高中語文-【課堂實(shí)錄】井教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《井》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、了解作者及寫作背景。2、理解詩句的豐富含義。3、把握“井”的形象及象征意義過程與方法1、朗讀2、討論3、賞析情感態(tài)度價(jià)值觀理解“井”的象征意義——不事喧嘩、甘于寂寞、默默承受的生命形態(tài)教學(xué)重點(diǎn)1了解杜運(yùn)燮及“九葉詩派”。2理解“井”的象征意義。教學(xué)難點(diǎn)理解詩句的豐富含義，理解“井”的象征意義。教學(xué)方法品讀、質(zhì)疑、討論、點(diǎn)撥教學(xué)過程步驟一、導(dǎo)入有一句俗話“吃水不忘挖井人”，意思是不要忘記別人對(duì)你的恩情。同時(shí)，這句話也透露了一個(gè)信息，那就是“井”是難挖的，得會(huì)找水脈。還有句俗話“李以苦存，井以甘竭”，就是李子樹上的李子，因?yàn)榭喽靡员４?，井里的水因?yàn)楦侍鸲患橙〉娇萁?，足見，有一口甜井是多么的難得。從以上的兩句熟話，我們可知——井，尤其是一口甜井，是多么的難挖，難得，今天我們學(xué)習(xí)這首詩，又知道“井”的精神是多么的難能可貴！在學(xué)習(xí)探討這首詩之前，我們“吃水不忘挖井人”，先了解一下作者和寫作背景，以便更好地深入理解詩歌。（放圖片）二作者作品及寫作背景1、作者簡(jiǎn)介對(duì)于杜運(yùn)燮，我們同學(xué)不大熟悉，但對(duì)于“朦朧詩”我們都知道，“朦朧詩”這一詩歌流派的名稱，可是因他而產(chǎn)生的。（請(qǐng)看圖片介紹。）杜運(yùn)燮，福建古田人，生于馬來西亞霹靂州。1945年畢業(yè)于西南聯(lián)合大學(xué)外文系，1951年起在北京新華社國(guó)際部工作“九葉詩派”著名詩人，上世紀(jì)70年代末80年代初，其詩歌作品《秋》因“連鴿哨也發(fā)出成熟的音調(diào)”等詩句，而被人們指責(zé)為“朦朧詩”，由此杜運(yùn)燮引起詩歌界關(guān)注，“朦朧”一詞也成為詩壇的專用名詞，并在后來演變一個(gè)重要的詩歌流派。2杜運(yùn)燮作品詩集：《詩四十首》（1946）、《晚稻集》（1988）、《南音集》、《你是我愛的第一個(gè)》（1993）《杜運(yùn)燮詩精選一百首》、《海城路上的求索——杜運(yùn)燮譯文選》、《九葉集》散文集：《熱帶風(fēng)光》等。3“九葉詩派”名稱的由來及特點(diǎn)20世紀(jì)40年代后期在上海以《詩創(chuàng)造》《中國(guó)新詩》等刊物為中心而形成的一個(gè)詩歌流派，包括辛笛、陳敬容、杜運(yùn)燮、杭約赫、鄭敏、唐祈、唐湜、袁可嘉、穆旦九位詩人。因九位詩人的作品合集《九葉集》（江蘇人民出版社1981年版）而得名，也有人以其發(fā)表詩歌作品的刊物為《中國(guó)新詩》而把他們稱為“中國(guó)新詩派”。特點(diǎn)：注重社會(huì)現(xiàn)實(shí)與個(gè)人心靈結(jié)合，關(guān)注民生疾苦。4寫作背景1944年，發(fā)生豫湘桂大戰(zhàn)，國(guó)民黨軍隊(duì)大潰敗，日軍占領(lǐng)4個(gè)省會(huì)，146座城市,7個(gè)空軍基地和36個(gè)飛機(jī)場(chǎng)，打通南北交通，侵占中國(guó)國(guó)土面積100多萬平方公里，日軍盡管取得了勝利，但戰(zhàn)線過長(zhǎng)，兵力不足，為國(guó)民黨反攻提供了條件。但是，淪陷區(qū)的民眾不可能完全認(rèn)識(shí)到勝利即將到來，因此，在大多數(shù)人的心中應(yīng)該多少存有失望和沮喪的情緒。三品讀鑒賞詩歌（一）欣賞格律美方法：學(xué)生朗讀，教師評(píng)價(jià)。誦讀提示：這首詩感情是內(nèi)斂的，因此語調(diào)要平靜，節(jié)奏要平緩，語氣要淡定。問題：為什么讀起來瑯瑯上口，有韻律美？明確：該詩形式比較自由，結(jié)構(gòu)比較工整，分七節(jié)，每小節(jié)三句；句式較為整齊，又富于變化，多用雙音節(jié)詞語和偏正結(jié)構(gòu)，節(jié)拍富有變化；使用抱韻又不斷換韻并交叉押韻，因此讀起來瑯瑯上口，如同古典詩歌一樣具有格律美。（二）欣賞意境美一首好詩，不僅有鮮明的時(shí)代特色，還會(huì)“穿越時(shí)空”，也就是說，優(yōu)秀詩歌不論何時(shí)都會(huì)給人以美的享受，智的啟迪，力的鼓舞。這首詩可謂是以“井”喻人，振奮“人”心的佳作。同樣會(huì)給我們美的享受，智的啟迪，力的鼓舞。接下來我們逐節(jié)分析詩句，把握“井”的形象及象征意義。1賞析第一節(jié)：粗略勾勒“井”的特點(diǎn)和生活環(huán)境。方法：品讀鑒賞，小組討論，設(shè)疑點(diǎn)撥。問題：如果把“我是靜默”換作“我是水井”怎么樣？分析：首句“我是靜默”，點(diǎn)明“我”即抒情主人公的特點(diǎn)——“靜默”，奠定了全詩感情基調(diào)。明確：不行，是交代身份，索然無味，多余啰嗦。問題：“井”的世界都有什么？“井”是怎樣的心理狀態(tài)？明確：有“草葉”“天空”“浮云”，便構(gòu)成了“井”簡(jiǎn)單和諧的生活環(huán)境。表現(xiàn)了“井”的日常生活狀態(tài)——靜默、和諧。也表現(xiàn)了“井”自我滿足的悠閑和愜意。但是，這一恬靜和諧的氛圍，被第二節(jié)的“你們”打破了。我們齊讀一遍，看看“你們”做了什么？2.分析第二節(jié)：“你們”的做法、狀態(tài)。問題：“你們”做了什么？什么狀態(tài)？明確：淘汲煩憂注意“瞥見”一詞，作者沒寫你們?cè)趺醋龅?，而是巧妙地利用水的映射作用，充分展現(xiàn)“你們”的煩憂、愁苦、狼狽的狀態(tài)。那么“你們”的淘汲，對(duì)“我”造成什么影響呢？“我”是怎么對(duì)待這種影響？從中看出“井”具有怎樣的精神。第三節(jié)就做了回答。3賞讀第三節(jié)：學(xué)生回答，教師總結(jié)。明確：板書：“我”-“寂寞”——滿足，“孤獨(dú)”——澄澈、豐滿表明“井”不為“你們”所動(dòng)，不為所屈，始終堅(jiān)持充實(shí)完善自我，永葆高潔的品質(zhì)。小組討論：這一節(jié)中，作者是依據(jù)現(xiàn)實(shí)中“井”的什么特點(diǎn)聯(lián)想到“寂寞”“孤獨(dú)”的？“井”的做法對(duì)我們的生活有何啟示？明確：現(xiàn)實(shí)中的“井”水被汲取后，“井”中立刻涌出新的、冰涼、清澈的水，水位基本保持不變，這種現(xiàn)象被作者巧妙地捕捉，并結(jié)合“井”的單獨(dú)存在和不興水波的特點(diǎn)，聯(lián)想到人們常有的“寂寞”“孤獨(dú)”情緒，足見作者構(gòu)思之巧妙，思想之深邃。生活感悟：在生活中，我們都有孤獨(dú)寂寞的時(shí)候。比如學(xué)習(xí)的失意，朋友的誤解等等。堅(jiān)持“失意不失志，誤解不辯解”的態(tài)度，始終保持平和、堅(jiān)持本真、完善充實(shí)自我，戰(zhàn)勝寂寞，享受孤獨(dú)，是內(nèi)心堅(jiān)強(qiáng)、意志堅(jiān)定，品格堅(jiān)貞的表現(xiàn)。王國(guó)維用三句詩表明成功者的三個(gè)境界：“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”“眾里尋他千百度，暮然回首，那人卻在燈火闌珊處”。這三句詩都有“孤獨(dú)”的情緒，成功者就是在“孤獨(dú)”中堅(jiān)持自我的既定目標(biāo)，不斷充實(shí)完善從而“破繭成蝶”的?？梢?，對(duì)待“寂寞”“孤獨(dú)”的態(tài)度也決定我們的人生高度。當(dāng)你失意孤獨(dú)時(shí)，不妨吟詠一下這三句詩，相信能給你智的啟迪，力的鼓舞。4賞析第四節(jié)：具體闡述態(tài)度問題：你是如何理解“讓四方飄落的花葉腐爛”這句話。表現(xiàn)了“井”什么樣的態(tài)度精神。明確：“讓四方飄落的花葉腐爛”既是一種大度寬容，其實(shí)也是一種“泰山崩于前而巋然不動(dòng)”的沉著冷靜。是不愿同流合污，也不隨波逐流，堅(jiān)守自我，永葆澄澈豐滿的高潔品性生動(dòng)再現(xiàn)。為什么會(huì)有這種自信，這種自信來自哪里？朗讀第五節(jié)。5賞析第五節(jié)：注意“也只能”這三個(gè)字，簡(jiǎn)潔有力，斬釘截鐵，鮮明地表現(xiàn)了“井”的自信力量?！斑@種自信，就是來自黑暗的地層，那里我才與無邊的宇宙相聯(lián)?！边@就是“井”的精神力量源泉。問題：如何理解“黑暗的地層”和“無邊的宇宙”？請(qǐng)結(jié)合創(chuàng)作背景分析：因?yàn)榫菑碾U(xiǎn)峻的環(huán)境中涌出來的，是歷經(jīng)磨難，暗示著“井”蘊(yùn)含著無窮的潛在力量，就像宇宙中的“暗物質(zhì)”神秘而力量。就如同我們中華民族，多次受到異族的侵略，從未被異化，從未消亡，反而同化異族，展現(xiàn)了中華民族強(qiáng)大的精神力量。所以，黑暗地層就是支持抗擊生活磨難的文化傳統(tǒng)精神。“與無邊的宇宙相連”表明“井”并不是封閉狹隘的，而是有著寬廣的胸襟和高遠(yuǎn)的情懷。只有這樣目標(biāo)高遠(yuǎn)的人，才有堅(jiān)強(qiáng)的意志，能藐視一切險(xiǎn)阻，戰(zhàn)勝一切困難。就如同我們的民族，之所以繁榮昌盛，就表明我們民族歷史文化的博大精深，表現(xiàn)了我們民族性格堅(jiān)忍頑強(qiáng)，不屈不撓。明確：“黑暗的底層”是指“保持高潔”的“井”所面對(duì)的險(xiǎn)峻環(huán)境。又暗指中華民族文化的傳統(tǒng)?！盁o邊的宇宙”指寬廣的胸襟、高遠(yuǎn)的情懷，也指我們民族文化的博大精深。正是有著自信的力量，有著潛在的無窮力量，我們才能從容的面對(duì)任何傷害磨難，朗讀下一節(jié)。賞析第六節(jié)：?jiǎn)栴}：“垃圾”指代什么？“井”如何對(duì)待的，表明了“井”的什么態(tài)度。明確：“垃圾”指代傷害傷痕和一切磨難，“洗滌”表明凈化和抗?fàn)?，?zé)任和擔(dān)當(dāng)?！熬辈粌H不同流合污，不自暴自棄，還不斷凈化污濁，洗滌垃圾，再次表明井的堅(jiān)韌、高潔品格和擔(dān)當(dāng)精神?！拔覍⒂肋h(yuǎn)還是我自己”這一莊嚴(yán)的宣告，再次彰顯了井的堅(jiān)持自我、決不妥協(xié)、永葆高潔，堅(jiān)韌頑強(qiáng)、不懼災(zāi)難的精神。賞析最后一節(jié):最后一節(jié)，詩人承接上句“我將永遠(yuǎn)還是我自己”再次對(duì)“井”的精神做了總結(jié)和提升——靜默、清澈，簡(jiǎn)單而虔誠，這幾個(gè)詞語準(zhǔn)確概括了“井”豐富美好的品質(zhì)。“絕不逃避，也不興奮”表明了井的擔(dān)當(dāng)精神和沉著鎮(zhèn)定、不卑不亢的態(tài)度。最后用“微雨來的時(shí)候，也苦笑幾聲”形象地展現(xiàn)了井的默默承受一切困難的品格。問題：最后一句改為“暴雨來的時(shí)候，也只是笑幾聲”不是更能表現(xiàn)“井”的藐視一切困難打擊的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)嗎？雖然這種改法更能表現(xiàn)勇敢堅(jiān)強(qiáng)，但是不符合“井”的形象特點(diǎn)，詩中的“井“表現(xiàn)出的是一種不事喧嘩，甘于寂寞，默默承受的生命狀態(tài)。微雨來的時(shí)候，也苦笑幾聲，展現(xiàn)了“井”的不卑不亢、淡定的態(tài)度，“有理不在聲大”。在堅(jiān)強(qiáng)者的眼中，再大的困難也是微不足道的，也如同“微雨”一樣。因此，用“微雨”同樣也展現(xiàn)了井的堅(jiān)強(qiáng)、高潔和擔(dān)當(dāng)品格，并符合“井”的形象特點(diǎn)總結(jié)：歸納主旨問題：請(qǐng)學(xué)生總結(jié)一下“井”的形象及象征意義，即“井”表現(xiàn)的精神品質(zhì)？對(duì)你有何啟示？明確：“井”呈現(xiàn)的是一種不事喧嘩，甘于寂寞，默默承受，永葆澄澈的生命狀態(tài)，象征了一種堅(jiān)忍，高潔，擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)。在生活遭遇困難厄運(yùn)之時(shí)，絕不自暴自棄，隨波逐流，而是勇于面對(duì)，敢于擔(dān)當(dāng)。堅(jiān)持完善自我，堅(jiān)忍不拔，永葆高潔，問題探究：1聯(lián)系當(dāng)時(shí)歷史背景，再次討論“我”“你們”“垃圾”“黑暗的底層”“無邊的宇宙”的象征意義。（再次放幻燈片，學(xué)生再次集體朗讀）明確：我——象征的是多災(zāi)多難的中華民族，象征著一種堅(jiān)韌、高潔的品格。你們——象征的是日本侵略者（由1944年這個(gè)背景，以及第二節(jié)中你們?cè)凇梆嚳实臅r(shí)候，離開溫暖，前來淘汲，滿面的煩憂黑暗的地層——中華民族文化精神傳統(tǒng)，也可以是人民大眾無邊的宇宙——民族文化的博大精深，垃圾——侵略者給我們神州大地留下的創(chuàng)傷。2.討論這首詩在當(dāng)時(shí)所能起的作用。明確：在當(dāng)時(shí)的特殊背景下，這首詩無疑會(huì)起到一定的凝聚人心鼓舞人心的作用，鼓勵(lì)大家眾志成城，同仇敵愾，頑強(qiáng)地去應(yīng)對(duì)民族的苦難，敢于迎接一切挑戰(zhàn)的決心。五歸納寫作特點(diǎn)1運(yùn)用對(duì)比，突出形象2巧用象征，鼓舞斗志3層層推進(jìn)，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)板書設(shè)計(jì)我靜默和諧你們淘汲煩憂寂寞滿足堅(jiān)韌我孤獨(dú)澄澈高潔花葉腐爛垃圾洗滌擔(dān)當(dāng)作業(yè)設(shè)計(jì)：1熟讀并背誦這首詩。2請(qǐng)以“生活百般滋味，人生需要面對(duì)”為題寫一篇議論文。學(xué)情分析學(xué)生通過四年的初中和高中兩年的語文學(xué)習(xí)，閱讀了大量的詩歌，對(duì)詩歌的閱讀分析方法也有了一定的了解。但是由于詩歌的含蓄性和形象性的特點(diǎn)，學(xué)生還缺少分析鑒賞詩歌的能力，不能完全理解詩歌，尤其是“朦朧詩”，要完全理解領(lǐng)悟《井》，還是需要教師的點(diǎn)撥?，F(xiàn)在的學(xué)習(xí)忙于數(shù)理化學(xué)習(xí)，沒有時(shí)間去體味詩句檔中所蘊(yùn)含的深意，也慢慢喪失了讀詩的樂趣。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，讓學(xué)生有美的愉悅、享受思考的樂趣，從中受到啟迪和鼓舞，是詩歌教學(xué)必須著力解決的關(guān)鍵。另外，現(xiàn)在的學(xué)生不愛朗讀，也不會(huì)朗讀，因此，教會(huì)學(xué)生朗讀詩歌，學(xué)會(huì)把握節(jié)奏、語調(diào)、語氣和情感，讓學(xué)生在讀中產(chǎn)生樂趣。因此，教師重在誦讀引領(lǐng)，是詩歌教學(xué)的關(guān)鍵。效果分析這首詩對(duì)于高中生來說，略有難度，主要是個(gè)別詩句難于理解。通過反復(fù)誦讀及教師的啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生基本上能夠把握“井”的形象，理解“井”的象征意義，并在誦讀中體味到詩歌的韻律美，了解詩的押韻情況，懂得現(xiàn)代詩歌也具有格律美。通過學(xué)習(xí)這首詩培養(yǎng)學(xué)生純粹的文學(xué)審美情趣，使學(xué)生樂讀、會(huì)讀詩歌，就是教學(xué)要達(dá)到最大的效果。學(xué)了這首詩，學(xué)生就應(yīng)該知道如何對(duì)待生活的磨練，如何對(duì)待學(xué)習(xí)挫折，應(yīng)該志存高運(yùn)。不為名利所擾，堅(jiān)持充實(shí)完善自我，做一個(gè)像“井”一樣，靜默、清澈、簡(jiǎn)單而虔誠的人。教材分析《井》，是高中語文選修教材中《中國(guó)現(xiàn)代詩歌散文欣賞》第一單元“生命的律動(dòng)”中的第二篇詩歌，作者是“九葉詩派”的著名詩人杜運(yùn)燮。這首詩采用了象征的手法，以“井”喻人，寫出了“井”的不事喧嘩、甘于寂寞、默默接受的生命狀態(tài)，塑造了“井”堅(jiān)韌高潔和敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木?。在?dāng)時(shí)起到號(hào)召民眾眾志成城、同仇敵愾、頑強(qiáng)應(yīng)對(duì)民族苦難、勇于反抗侵略的作用。即使今天再讀，也會(huì)給學(xué)生帶來美的享受，智的啟迪，力的鼓舞。因此，學(xué)習(xí)這首詩重點(diǎn)在于使學(xué)生理解“井”的形象，把握其象征意義。從而沉著冷靜地面對(duì)生活的坎坷挫折，并從中領(lǐng)略詩歌的表現(xiàn)手法和獨(dú)有魅力，培養(yǎng)學(xué)生愛讀、會(huì)讀、樂讀詩歌。難點(diǎn)在于個(gè)別語句難于理解。這首詩雖然個(gè)別語句難以理解，但篇幅較短，可采用誦讀結(jié)合教師點(diǎn)撥賞析的方法在一課時(shí)完成。測(cè)評(píng)練習(xí)注音：杜運(yùn)燮xiè淘汲jí屏棄bǐng洗滌dí澄澈chéng虔誠qián模仿示例，從不同角度學(xué)寫一些借“物”喻人的句子。示例：竹正：每登一步，都做一次小結(jié)。反：腹中空空，還總想高攀。橡皮正：_________________________________________________________________。反：_________________________________________________________________。沙發(fā)正：_________________________________________________________________。反：_________________________________________________________________。抹布正：_________________________________________________________________。反：_________________________________________________________________。煙花正：_________________________________________________________________。反：_________________________________________________________________。。蠟燭正：_________________________________________________________________。反：_________________________________________________________________。尺子正：_________________________________________________________________。ǐ反：_________________________________________________________________。氣球正：_________________________________________________________________。反：_________________________________________________________________。路正：_________________________________________________________________。反：_________________________________________________________________。答案：橡皮正：為改正別人的錯(cuò)誤，寧可獻(xiàn)出了自己的生命。反：為了掩飾錯(cuò)誤，寧可毀滅自己。沙發(fā)正：軟弱不一定就是無能。反：軟弱就會(huì)被擠壓。抹布正：臟了自己，凈了他人。反：想要清潔別人，自己卻是最臟的。煙花正：在生命的奉獻(xiàn)中閃耀動(dòng)人的光彩。反：為了一次熱鬧華麗綻放，卻不惜生命。蠟燭正：燃燒了自己，照亮了別人。反：站得不端，必然淚多命短。尺子正：自己正直，才能量人長(zhǎng)短。反：規(guī)規(guī)矩矩，墨守成規(guī)。氣球正：不斷自我膨脹，終究會(huì)破敗的。反：為實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值，寧愿不斷充實(shí)自己。路正：越是泥濘，越能留下深深的腳印。反：被人踐踏，卻沉默不語。課后反思本單元的標(biāo)題是“生命的律動(dòng)”，展現(xiàn)的是生命