小學(xué)信息技術(shù)-開場(chǎng)以前報(bào)劇目教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第1課開場(chǎng)以前報(bào)劇目教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能夠初步建立演示文稿設(shè)計(jì)片頭，體驗(yàn)?zāi)０宓膽?yīng)用，了解背景的設(shè)計(jì)，掌握利用文本框來輸入文字的技術(shù)，并體驗(yàn)字體格式的美感設(shè)計(jì)。2、通過情景化、故事性的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，讓學(xué)生了解表演童話劇的電子工具，掌握利用模板樣式來提高設(shè)計(jì)效果，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)表達(dá)信息的意識(shí)。3、通過對(duì)幻燈片軟件初步應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生采用技術(shù)形象直觀表達(dá)信息的情感需求，激發(fā)學(xué)生對(duì)利用技術(shù)表演童話劇的興趣。借助童話劇本的簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)演示文稿軟件、“模板”的運(yùn)用、插入文本教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“模板”“板式”教學(xué)過程：課題引入：教師：教師給我們上課時(shí)經(jīng)常會(huì)用到課件，有知道教師做的課件是用的什么軟件的嗎？學(xué)生：用“演示文稿”、PPT、幻燈片、Word、Flash。教師：大多數(shù)是用的“演示文稿”，我們平時(shí)說的“PPT”或“幻燈片”。老師們做的課件精彩不精彩？學(xué)生：精彩……教師：我們想不想知道老師們?cè)鯓幼龅?？我們想不想自己做呢？學(xué)生：想……教師：演示文稿不僅僅是老師上課用，做報(bào)告、講演、做宣傳等都能用到，不僅如此，還可以用他制作劇目，我們今天開始用他來排演我的童話劇。引出“第一單元排演我的童話劇”。提到劇目——演出——課件展示“演出場(chǎng)景”圖片問題：節(jié)目演出的一般順序是怎樣的？學(xué)生：……主持人：“報(bào)劇目”——“報(bào)演出人員”演出人員：登臺(tái)——表演觀眾：……下面我們就從“報(bào)劇目”來學(xué)起，引出課題“開場(chǎng)以前報(bào)劇目”一、認(rèn)識(shí)演示文稿創(chuàng)作軟件（自主學(xué)習(xí)）1、如何啟動(dòng)演示文稿？（與Word同屬office辦公系統(tǒng)）（由學(xué)生演示）2、認(rèn)識(shí)窗口界面組成問題：與Word有哪些異同？（明顯的不同，“幻燈片放映”）二、設(shè)計(jì)幕布——利用模板教師操作演示：1、打開軟件——打開“幻燈片設(shè)計(jì)”（“格式”）2、瀏覽“模板樣式”——選擇相應(yīng)的樣式3、應(yīng)用于選定的幻燈片(與應(yīng)用于所有幻燈片的不同)學(xué)生練習(xí)1、打開軟件，選擇一個(gè)你認(rèn)為比較合理的模板樣式。三、報(bào)劇目——輸入文字標(biāo)題思考問題：怎樣輸入文字內(nèi)容呢？（與Word不同）教師講解與演示：1、模板中的標(biāo)題（正副標(biāo)題）——直接輸入。2、插入“文本框”——如何插入“文本框”？學(xué)生練習(xí)2、輸入“正標(biāo)題”（劇名）“副標(biāo)題”（主演、編劇等）“文本框內(nèi)容”（演出時(shí)間）四、裝飾舞臺(tái)問：怎樣讓舞臺(tái)變得更漂亮呢？學(xué)生：用圖片點(diǎn)綴。如何插入圖片？——與Word方法相同學(xué)生練習(xí)3、插入一張圖片“蝴蝶蟲”，調(diào)整大小，放在一個(gè)合適的位置。問題：除插入圖片還可以怎樣變換舞臺(tái)呢？五、加油站：版面規(guī)劃設(shè)計(jì)——利用幻燈片版式或設(shè)置文本框格式自主練習(xí)：學(xué)習(xí)“加油站”，用“幻燈片版式”規(guī)劃版面。六、操作任務(wù)：設(shè)計(jì)一個(gè)童話劇的幻燈片封面。文本內(nèi)容包括題目、演職人員、出品（班組）等?？捎眠m當(dāng)圖片作為點(diǎn)綴。A組：《小蝌蚪找媽媽》；B組：《快樂的童話森林》；C組：《小兔乖乖》；D組：《龜兔賽跑》；E組：《丑小鴨》；七、學(xué)生作品展示每組選擇一位進(jìn)行作品展示，其他組對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。八、總結(jié)談收獲：你學(xué)到了什么？九、結(jié)束語點(diǎn)擊課件聲音播放——“鳥叫”聲，學(xué)生會(huì)很驚奇。我們今天學(xué)會(huì)了在幻燈片中輸入文字、插入圖片，不僅如此，在演示文稿中還能插入“聲音”，插入聲音能讓我們制作的童話劇內(nèi)容更加的豐富和精彩，插入“聲音”我們將會(huì)下一節(jié)課學(xué)習(xí)。第1課開場(chǎng)以前報(bào)劇目學(xué)情分析學(xué)生已學(xué)習(xí)過文字處理軟件Word，對(duì)軟件的窗口組成有所了解，對(duì)“菜單欄”、“工具欄”、編輯窗口有所認(rèn)識(shí)，知道一些常見按鈕，常用工具的使用，并能用來調(diào)用“菜單欄”中的選項(xiàng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)置。通過了解，學(xué)生對(duì)演示文稿來說只是聽說過，見人使用過（教師上課用的課件），但自己沒有操作使用過，了解很少，可以說是初次認(rèn)識(shí)，沒有任何基礎(chǔ)。由于演示文稿與Word有很多相同之處，與Word對(duì)照進(jìn)行學(xué)習(xí)能讓學(xué)生很快就能熟悉相同，又能知道不同的，這樣學(xué)生就能重點(diǎn)的學(xué)習(xí)與研究不同之處，提高學(xué)習(xí)的效率。但有些學(xué)生對(duì)文字處理軟件本來掌握的就不過關(guān)，這就要在教師的指導(dǎo)下或?qū)W生間的相互幫助來完成，或者根據(jù)為學(xué)生設(shè)計(jì)的學(xué)案，根據(jù)學(xué)案上設(shè)計(jì)的問題、練習(xí)及操作方法步驟來一步步完成。在教學(xué)過程中，除讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)外，還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，進(jìn)行操作演示解決困難問題。第1課開場(chǎng)以前報(bào)劇目效果分析從這節(jié)課的整體教學(xué)效果來看還是不錯(cuò)，大多數(shù)學(xué)生都完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，學(xué)會(huì)了演示文稿文件的建立，會(huì)用模板設(shè)計(jì)幻燈片的背景樣式，學(xué)會(huì)了進(jìn)行文字信息的輸入，文本框的插入與格式的設(shè)置等重點(diǎn)內(nèi)容。都能按要求自主完成相關(guān)的練習(xí)操作，有創(chuàng)新性地完成新的童話劇目封面設(shè)計(jì)。從評(píng)測(cè)和提問效果來看，個(gè)別學(xué)生發(fā)言還不夠積極，學(xué)生只注重于操作方法，不注重問題的分析與研究，還缺乏對(duì)問題如何進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力，還缺乏語言組織能力，這也與他們的年齡段，學(xué)識(shí)水平有關(guān)。第1課開場(chǎng)以前報(bào)劇目教材分析《開場(chǎng)以前報(bào)劇目》是泰山版第三冊(cè)（下）第一單元《排演我的童話劇》的第1課，他是學(xué)習(xí)演示文稿制作軟件的第一節(jié)，由于學(xué)生是初次接觸，因此，本節(jié)課是學(xué)習(xí)演示文稿軟件的基礎(chǔ)。教材從“使用模板設(shè)計(jì)幕布”、“使用文字報(bào)出劇目”、“插入剪貼畫與圖片”和“用版式規(guī)劃版面”幾個(gè)方面設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，先是設(shè)計(jì)用“模板”設(shè)置背景，接著學(xué)習(xí)“輸入文字信息”，“插入圖片”美化舞臺(tái)，最后學(xué)習(xí)“版面布局”。內(nèi)容步步深入，比較緊湊合理。本節(jié)課教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)是如何建立演示文稿、應(yīng)用模板和插入文本框。我認(rèn)為忽略了對(duì)演示文稿認(rèn)識(shí)的重要性，這不利于初學(xué)者的學(xué)習(xí)，學(xué)生在不了解本軟件的情況下進(jìn)行操作，感覺不知道所以然，因此我在學(xué)習(xí)時(shí)，增加了對(duì)演示文稿的認(rèn)識(shí)的內(nèi)容，并與學(xué)生已學(xué)過的Word軟件進(jìn)行比較，這樣即可提高學(xué)習(xí)效率，又能提高學(xué)習(xí)的效果。本節(jié)課內(nèi)容設(shè)計(jì)為1課時(shí)，新授課。第1課開場(chǎng)以前報(bào)劇目評(píng)測(cè)練習(xí)認(rèn)識(shí)演示文稿（PPT）軟件1、如何啟動(dòng)演示文稿軟件？你知道幾種方法。2、窗口界面由哪幾部分組成？3、說說與Word有哪些異同。一、設(shè)計(jì)幕布——利用模板練習(xí)1、打開軟件，為“報(bào)劇目”選擇一個(gè)你認(rèn)為比較合理的模板樣式。二、報(bào)劇目——輸入文字標(biāo)題練習(xí)2、輸入“正標(biāo)題”（《花蝴蝶的沙漠綠洲》（第十二場(chǎng)）），“副標(biāo)題”（主演、編劇、導(dǎo)演、出品），“文本框內(nèi)容”（演出時(shí)間：）三、裝飾舞臺(tái)練習(xí)3、插入一張圖片“蝴蝶蟲”，調(diào)整大小，放在一個(gè)合適的位置。四、知識(shí)拓展——設(shè)置幻燈片版式練習(xí)4：用幻燈片版式（或設(shè)置文本框格式）來規(guī)劃版面。任務(wù)：設(shè)計(jì)一個(gè)童話劇的幻燈片封面。文本內(nèi)容包括題目、演職人員、出品（班組）等?？捎眠m當(dāng)圖片作為點(diǎn)綴。A：《小蝌蚪找媽媽》；B：《快樂的童話森林》；C：《小兔乖乖》；D：《龜兔賽跑》；E：《丑小鴨》；第1課開場(chǎng)以前報(bào)劇目課后反思從這節(jié)課的整體教學(xué)效果來看，從學(xué)生熟知的教師上課用到的課件引入單元課題，自然而親近，從劇目排演順序引出第1課開場(chǎng)以前報(bào)劇目，自然而順理。由于學(xué)生對(duì)演示文稿初次接觸，但已有學(xué)習(xí)Word的基礎(chǔ)，與Word對(duì)比著學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感覺不到生疏，提高了學(xué)習(xí)的效率。課堂上，以學(xué)生自主學(xué)生和練習(xí)為主，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想。通過學(xué)習(xí)多數(shù)學(xué)生都完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，學(xué)會(huì)了演示文稿文件的建立，會(huì)用模板設(shè)計(jì)幻燈片的背景樣式，學(xué)會(huì)了進(jìn)行文字信息的輸入，文本框的插入與格式的設(shè)置等重點(diǎn)內(nèi)容。最后設(shè)計(jì)操作任務(wù)為開放式，放開學(xué)生的思路，讓學(xué)生更加隨意地去思考去創(chuàng)新，更能很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開拓學(xué)生的思維。課后通過還能插入聲音、視頻來豐富我們的劇目，讓劇目變得更加精彩，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。但在課堂教學(xué)中還存在一些問題，如語言還不精準(zhǔn)，感覺還不夠熟練，課堂還不夠活躍，對(duì)回答問題，學(xué)生表現(xiàn)不夠積極，還需要由教師引導(dǎo)與調(diào)動(dòng)。課件最后“鳥叫”聲音未能播放，可能是復(fù)制課件時(shí)聲音文件未打包，也可能是版本問題，這說明是課前未準(zhǔn)備充分，還需要今后上課時(shí)注意。第1課開場(chǎng)以前報(bào)劇目課標(biāo)分析學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能夠初步建立演示文稿設(shè)計(jì)片頭，體驗(yàn)?zāi)０宓膽?yīng)用，了解背景的