牛津小學(xué)英語(yǔ)2B Unit 6 第二課時(shí)

牛津小學(xué)英語(yǔ)2BUnit6第二課時(shí)【教學(xué)設(shè)計(jì)（teachingdesign）】unit6eatinganddrinking其次課時(shí)（2ndperiod）一、主要新授內(nèi)容(newcontents)let’slearn—fork,knifelet’sact--giveittokitty,sam.二、學(xué)習(xí)目標(biāo)(objectives)1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀單詞fork,knife，增加同學(xué)生活用品的詞匯量。2、學(xué)習(xí)句型giveittokitty,sam.以及應(yīng)答，在情境中進(jìn)一步鞏固新授單詞并正確運(yùn)用這些單詞。3、結(jié)合學(xué)習(xí)bringme…這個(gè)句型以及應(yīng)答，引出本課的主題------從小懂得要做一些力所能及的事。4、結(jié)合新句型giveittokitty,sam.，依據(jù)名詞的單復(fù)數(shù)不同，可數(shù)與不行數(shù)的不同，學(xué)習(xí)比較it和them之間的區(qū)分。三、教學(xué)建議1、任務(wù)前期預(yù)備階段（pre-taskpreparationsection）pre-taskpreparation是指我們要求同學(xué)運(yùn)用目的語(yǔ)（即所學(xué)的語(yǔ)言）之前，呈現(xiàn)給同學(xué)的新語(yǔ)言材料。也就是我們常說(shuō)的：input。在這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓同學(xué)獲得對(duì)新語(yǔ)言材料的第一次感知。activity1questionsandanswers1、教學(xué)幫助(aids)1)簡(jiǎn)筆畫2）圖片2.活動(dòng)過(guò)程（process）stepscontentsmethodspurpose1questionsandanswerswhatdoyouseeinthepicture?iseea______.運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫和圖片進(jìn)行問(wèn)答，復(fù)習(xí)前面所學(xué)內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好。2introducenewwords：fork,knifelistenandlook,whatisthis?oh!it’safork.（老師將*子的圖片貼在黑板上）what’that?oh!it’saknife.（老師又將小刀的圖片貼在黑板上）用學(xué)過(guò)的對(duì)話引出本課的新授內(nèi)容，讓同學(xué)通過(guò)直觀的畫面和圖片來(lái)熟悉新單詞。

activity2soundthenewwords1、教學(xué)幫助(aids)1）電腦（2b-u6-7）2）屏幕2.活動(dòng)過(guò)程（process）stepscontentsmethodspurpose1learnthesoundofthenewword:fork老師現(xiàn)在媒體中消失舊單詞short,復(fù)習(xí)字母組or在單詞中的發(fā)音，繼而由or引出新單詞fork。通過(guò)多媒體中字母組在單詞中發(fā)音的展現(xiàn)，把單詞的音，形相結(jié)合。既復(fù)習(xí)了舊單詞并能很自然地引到新單詞。2makesomeexampleswiththesound“or”老師引導(dǎo)同學(xué)找出一些別的相同發(fā)音的單詞，或者在媒體中出示一些相同發(fā)音的單詞來(lái)讓同學(xué)認(rèn)讀。運(yùn)用同學(xué)學(xué)過(guò)或沒(méi)學(xué)過(guò)的單詞進(jìn)一步鞏固發(fā)音。養(yǎng)成同學(xué)通過(guò)字母組的發(fā)音自學(xué)單詞的力量。

可以用類似的方法練習(xí)knifeactivity3practicethenewwords1、教學(xué)幫助(aids)1）電腦（2b-u6-8）2）屏幕3）實(shí)物2.活動(dòng)過(guò)程（process）stepscontentsmethodspurpose1match老師在媒體中消失本課新授單詞的字型與圖片，請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行配對(duì)。運(yùn)用配對(duì)嬉戲鞏固所學(xué)單詞2touchingandguessing老師請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)來(lái)觸摸事先預(yù)備好的物品，同學(xué)在觸摸完之后大聲地念出該物品。也可以讓同學(xué)結(jié)對(duì)子進(jìn)行競(jìng)賽，看在肯定的時(shí)間內(nèi)可以報(bào)出多少單詞。運(yùn)用同學(xué)較為感愛(ài)好的嬉戲來(lái)鞏固學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)。降低學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好。

2、任務(wù)中期實(shí)施階段（while-taskproceduresection）while-taskprocedure，這是指語(yǔ)言技能的習(xí)得過(guò)程。其中分為機(jī)械性操練和意義性操練兩部分。機(jī)械性操練可以讓同學(xué)精確?????地仿照、復(fù)說(shuō)新授的語(yǔ)言，讓他們經(jīng)過(guò)從仿照到識(shí)記的過(guò)程，使新學(xué)問(wèn)由感知、理解、仿照直到儲(chǔ)存。由于本教時(shí)新授內(nèi)容有詞匯也有句子而且都在兩個(gè)以上，在這個(gè)教學(xué)階段也可以設(shè)計(jì)新授學(xué)問(wèn)的二次或多次導(dǎo)入，并依據(jù)語(yǔ)言訓(xùn)練的需要