此，我校不失時(shí)機(jī)地提出，要把現(xiàn)代教育技術(shù)當(dāng)作我們教育教學(xué)改革的“制高點(diǎn)”和“突破口”。構(gòu)建“快樂課堂”。3、如今，我校語文老師用多媒體的老師不少，但怎么合理運(yùn)用，時(shí)間如何分配、在時(shí)效性和實(shí)效性兩方面取得成果，還相差太遠(yuǎn)。在多媒體課件制作和實(shí)際教學(xué)過程中，有相當(dāng)一部分人走入了：教學(xué)手段先進(jìn)，教學(xué)成果一定顯著；投影屏幕完全替代教師板書；實(shí)驗(yàn)都可以由多媒體模擬完成、多媒體的綜合功能可以代替其他媒體等誤區(qū)。還有不少人的眼里計(jì)算機(jī)就等于是多媒體的同義詞，多媒體課就是用計(jì)算機(jī)上課，所以有的課例甚至見不到老師，只有計(jì)算機(jī)在從頭到尾地唱獨(dú)角戲。4、通過對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查（發(fā)問卷調(diào)查100分，7年級(jí)30份，8年級(jí)35份，9年級(jí)35份），經(jīng)過統(tǒng)計(jì)得知，學(xué)生渴望語文老師利用多媒體上課的占92.5℅，可用可不用的占3℅，無所謂的占4.5℅。由此得知，絕大部分學(xué)生都希望老師利用多媒體技術(shù)為他們上課。鑒于此，我校試圖通過對(duì)多媒體進(jìn)課堂教學(xué)的實(shí)踐，探索出在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下初中語文學(xué)科課堂教學(xué)的新特點(diǎn)與新規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生主體精神，在“自主、合作、探究中”讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，故確立了“農(nóng)村初中多媒體在語文課堂中的運(yùn)用策略研究”的研究課題。希望通過課題研究的方式引領(lǐng)教師教學(xué)方式的變革，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，從而不斷提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。二、課題研究的技術(shù)支撐

目前，我校學(xué)校教學(xué)設(shè)施、設(shè)備比較齊全：建有8個(gè)一流的多媒體教室，手提電腦15臺(tái)，計(jì)算機(jī)100余臺(tái)，數(shù)碼攝像機(jī)、數(shù)碼投影儀、數(shù)碼實(shí)物展臺(tái)一應(yīng)俱全，同時(shí)各班級(jí)均配置了校園閉路電視網(wǎng)。這些設(shè)施為本次課題研究提供了強(qiáng)有力的硬件保證，為多媒體進(jìn)課堂教學(xué)提供了切實(shí)便利。在此基礎(chǔ)上，我們提出本課題，并希望從理論、實(shí)踐、應(yīng)用、時(shí)效、實(shí)效等方面進(jìn)行綜合研究，借助我校相對(duì)豐富的教育資源，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，拓寬學(xué)生知識(shí)面，把網(wǎng)絡(luò)教育資源與傳統(tǒng)教育資源有機(jī)結(jié)合起來。三、課題研究的實(shí)踐依據(jù)

1、本課題主要參研人員均為一線任課教師。平均年齡37歲。其中中學(xué)高級(jí)教師2名，中學(xué)一家教師7名，平均教齡15年。教學(xué)過程中，參研人員在教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了大膽的探索與實(shí)踐，從而積累了豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。課題主要參與人員在教學(xué)之余，認(rèn)真學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、課件制作及多媒體教學(xué)藝術(shù)，并大膽嘗試運(yùn)用到語文教學(xué)過程中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教育教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)現(xiàn)代化教育教學(xué)的需要。2、學(xué)校高度重視該課題實(shí)驗(yàn)，成立了完善的課題研究機(jī)構(gòu)，由于延康校長任課題負(fù)責(zé)人。李吉勇（副校長）、張國碧（副校長）、宋建鋒（教務(wù)主任）任組長。同時(shí)，為了保質(zhì)保量地完成課題實(shí)驗(yàn)，學(xué)校還撥?？睿糜谙嚓P(guān)設(shè)備、設(shè)施的維修、添置等。四、課題研究的目的、意義

多媒體進(jìn)語文課堂，就是在語文課堂教學(xué)中，把網(wǎng)絡(luò)教育資源與傳統(tǒng)教育資源有機(jī)結(jié)合起來，以便于優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成合力，使多媒體技術(shù)教育與學(xué)科教學(xué)的整合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)方式的根本變革，培養(yǎng)和提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。該課題研究的目的和意義在于：通過優(yōu)化教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平的提高。五、理論假設(shè)1.課題界定

多媒體的英文單詞Multimedia，它由media和multi兩部分組成，一般理解為多種媒體的綜合。“多媒體進(jìn)語文課堂”首先學(xué)校得提供充分的物質(zhì)條件（如多媒體教室、校園閉路電視網(wǎng)和教育教學(xué)資源點(diǎn)播系統(tǒng)等），教師充分利用多媒體技術(shù)，即以計(jì)算機(jī)為核心的多種教育媒體與教學(xué)設(shè)計(jì)中的理論和方法的綜合應(yīng)用，從而克服傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，以多媒體的強(qiáng)大功能來豐富完善教師的教法，從而更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用以及學(xué)生的主體地位，以此促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與認(rèn)知能力、實(shí)踐能力的目標(biāo)。2.支撐理論

（1）教育部印發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。這為我校推進(jìn)“農(nóng)村初中多媒體在語文課堂中的運(yùn)用策略研究”提供了行動(dòng)指南。（2）赤瑞特拉著名信息來源心理實(shí)驗(yàn)，指明人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，多媒體教育技術(shù)引入課堂，讓學(xué)生既能看得見，又能聽得見，還能用手操作，這是現(xiàn)代教學(xué)模式使用多媒體手段的理論依據(jù)之一。（3）系統(tǒng)科學(xué)理論：“信息論、控制論、系統(tǒng)論”歸納總結(jié)出三大原理：反饋原理、有序原理、整體原理。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(ComputerAidedInstruction，簡(jiǎn)稱CAI)是在計(jì)算機(jī)輔助下進(jìn)行的各種教學(xué)活動(dòng)，以對(duì)話方式與學(xué)生討論教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)進(jìn)程、進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練的方法與技術(shù)。CAI為學(xué)生提供一個(gè)良好的個(gè)人化學(xué)習(xí)環(huán)境。綜合應(yīng)用多媒體、超文本、人工智能和知識(shí)庫等計(jì)算機(jī)技術(shù)，克服了傳統(tǒng)教學(xué)方式上單

一、片面的缺點(diǎn)。CAI是雙向性的，既向?qū)W生傳輸知識(shí)，也從學(xué)生那里及時(shí)獲取反饋信息，并進(jìn)行強(qiáng)化、重復(fù)、控制與調(diào)整教學(xué)信息。它的使用能有效地縮短學(xué)習(xí)時(shí)間、提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)。六、本課題的研究目標(biāo)

1、探索多媒體在語文課堂教學(xué)中應(yīng)用的規(guī)律。2、提高教師應(yīng)用多媒體技術(shù)的能力。3、把現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教育有機(jī)結(jié)合起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。4、努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的全面優(yōu)化，從而最終為我校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高奠定基礎(chǔ)。七、研究內(nèi)容

（一）基本內(nèi)容：

初步研究多媒體在語文課堂中的運(yùn)用策略研究，現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)的輔助作用；研究在現(xiàn)代教育技術(shù)條件下的課堂教學(xué)模式；

（二）具體內(nèi)容1、目前學(xué)校運(yùn)用多媒體在語文教學(xué)的現(xiàn)狀和前景的調(diào)查研究。2、多媒體環(huán)境下的學(xué)校語文教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的比較。3、多媒體在課堂中的運(yùn)用策略研究。多媒體環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查及分析（學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法等）。4、多媒體如何輔助課堂教學(xué)。八、研究方法

1、調(diào)查法。通過訪問、問卷、開調(diào)查會(huì)、測(cè)驗(yàn)等方式去搜集有關(guān)多媒體進(jìn)課堂方面的材料，通過整理材料包括分類、統(tǒng)計(jì)、分析、綜合，寫出多媒體環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查研究報(bào)告。2、個(gè)案研究法。選取具有典型性的課例、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)等為研究對(duì)象，研究如何利用“多媒體進(jìn)語文課堂”來優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的實(shí)效性；再作比較,找出規(guī)律性的東西,以指導(dǎo)工作。3、文獻(xiàn)法。通過互聯(lián)網(wǎng)查閱國內(nèi)外有關(guān)綜合素質(zhì)培養(yǎng)與現(xiàn)代教育技術(shù)在相關(guān)方面應(yīng)用的文獻(xiàn)資料，為課題的研究提供必要的理論基礎(chǔ)及方法指導(dǎo)，并具體地研究如何全面地、正確地運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)，確保本課題研究的創(chuàng)新性和實(shí)用性。九、研究對(duì)象

七年級(jí)3個(gè)班，八年級(jí)3個(gè)班、九年級(jí)2個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班，同年級(jí)其余為對(duì)比班，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。實(shí)驗(yàn)教師既是研究對(duì)象，又是研究者。十、研究步驟

本課題研究時(shí)間為2013年5月——2015年10月。2、初步明確研究的基本任務(wù)

3、討論、制定具體的研究方案。4、進(jìn)行必要的“多媒體教學(xué)”使用方法的學(xué)習(xí)及培訓(xùn)，進(jìn)一步積累多媒體輔助教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。5、完成課題設(shè)計(jì)與申報(bào)，實(shí)施方案的落實(shí)、啟動(dòng)。第二階段，即實(shí)驗(yàn)階段（2013年12月至2015年10月）：

1、落實(shí)第一線實(shí)驗(yàn)操作人員，選定重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)班級(jí)；對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行“實(shí)驗(yàn)前的檢測(cè)”，建立實(shí)驗(yàn)班組檔案。2、討論擬定具體的實(shí)驗(yàn)方案；3、開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，積累實(shí)驗(yàn)資料；開始研究在多媒體教育技術(shù)的條件下，教師進(jìn)行優(yōu)化的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，改進(jìn)自身的教法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)法的轉(zhuǎn)變，通過選取不同類型的課，設(shè)計(jì)制作多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，并進(jìn)行課后調(diào)查、測(cè)試。4、進(jìn)行操作、實(shí)踐、研究，十一、本課題研究的基本途徑、方法和具體步驟：

（一）分層組織學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想、形成合力

分層次組織課題組研究老師、全體學(xué)校干部、加強(qiáng)教育教學(xué)改革理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識(shí)課題研究的意義，認(rèn)清多媒體教學(xué)在學(xué)生成長過程中的重要作用。調(diào)查采用問卷的形式，調(diào)查教師和學(xué)生對(duì)多媒體的喜好程度、使用率，使用中出現(xiàn)的問題等。（已落實(shí)）

（三）自選與分類推薦相結(jié)合，確定研讀書目，為課題研究營造理論氛圍。（四）加強(qiáng)教學(xué)方法導(dǎo)引

學(xué)校定期組織參研人員進(jìn)行多媒體教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。提倡多角度的，有創(chuàng)意的教學(xué)模式。概括地講便是：激活參與——引發(fā)思考——倡導(dǎo)交流——注重總結(jié)

（五）開展豐富多彩的教學(xué)教研活動(dòng)。學(xué)校將每期、每周、每天安排固定的研究時(shí)間，并將逐步有序地開展各種形式研究的活動(dòng)，以推動(dòng)課題研究在實(shí)踐中的意義。（六）適時(shí)請(qǐng)專家來校輔導(dǎo)、走出去學(xué)習(xí)外地經(jīng)驗(yàn)。九、通過研究，將取得以下改革效益：

1、在學(xué)生方面，通過利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂學(xué)，巧學(xué)。2、在教師方面，通過利用多媒體，一方面使自己改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，打造快樂的現(xiàn)代化課堂，提高教育質(zhì)量；另一方面，提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)，培養(yǎng)新秀群體，為教師逐漸成為研究性教師，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。再一方面，促進(jìn)學(xué)校教育環(huán)境現(xiàn)代化。3、在開發(fā)課程資源，改變教育教學(xué)活動(dòng)體制方面：充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的多媒體設(shè)備，開發(fā)新的網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建了一個(gè)靠多媒體支撐的課件網(wǎng)絡(luò)，探索出農(nóng)村中學(xué)適時(shí)，適度利用多媒體，有效提高課堂效益的可行性操作策略。十、組織機(jī)構(gòu)和人員分工

1、組織管理

領(lǐng)導(dǎo)小組：廠溪中學(xué)教研室

專家顧問組：趙緒昌唐峰潘自力

2、人員分工負(fù)責(zé)人：于延康（校長）

組長：李吉勇（副校長）張國碧（副校長）

宋建鋒（教務(wù)主任）

主研人員：宗彪敖澤莉劉大云

鄧江

師中強(qiáng)

李鵬川鄒志鴻?quán)囘_(dá)勇

第6篇：課題計(jì)劃書

課題研究計(jì)劃

一、課題名稱：在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的人文素

養(yǎng)的研究

二、課題研究的目的意義：

中國自有人文教育以來，人倫的關(guān)系和人格的培養(yǎng)一直主宰教育的取向，到了當(dāng)代，更把思想道德放在人文素養(yǎng)教的顯要位置。21世紀(jì)人才觀認(rèn)為，在人的基本素質(zhì)中思想道德素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。僅僅重視道德教育也是不夠的，同時(shí)要重視文化教育。因?yàn)槲幕侨祟惖闹R(shí)遺產(chǎn)，是人類德性的參與指數(shù)，最終也是人格的培養(yǎng)。長期以來，在中小學(xué)語文教學(xué)中，先后存在兩種傾向：一種是抹煞語文課程的特點(diǎn)，人為地強(qiáng)化語文的政治因素，用所謂政治思想教育取代語文能力的培養(yǎng)；另一種是過分地強(qiáng)調(diào)語文的工具性。否定語文學(xué)科內(nèi)在的人文性，或者用無休止的做體取代學(xué)生的讀寫實(shí)踐，或者用繁瑣的分析肢解課文中生動(dòng)感人的整體形象，或者用僵化的標(biāo)準(zhǔn)答案限制學(xué)生閱讀的多元感受，扼制了學(xué)生的創(chuàng)造思維?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語文學(xué)科的性質(zhì)重新進(jìn)行了科學(xué)的界定，明確指出：語文學(xué)科的基本屬性是工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。中小學(xué)語文教育應(yīng)該著力提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力，同時(shí)對(duì)于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)也負(fù)有重要責(zé)任，因?yàn)檎Z文負(fù)載著傳承祖國文化和民族精神。因此，研究語文教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一，科學(xué)整合，凸現(xiàn)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高，是提高語文教學(xué)質(zhì)量的需要，是落實(shí)新課程理念的需要。在教學(xué)實(shí)踐中，如何使廣大教師更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，探索科學(xué)的教學(xué)模式，在語文教學(xué)中使工具性與人文性統(tǒng)一，緊密結(jié)合，在傳授語文知識(shí)、訓(xùn)練語文能力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、健康的審美情趣，形成正確的人生觀、價(jià)值觀，正是本課題研究的出發(fā)點(diǎn)和目的所在。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：人文素養(yǎng)的培養(yǎng)的最佳途徑是語文課程的實(shí)施，因?yàn)樗脮r(shí)最多，其文選的教材又是人文素養(yǎng)最大、最好、最豐富的載體，一篇文質(zhì)兼美的課文，一部震撼人心的作品都可能影響人的一生。小學(xué)生正是良好的行為習(xí)慣、性格、思想培養(yǎng)形成的最關(guān)鍵時(shí)期，所以，研究在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)是新課程改革的需要，也是新一代高素質(zhì)人才的需要，意義深遠(yuǎn)重大。三、課題研究的主要內(nèi)容：

1、分析研究在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中蘊(yùn)含的人文素養(yǎng)的巨大空間及其因素。2、以教科版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書為主要載體，研究閱讀教學(xué)中培養(yǎng)人文素養(yǎng)的途徑、策略。3、閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，在語文聽說讀寫的實(shí)踐活動(dòng)中重熏陶感染、潛移默化，創(chuàng)造性地使用教材，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，從人文情感、人文價(jià)值、人文品位等方面著手喚醒學(xué)生的人文意識(shí)，讓學(xué)生在在閱讀文本中自然的學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)語文知識(shí)與情感的和諧統(tǒng)一。避免走向工具性、人文性割裂的兩個(gè)極端。4、拓寬語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開展課外語文活動(dòng)，特別是開展閱讀活動(dòng)，擴(kuò)大閱讀量，引領(lǐng)學(xué)生多讀書、讀好書、讀整本的書，豐富學(xué)生的精神世界，提高人文素養(yǎng)，讓閱讀成為學(xué)生的習(xí)慣，成為一生的高尚追求。5、通過研究實(shí)踐，形成在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)人文素養(yǎng)的理論框架提供實(shí)踐案例等。四、國內(nèi)外課題研究的現(xiàn)狀預(yù)計(jì)可能的突破

人文素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)要求一代人必須具備的一種素養(yǎng)，是指人應(yīng)具備的基本品質(zhì)和基本態(tài)度，包括按照社會(huì)要求正確處理人自身與他人、社會(huì)、國家、自然的關(guān)系以及自身的理性、感情、意志等社會(huì)屬性方面的問題，它通過觀念意識(shí)、品德情操、心理性格、價(jià)值取向和文化修養(yǎng)的外現(xiàn)而展示個(gè)人的人文素養(yǎng)。中國自有人文教育以來，人倫的關(guān)系和人格的培養(yǎng)一直主宰教育的取向，到了當(dāng)代，更把思想道德放在人文素養(yǎng)教育的顯要位置。德國巴伐利亞洲在課程改革知道思想中突出強(qiáng)調(diào)向成長的一代傳授廣泛的綜合的基礎(chǔ)知識(shí)及培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力與人文素養(yǎng)，日本則提出了“生存能力”“責(zé)任意識(shí)”等概念，包括兒童適應(yīng)社會(huì)的一些基本的素質(zhì)和精神以及倫理道德精神等。這些都是在基礎(chǔ)教育中和課程改革中重視人文精神、人文素養(yǎng)培養(yǎng)的體現(xiàn)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：把握語文教育人文性的特點(diǎn)，重視熏陶和感染作用，要發(fā)揮小學(xué)語文學(xué)科作為人文學(xué)科的作用，語文教育要滲透人文教育思想。所以，本課題的提出及研究正是貫徹落實(shí)心得課改精神和課標(biāo)的需要。本課題以教科版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材為主要載體，研究在小學(xué)語文教學(xué)中科學(xué)整合，有效進(jìn)行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。教材著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生熱愛并能正確理解和運(yùn)用祖國語言文字，在掌握知識(shí)與技能的過程中逐步形成時(shí)代所需要的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高品德修養(yǎng)和審美情趣。教材從人文的角度入手，根據(jù)兒童身心發(fā)展規(guī)律有計(jì)劃地確定各個(gè)單元的主題，３個(gè)學(xué)段的主題各有所側(cè)重，第一學(xué)段著眼于“愛”的情感培養(yǎng)，使學(xué)生感到世間處處有愛，并以愛心來面對(duì)世界，為學(xué)生終身發(fā)展奠定良好的情感基礎(chǔ)。例如：愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)、愛美好的事物等等。第二學(xué)段著眼于學(xué)生的自我完善，學(xué)會(huì)做人，為其終生發(fā)展培養(yǎng)良好的品質(zhì)。例如：善于理解、為人善良、講信義；勇于探索，努力創(chuàng)新等品質(zhì)；具有較強(qiáng)民族自尊心和愛國主義情感。第三學(xué)段著眼于激發(fā)學(xué)生對(duì)真善美的追求，培養(yǎng)其高尚的人格和審美情趣，使其形成正確的人生觀、價(jià)值觀；熱愛科學(xué)、堅(jiān)持真理；熱愛自由、民主、和平；關(guān)注自然、關(guān)注人類；有美好的理想和寬廣的胸懷等等。此外。各個(gè)學(xué)段還按照由淺入深、由近及遠(yuǎn)的順序安排了部分科學(xué)及人文知識(shí)方面的主題，幫助學(xué)生卡視野，吸收人類文化的營養(yǎng)。這些文質(zhì)兼美的選文，文化內(nèi)涵豐富，是進(jìn)行人文教育的最好憑借。通過閱讀教學(xué)將一篇篇蘊(yùn)涵豐富人文情感的美文帶到學(xué)生面前，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)、提高語文能力，同時(shí)品味情感，提升認(rèn)識(shí)。五、完成課題研究條件分析

在新課程改革實(shí)施新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)契機(jī)下，教科所負(fù)責(zé)小學(xué)語文教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的教學(xué)研究、教師培訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)、質(zhì)量評(píng)估。全縣城里７所小學(xué)，１７個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心小學(xué)及村小學(xué)都在使用本套教材，為課題的研究提供了實(shí)驗(yàn)基地。本課題的主要參與者都多年從事小學(xué)語文教學(xué)研究工作，教學(xué)理論基礎(chǔ)扎實(shí)，有豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。聘請(qǐng)黑龍江省語言文字報(bào)刊社副社長小學(xué)語文教科版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材編寫辦公室主任鄭萬峰及賓縣教育局副局長為顧問，由賓縣教育科學(xué)研究所所長王永芳主持本課題研究，科研員、教研員、實(shí)驗(yàn)學(xué)校的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)共同參與，組成了一支強(qiáng)有力地科研隊(duì)伍，他們都是我縣的語文學(xué)科骨干教師，科研骨干教師，在“十五”期間出色地完成了省、市重點(diǎn)課題和一般課題的研究任務(wù)。在研究過程中，教科所將提供必要的經(jīng)費(fèi)、所需資料及外出學(xué)習(xí)等各種條件，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。如期完成課題研究任務(wù)。六、課題組分工情況

組長：王永芳顧問：鄭萬峰王平課題組成員：

李淑艷：負(fù)責(zé)課題申報(bào)立項(xiàng)、組織課題研究、課題總結(jié)、結(jié)題全過程。陳淑賢楊海琴：負(fù)責(zé)課題研究內(nèi)容的策劃、指導(dǎo)、研究成果的分析、總結(jié)。李亞

張順：信息技術(shù)指導(dǎo)。相關(guān)信息網(wǎng)上搜集、提供，材料整理。劉美芝、李春雨、林麗芬、高艷波、李季秋、閆艷、陳彥錄、楊延慶、趙秀娟負(fù)責(zé)組織本校教師以語文閱讀教學(xué)為主陣地研究該課題的相關(guān)內(nèi)容，指導(dǎo)教師在教學(xué)實(shí)踐中研究探討在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的策略、寫案例分析、課例實(shí)錄、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、撰寫論文等。組織教師進(jìn)行階段性成果分析、總結(jié)，及時(shí)向課題組提供有價(jià)值的信息、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況等。七、研究階段及研究成果形式

第一階段：準(zhǔn)備階段（2005年11月—2006年6月）1、2、3、4、成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組。制定課題研究方案。小學(xué)生思想、行為問卷調(diào)查。小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)因素分析。第二階段：實(shí)驗(yàn)研究階段（2006年8月—2008年7月）1、開題培訓(xùn)會(huì)。2、在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的途徑與策略研究。通過教學(xué)案例、教學(xué)反思、課例實(shí)錄、教學(xué)研討會(huì)教研總結(jié)、階段性論文成果等形式反映實(shí)驗(yàn)的成果。在實(shí)驗(yàn)過程中邊研究邊反思，邊實(shí)踐邊總結(jié)。第三階段：總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果階段（2008年8月—2008年12月）1、2、3、全面總結(jié)，形成課題研究報(bào)告。申請(qǐng)課題結(jié)題驗(yàn)收。課題成果的推廣與應(yīng)用。八、經(jīng)費(fèi)預(yù)算

圖書資料費(fèi)、差旅費(fèi)、會(huì)議費(fèi)、材料費(fèi)、設(shè)計(jì)購置費(fèi)等項(xiàng)費(fèi)用預(yù)計(jì)3500元。本研究就斷肢(指)再植的術(shù)后護(hù)理進(jìn)行研究，選擇較復(fù)雜的肢體離斷傷進(jìn)行觀察，總結(jié)出復(fù)雜肢體離斷傷再植術(shù)后顯微護(hù)理經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)臨床工作。參考文獻(xiàn):

1,金杰.23例危重?cái)嘀僦驳腎CU監(jiān)護(hù)護(hù)理[J].實(shí)用手外科雜志

2亢華章.269例斷肢(指)再植術(shù)后的護(hù)理[J].實(shí)用手外科雜志

3,楊威.斷指再植的術(shù)前護(hù)理[J].實(shí)用手外科雜志,2003,17(2):114.朱振標(biāo)、倪江東，斷肢再植技術(shù)新進(jìn)展，海南醫(yī)藥，2011,11.5,楊常佳.206例斷指(肢)再植術(shù)成功的護(hù)理[J].實(shí)用手外科雜志6,潘希貴,田方成,盧全中,等.中劑量肝素療法在指尖離斷中的應(yīng)用[J].實(shí)用手外科雜

志,2003,17(3):17-

7,王濤,顧玉東,李進(jìn)峰,等.肝素對(duì)內(nèi)皮細(xì)胞增殖和收縮因子的影響[J].中華顯微外科雜志,1999,22(3):195-

2(研究的主要內(nèi)容和方法(包括:研究設(shè)計(jì)，研究場(chǎng)所及對(duì)象，納入標(biāo)準(zhǔn)，排除標(biāo)準(zhǔn)，抽樣方法，分組方法，樣本量，倫理學(xué)的考慮，主要變量及操作性定義，干預(yù)措施，收集資料的方法和測(cè)量工具，研究步驟，質(zhì)量控制，統(tǒng)計(jì)學(xué)分析方法等)內(nèi)容:嚴(yán)重復(fù)雜斷肢患者再植術(shù)的護(hù)理方法。方法:對(duì)20例嚴(yán)重復(fù)雜斷肢患者進(jìn)行維持有效循環(huán)、離斷肢體正確保存、術(shù)后生命體征監(jiān)測(cè)、血循環(huán)監(jiān)測(cè)、心理、疼痛及康復(fù)護(hù)理。本組患者20例，其中男13例、女7例;年齡最小3歲，年齡最大65歲。受傷類型:致傷因素為刀切、電鋸割傷、擠壓、沖切、撕脫和爆炸傷等。其中自近指間關(guān)節(jié)處離斷的12指，自遠(yuǎn)指間關(guān)節(jié)處離斷的8指;完全離斷的18指(橫形離斷的14指、斜形離段的4指)，不完全離斷的2指。傷后至術(shù)畢時(shí)間:最短4h，最長14h。預(yù)后:再植指成活19指，成活率達(dá)95%。隨訪半年以上，其中19指再植成活的指體無明顯的縮短畸形，均恢復(fù)了良好的感覺功能及運(yùn)動(dòng)功能。護(hù)理內(nèi)容:1、急救護(hù)理;2、術(shù)后護(hù)理:生命體征監(jiān)測(cè)、血循環(huán)觀察、疼痛護(hù)理、心理護(hù)理、康復(fù)指導(dǎo)。3(研究的階段計(jì)劃

2011年1月----2011年12月:查閱，收集臨床資料，收集相關(guān)文獻(xiàn)資料。2012年1月---2012年4月:撰寫，修改論文。(本表不夠，請(qǐng)加附頁)

第8篇：課題計(jì)劃書

課題研究計(jì)劃

一、課題名稱：在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)的研究

二、課題研究的目的意義：

中國自有人文教育以來，人倫的關(guān)系和人格的培養(yǎng)一直主宰教育的取向，到了當(dāng)代，更把思想道德放在人文素養(yǎng)教的顯要位置。21世紀(jì)人才觀認(rèn)為，在人的基本素質(zhì)中思想道德素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。僅僅重視道德教育也是不夠的，同時(shí)要重視文化教育。因?yàn)槲幕侨祟惖闹R(shí)遺產(chǎn)，是人類德性的參與指數(shù)，最終也是人格的培養(yǎng)。長期以來，在中小學(xué)語文教學(xué)中，先后存在兩種傾向：一種是抹煞語文課程的特點(diǎn)，人為地強(qiáng)化語文的政治因素，用所謂政治思想教育取代語文能力的培養(yǎng)；另一種是過分地強(qiáng)調(diào)語文的工具性。否定語文學(xué)科內(nèi)在的人文性，或者用無休止的做體取代學(xué)生的讀寫實(shí)踐，或者用繁瑣的分析肢解課文中生動(dòng)感人的整體形象，或者用僵化的標(biāo)準(zhǔn)答案限制學(xué)生閱讀的多元感受，扼制了學(xué)生的創(chuàng)造思維。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語文學(xué)科的性質(zhì)重新進(jìn)行了科學(xué)的界定，明確指出：語文學(xué)科的基本屬性是工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。中小學(xué)語文教育應(yīng)該著力提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力，同時(shí)對(duì)于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)也負(fù)有重要責(zé)任，因?yàn)檎Z文負(fù)載著傳承祖國文化和民族精神。因此，研究語文教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一，科學(xué)整合，凸現(xiàn)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高，是提高語文教學(xué)質(zhì)量的需要，是落實(shí)新課程理念的需要。在教學(xué)實(shí)踐中，如何使廣大教師更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，探索科學(xué)的教學(xué)模式，在語文教學(xué)中使工具性與人文性統(tǒng)一，緊密結(jié)合，在傳授語文知識(shí)、訓(xùn)練語文能力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、健康的審美情趣，形成正確的人生觀、價(jià)值觀，正是本課題研究的出發(fā)點(diǎn)和目的所在?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：人文素養(yǎng)的培養(yǎng)的最佳途徑是語文課程的實(shí)施，因?yàn)樗脮r(shí)最多，其文選的教材又是人文素養(yǎng)最大、最好、最豐富的載體，一篇文質(zhì)兼美的課文，一部震撼人心的作品都可能影響人的一生。小學(xué)生正是良好的行為習(xí)慣、性格、思想培養(yǎng)形成的最關(guān)鍵時(shí)期，所以，研究在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)是新課程改革的需要，也是新一代高素質(zhì)人才的需要，意義深遠(yuǎn)重大。三、課題研究的主要內(nèi)容：

1、分析研究在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中蘊(yùn)含的人文素養(yǎng)的巨大空間及其因素。2、以教科版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書為主要載體，研究閱讀教學(xué)中培養(yǎng)人文素養(yǎng)的途徑、策略。3、閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，在語文聽說讀寫的實(shí)踐活動(dòng)中重熏

陶感染、潛移默化，創(chuàng)造性地使用教材，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，從人文情感、人文價(jià)值、人文品位等方面著手喚醒學(xué)生的人文意識(shí)，讓學(xué)生在在閱讀文本中自然的學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)語文知識(shí)與情感的和諧統(tǒng)一。避免走向工具性、人文性割裂的兩個(gè)極端。4、拓寬語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開展課外語文活動(dòng)，特別是開展閱讀活動(dòng)，擴(kuò)大

閱讀量，引領(lǐng)學(xué)生多讀書、讀好書、讀整本的書，豐富學(xué)生的精神世界，提高人文素養(yǎng)，讓閱讀成為學(xué)生的習(xí)慣，成為一生的高尚追求。5、通過研究實(shí)踐，形成在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)人文素養(yǎng)的理論框架提供實(shí)踐案例等。四、國內(nèi)外課題研究的現(xiàn)狀預(yù)計(jì)可能的突破

人文素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)要求一代人必須具備的一種素養(yǎng)，是指人應(yīng)具備的基本品質(zhì)和基本態(tài)度，包括按照社會(huì)要求正確處理人自身與他人、社會(huì)、國家、自然的關(guān)系以及自身的理性、感情、意志等社會(huì)屬性方面的問題，它通過觀念意識(shí)、品德情操、心理性格、價(jià)值取向和文化修養(yǎng)的外現(xiàn)而展示個(gè)人的人文素養(yǎng)。中國自有人文教育以來，人倫的關(guān)系和人格的培養(yǎng)一直主宰教育的取向，到了當(dāng)代，更把思想道德放在人文素養(yǎng)教育的顯要位置。德國巴伐利亞洲在課程改革知道思想中突出強(qiáng)調(diào)向成長的一代傳授廣泛的綜合的基礎(chǔ)知識(shí)及培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力與人文素養(yǎng)，日本則提出了“生存能力”“責(zé)任意識(shí)”等概念，包括兒童適應(yīng)社會(huì)的一些基本的素質(zhì)和精神以及倫理道德精神等。這些都是在基礎(chǔ)教育中和課程改革中重視人文精神、人文素養(yǎng)培養(yǎng)的體現(xiàn)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：把握語文教育人文性的特點(diǎn)，重視熏陶和感染作用，要發(fā)揮小學(xué)語文學(xué)科作為人文學(xué)科的作用，語文教育要滲透人文教育思想。所以，本課題的提出及研究正是貫徹落實(shí)心得課改精神和課標(biāo)的需要。本課題以教科版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材為主要載體，研究在小學(xué)語文教學(xué)中科學(xué)整合，有效進(jìn)行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。教材著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生熱愛并能正確理解和運(yùn)用祖國語言文字，在掌握知識(shí)與技能的過程中逐步形成時(shí)代所需要的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高品德修養(yǎng)和審美情趣。教材從人文的角度入手，根據(jù)兒童身心發(fā)展規(guī)律有計(jì)劃地確定各個(gè)單元的主題，３個(gè)學(xué)段的主題各有所側(cè)重，第一學(xué)段著眼于“愛”的情感培養(yǎng)，使學(xué)生感到世間處處有愛，并以愛心來面對(duì)世界，為學(xué)生終身發(fā)展奠定良好的情感基礎(chǔ)。例如：愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)、愛美好的事物等等。第二學(xué)段著眼于學(xué)生的自我完善，學(xué)會(huì)做人，為其終生發(fā)展培養(yǎng)良好的品質(zhì)。例如：善于理解、為人善良、講信義；勇于探索，努力創(chuàng)

新等品質(zhì)；具有較強(qiáng)民族自尊心和愛國主義情感。第三學(xué)段著眼于激發(fā)學(xué)生對(duì)真善美的追求，培養(yǎng)其高尚的人格和審美情趣，使其形成正確的人生觀、價(jià)值觀；熱愛科學(xué)、堅(jiān)持真理；熱愛自由、民主、和平；關(guān)注自然、關(guān)注人類；有美好的理想和寬廣的胸懷等等。此外。各個(gè)學(xué)段還按照由淺入深、由近及遠(yuǎn)的順序安排了部分科學(xué)及人文知識(shí)方面的主題，幫助學(xué)生卡視野，吸收人類文化的營養(yǎng)。這些文質(zhì)兼美的選文，文化內(nèi)涵豐富，是進(jìn)行人文教育的最好憑借。通過閱讀教學(xué)將一篇篇蘊(yùn)涵豐富人文情感的美文帶到學(xué)生面前，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)、提高語文能力，同時(shí)品味情感，提升認(rèn)識(shí)。五、完成課題研究條件分析

在新課程改革實(shí)施新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)契機(jī)下，教科所負(fù)責(zé)小學(xué)語文教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的教學(xué)研究、教師培訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)、質(zhì)量評(píng)估。全縣城里７所小學(xué)，１７個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心小學(xué)及村小學(xué)都在使用本套教材，為課題的研究提供了實(shí)驗(yàn)基地。本課題的主要參與者都多年從事小學(xué)語文教學(xué)研究工作，教學(xué)理論基礎(chǔ)扎實(shí)，有豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。聘請(qǐng)黑龍江省語言文字報(bào)刊社副社長小學(xué)語文教科版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材編寫辦公室主任鄭萬峰及賓縣教育局副局長為顧問，由賓縣教育科學(xué)研究所所長王永芳主持本課題研究，科研員、教研員、實(shí)驗(yàn)學(xué)校的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)共同參與，組成了一支強(qiáng)有力地科研隊(duì)伍，他們都是我縣的語文學(xué)科骨干教師，科研骨干教師，在“十五”期間出色地完成了省、市重點(diǎn)課題和一般課題的研究任務(wù)。在研究過程中，教科所將提供必要的經(jīng)費(fèi)、所需資料及外出學(xué)習(xí)等各種條件，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。如期完成課題研究任務(wù)。六、課題組分工情況

組長：王永芳

顧問：鄭萬峰王平

課題組成員：

李淑艷：負(fù)責(zé)課題申報(bào)立項(xiàng)、組織課題研究、課題總結(jié)、結(jié)題全過程。陳淑賢楊海琴：負(fù)責(zé)課題研究內(nèi)容的策劃、指導(dǎo)、研究成果的分析、總

結(jié)。李亞張順：信息技術(shù)指導(dǎo)。相關(guān)信息網(wǎng)上搜集、提供，材料整理。劉美芝、李春雨、林麗芬、高艷波、李季秋、閆艷、陳彥錄、楊延慶、趙秀娟負(fù)責(zé)組織本校教師以語文閱讀教學(xué)為主陣地研究該課題的相關(guān)內(nèi)容，指導(dǎo)教師在教學(xué)實(shí)踐中研究探討在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的策略、寫案例分析、課例實(shí)錄、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、撰寫論文等。組織教師進(jìn)行階段性成果分析、總結(jié)，及時(shí)向課題組提供有價(jià)值的信息、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況等。七、研究階段及研究成果形式

第一階段：準(zhǔn)備階段（2005年11月—2006年6月）

1、2、3、4、成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組。制定課題研究方案。小學(xué)生思想、行為問卷調(diào)查。小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)因素分析。第二階段：實(shí)驗(yàn)研究階段（2006年8月—2008年7月）

1、開題培訓(xùn)會(huì)。2、在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的途徑與策略研究。通過教學(xué)案例、教學(xué)反思、課例實(shí)錄、教學(xué)研討會(huì)教研總結(jié)、階段性論文成果等形式篇2：課題計(jì)劃書模板附件7：中央電大護(hù)理專業(yè)本科科研課題計(jì)劃書篇3：課題研究計(jì)劃書

課題研究計(jì)劃書

課題名稱：初中數(shù)學(xué)如何開展合作學(xué)習(xí)

一、課題的提出：

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)通過小組的合作學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生運(yùn)用語言的能力。課堂小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式作為一種新型的教學(xué)組織形式，成為完成教學(xué)任務(wù)、組織課堂教學(xué)的重要手段之一，在構(gòu)筑理想課堂教學(xué)中具有特殊地位和作用，在近年教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛。為此，本教育組就如何行之有效地進(jìn)行小組互動(dòng)合作學(xué)習(xí)，達(dá)到理想的教學(xué)效果，進(jìn)行立項(xiàng)研究。二、研究目標(biāo)：

1、成立合作學(xué)習(xí)小組；

2、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍；

3、合理安排合作學(xué)習(xí)任務(wù)；

4、適時(shí)有效的教師指導(dǎo)；

5、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)。三、研究對(duì)象：

本課題研究對(duì)象為我校

七、八、九年級(jí)學(xué)生。四、研究方法：

討論交流法，調(diào)查法，觀察法

該課題圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的策略進(jìn)行研究，主要采取以下研究方法：(1)案例研究法。深入課堂，對(duì)案例中的小組合作活動(dòng)的必要性、可行性、有效性作考察，特別是對(duì)組內(nèi)合作學(xué)習(xí)的參與面及教師參與調(diào)控的力度作定量與定性的分析。(2)比較研究法:將各班案例作比較。對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的組織形式、實(shí)施程序、合作交流的模式作考察，找出共性，以提煉出更有科學(xué)價(jià)值的小組合作模式。(3)行動(dòng)研究法:對(duì)小組合作中值得探討的子項(xiàng)，如小組如何分工、組間交流方式等，課題組成員進(jìn)行分工試點(diǎn)，再進(jìn)行交流與實(shí)踐，在行動(dòng)中驗(yàn)證。三、研究內(nèi)容：

研究內(nèi)容理想課堂中小組如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)，就是通過分工合作共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式，將社會(huì)心理學(xué)的合作原理應(yīng)用于教學(xué)之中，以教學(xué)中的人際合作和互動(dòng)為基本特征，已為廣大教師應(yīng)用于課堂教學(xué)之中。但是通過觀察和研究，小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)實(shí)踐中（還沒有達(dá)到理想的效果），仍存在一些難盡人意的低效現(xiàn)象，仍需做更細(xì)致的探討。四、主要措施：

1、教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作的學(xué)習(xí)方式。既要面向全體學(xué)生，又要承認(rèn)和尊重學(xué)生的個(gè)體差異；既要改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，也要調(diào)整評(píng)價(jià)的方式、手段以及內(nèi)容。教師要改變觀念，在小組合作學(xué)習(xí)中教師應(yīng)該運(yùn)用新的教學(xué)方法或方式進(jìn)行教學(xué)，要體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的探究性和合作性學(xué)習(xí)等新理念，不能讓小組合作學(xué)習(xí)走過場(chǎng)。2、教師還要努力提高合作學(xué)習(xí)的教學(xué)技能，在合作學(xué)習(xí)的分組指導(dǎo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)施、課后總結(jié)方面進(jìn)行探討與研究，使小組互動(dòng)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)順利、有效地進(jìn)行。因此，本教研組認(rèn)為，合作學(xué)習(xí)活動(dòng)可以從以下幾個(gè)方面加以改進(jìn)：a、小組人數(shù)的確定教師對(duì)全班學(xué)生的分組要進(jìn)行認(rèn)真研究設(shè)計(jì)。就中國小學(xué)課堂座位排列的一般情況來看，安排4-6人一組為宜。小組規(guī)模小些，既可以保證人人有機(jī)會(huì)，又可減少靦腆學(xué)生的拘謹(jǐn)感。b、小組的構(gòu)成課上，教師要允許學(xué)生臨時(shí)調(diào)換座位，以便學(xué)生能夠“類聚”而暢所欲言．c、小組成員的角色小組要確定每個(gè)成員的分工，組長負(fù)責(zé)組織、管理、主持小組學(xué)習(xí)討論，d、啟發(fā)與提示啟發(fā)與提示是小組合作學(xué)習(xí)成功的要素之一。學(xué)生愿意說，往往是由于他們有話可說。因此，教師應(yīng)該做到：⑴設(shè)計(jì)的話題應(yīng)與所學(xué)課文的內(nèi)容相關(guān)，話題以有趣、新穎為宜。⑵在課文學(xué)習(xí)中或?qū)W習(xí)之前，配發(fā)相關(guān)的閱讀材料，以便學(xué)生有可供模仿或運(yùn)用的語言材料。⑶給出詞語或句型等文字提示或口頭提示。由教師給出提示詞語，讓學(xué)生根據(jù)所給詞語形成小對(duì)話。e、教師角色

通常情況下，學(xué)生討論時(shí)，教師不要過多干涉學(xué)生小組討論活動(dòng)，以免有些學(xué)生由于教師在場(chǎng)而拘謹(jǐn)。當(dāng)學(xué)生不會(huì)表達(dá)某個(gè)詞語時(shí)，教師可及時(shí)給予提示；還可在學(xué)生討論即將結(jié)束時(shí)，迅速瀏覽記錄員的報(bào)告提綱，必要時(shí)稍作指點(diǎn)。因此，在學(xué)生討論過程中，教師應(yīng)充當(dāng)一個(gè)旁聽者或幫助者的角色，并保證學(xué)生有充裕的時(shí)間完成所布置任務(wù)，不使合作學(xué)習(xí)流于形式。f、教師評(píng)價(jià)

適當(dāng)評(píng)價(jià)對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)的良性循環(huán)十分有利，教師要認(rèn)真傾聽，還應(yīng)讓全班學(xué)生認(rèn)真聽，這對(duì)學(xué)生是種無形的鼓勵(lì)。在聽時(shí)，教

師不要因?yàn)榧m錯(cuò)而打斷，頻繁糾錯(cuò)，只會(huì)使學(xué)生灰心喪氣，而應(yīng)在學(xué)生表演時(shí)記下語言錯(cuò)誤，然后挑出有普遍意義的問題加以解釋，其它問題可放到教師總結(jié)中去講，教師應(yīng)多從正面提醒學(xué)生注意語言的規(guī)范。在任何情況下，教師對(duì)于任何學(xué)生的成果，都應(yīng)給予真誠、恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，要善于發(fā)現(xiàn)各個(gè)小組的可取之處，將小組評(píng)價(jià)和個(gè)體評(píng)價(jià)緊密結(jié)合起來，這樣學(xué)生的緊張感可逐漸消除，學(xué)生的自信心也可逐步增強(qiáng)

五、預(yù)期效果：

1、讓全體學(xué)生在小組中積極充分地進(jìn)行“聽、說、讀、寫”等表達(dá)活動(dòng)，真正地討論和合作，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)。2、讓學(xué)生全面參與課堂教學(xué)，善于在人前發(fā)表意見。3、教師在組織小組合作活動(dòng)時(shí)，留給學(xué)生充分的思考和討論時(shí)間，學(xué)生合作充分展示自己的成果，培養(yǎng)對(duì)合作學(xué)習(xí)興趣。4、讓每一個(gè)學(xué)生充當(dāng)報(bào)告員，使他們的能力得到全面發(fā)展。5、教師全面進(jìn)行小組評(píng)價(jià)和個(gè)體評(píng)價(jià)，讓學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展。六、成果形式：

課題研究報(bào)告及相關(guān)論文。篇4：課題計(jì)劃書密級(jí)：

上海市楊浦區(qū)老年醫(yī)院

科研課題計(jì)劃任務(wù)（合同）書

（2010版）

課題編號(hào)

課題名稱

起止年月

依托部門

通訊地址

聯(lián)系電話郵政編碼

課題負(fù)責(zé)人胡公偉

填表日期：2012年06月21日

填表說明

一、本課題計(jì)劃任務(wù)書系上海市衛(wèi)生局為所組織的科研課題研究而設(shè)計(jì)。二、本課題任務(wù)書編寫請(qǐng)使用a4普通紙張打印填報(bào)，各欄空格不夠時(shí)，請(qǐng)自行加頁。左側(cè)裝訂成冊(cè)（不要采用膠圈、文件夾等帶有突出棱邊的裝訂方式）。三、本課題計(jì)劃任務(wù)書各項(xiàng)內(nèi)容要實(shí)事求是，逐條認(rèn)真填寫，外來語同時(shí)用原文和中文表達(dá)。四、研究起始年月日統(tǒng)一規(guī)定為申請(qǐng)年度的次年1月1日。六、單位名稱填寫必須與所蓋公章一致，否則無效。八、本課題計(jì)劃任務(wù)書一式三份，經(jīng)上海市衛(wèi)生局正式審定簽章之日起，即作為正式文本合同生效。課題負(fù)責(zé)人姓名胡公偉性別男出生年月1982.4學(xué)歷大學(xué)本科學(xué)位學(xué)士職稱初級(jí)（師）職務(wù)治療師工作單位上海楊浦老年醫(yī)院部門康復(fù)科

從事專業(yè)康復(fù)治療技術(shù)

研究課題名稱腦卒中后膝過伸康復(fù)治療方法的探究

類別：□基礎(chǔ)研究?應(yīng)用研究□開發(fā)研究□其它（）所屬學(xué)科

代碼相關(guān)學(xué)科1代碼

相關(guān)學(xué)科2代碼

相關(guān)學(xué)科3代碼

申請(qǐng)金額（萬元）

研究內(nèi)容和預(yù)期成果摘要（限400字）

腦卒中后膝過伸是偏癱患者臨床常見并發(fā)癥，它不僅增加患者的痛苦，而且延緩和阻礙了下肢運(yùn)動(dòng)功能的恢復(fù)。膝過伸的發(fā)生原因目前主要認(rèn)為是由于股四頭肌肌力不足以支持體重;屈膝肌肌力弱，立位期時(shí)不能保持膝關(guān)節(jié)的輕度屈曲;股四頭肌高度痙攣，不能保持膝關(guān)節(jié)的輕度屈曲，髖部不穩(wěn)，以及本體感覺減退等多因素共同作用所致。然而目前國內(nèi)外就腦卒中后膝過伸的治療鮮有報(bào)道，希望通過這個(gè)課題來探索防治膝過伸的有效方法。本研究將通過臨床隨機(jī)、對(duì)照的研究方法，研究出防治膝過伸的有效方法，為腦卒中后膝過伸患者功能恢復(fù)提供效果好、可操作性較強(qiáng)的臨床治療方案。一、簡(jiǎn)表

二、立題依據(jù)

包括國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢(shì)（含知識(shí)產(chǎn)權(quán)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)狀況）、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需求，當(dāng)前須解決的主要問題、學(xué)術(shù)價(jià)值等。包括國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢(shì)（含知識(shí)產(chǎn)權(quán)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)狀況）、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需求，當(dāng)前須解決的主要問題、學(xué)術(shù)價(jià)值等。腦卒中是嚴(yán)重危害人類健康和生命安全的常見的難治性疾病，存在著明顯三高（發(fā)病率高、致殘率高、死亡率高）現(xiàn)象。根