三年級上冊《摸球游戲》學(xué)案分析北師大版

三年級上冊《摸球游戲》學(xué)案分析北師大版教學(xué)目標(biāo)：

1、通過“猜想---試驗---分析試驗數(shù)據(jù)”，讓同學(xué)經(jīng)受大事發(fā)生的可能性大、小的探究過程，初步感受某些大事發(fā)生的可能性是不確定的，體會大事發(fā)生的可能性是有大有小的，初步感受隨機現(xiàn)象的統(tǒng)計規(guī)律性。

2、能對一些大事發(fā)生的可能性大小進(jìn)行描述，結(jié)合詳細(xì)情境，能對某些大事進(jìn)行推理，知道其可能性的大小。

3、在與同伴的合作溝通中培育同學(xué)的合作學(xué)習(xí)的意識和力量。體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實的聯(lián)系。進(jìn)一步培育同學(xué)求實態(tài)度和科學(xué)精神。

教學(xué)重點：同學(xué)通過試驗操作、分析推理感受大事發(fā)生的可能性有大有小。

教學(xué)難點：利用大事發(fā)生的可能性的學(xué)問解決實際問題。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件、轉(zhuǎn)盤、盒子、布袋、乒乓球等。

教學(xué)過程：

1.談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你們喜愛做嬉戲嗎？今日我們來玩摸球嬉戲。（板書：課題）

2、體驗“不行能”

師：老師這里有個盒子，看看盒子(空盒子），猜一猜老師會摸出什么東西？（同學(xué)猜想

師：請仔細(xì)看（倒轉(zhuǎn)空盒子）老師有可能從盒子里摸出東西嗎？為什么？

生：由于盒子里什么東西也沒有，所以不行能摸出東西。（板書：不行能）

3、體驗“肯定”

師：現(xiàn)在老師把1個黃球放到盒子里，猜一猜老師會摸出什么東西？

生：黃球。

師：肯定是黃球嗎？

生：肯定，由于盒子里只有黃球。（板書：肯定）

4、體驗“可能”

師：假如再多放1個白球到盒子里。然后連續(xù)摸球，你想一想老師會摸出的球會是什么顏色，猜一猜。

生：可能是白球，可能是黃球。

師：也就是說，這次摸球消失兩種可能。可能是……（生齊答），也可能是……（生齊答）。（板書：可能）

（2）老師這里有9個黃色的乒乓球和一個白色乒乓球，

1、猜想：

黃球的數(shù)量多，摸到的可能性就大，白球的數(shù)量少，摸到的可能性就少，這只不過是我們的猜想[板書：猜想]，怎樣才能證明我們的猜想是正確的呢？

2、試驗：

就采納大家的方法，要通過試驗來驗證[板書：試驗]一下我們的猜想是不是成立？

老師也為每組預(yù)備了裝有9個黃球和一個白球布袋，下面，我們就以小組為單位一起做摸球嬉戲好嗎?課件出示

同學(xué)小組內(nèi)摸球，老師巡察指導(dǎo)。

3、驗證：

請各組的記錄員匯報一下你們組摸取黃球、白球各幾次？（老師填寫記錄表）讓我們把全班摸球的結(jié)果和起來看看吧。觀看統(tǒng)計結(jié)果，你發(fā)覺了什么？

（生爭論溝通）

4、推想：

我們用驗證的結(jié)果來推想一下，要想摸到白球的可能性變大一些，可以怎么辦？

（同學(xué)各抒己見）

5、總結(jié)規(guī)律：

通過這個活動，驗證了我們的猜想。黃球的數(shù)量比白球多，摸出黃球的可能性大。白球數(shù)量比黃球少，摸到白球的可能性就小。也可以說我們很可能摸到黃球，間或能摸到白球。