初中化學(xué)-二氧化碳的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課題：二氧化碳的性質(zhì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、初步學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理及實(shí)驗(yàn)操作2、知道二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和主要用途二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1、二氧化碳的物理性質(zhì)2、二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)難點(diǎn)：二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法的實(shí)驗(yàn)操作三、教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖做個(gè)小魔術(shù)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)帶著好奇心觀看，思考引導(dǎo)學(xué)生明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；顒?dòng)一：二氧化碳的物理性質(zhì)講述：觀察二氧化碳的顏色、狀態(tài)、氣味，演示實(shí)驗(yàn)二氧化碳的密度，觀察礦泉水瓶的變化讓學(xué)生會(huì)觀察現(xiàn)象，并準(zhǔn)確表達(dá)活動(dòng)二：二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)探究問(wèn)題：1、怎么樣檢驗(yàn)二氧化碳2、什么使紫色石蕊試液變成紅色3、蠟燭為什么會(huì)熄滅前2個(gè)問(wèn)題由學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，第3個(gè)教師演示引導(dǎo)學(xué)生研究物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)從簡(jiǎn)單開始，讓學(xué)生逐步形成認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)的方法；培養(yǎng)學(xué)生樹立科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。活動(dòng)三二氧化碳的用途出示圖片1、滅火2、光合作用3、氣體肥料4、化工產(chǎn)品原料學(xué)生觀看圖片，并解釋原因使學(xué)生加深對(duì)二氧化碳化學(xué)性質(zhì)的理解，明確性質(zhì)決定用途活動(dòng)四二氧化碳的課外探究出示博山溶洞的圖片學(xué)生激起探究欲望通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)課外的二氧化碳知識(shí)四、板書設(shè)計(jì)二氧化碳的性質(zhì)一、二氧化碳的物理性質(zhì)1、無(wú)色、無(wú)味的氣體2、密度比空氣大3、能溶于水二、二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法三、二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)1、能使澄清石灰水變渾濁2、能使紫色石蕊試液變成紅色3、不燃燒也不支持燃燒學(xué)情分析二氧化碳的性質(zhì)是初中化學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。本課題是典型的體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程的實(shí)驗(yàn)課。在教材的知識(shí)體系中，本節(jié)課與前面的儀器操作、氧氣的制取、二氧化碳的制取等知識(shí)相鏈接。通過(guò)制備氧氣和二氧化碳的異同，能讓學(xué)生了解氧氣和二氧化碳兩種氣體的實(shí)驗(yàn)室制法和收集方法，為二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)的探究做好鋪墊，初步確立制取氣體和探究氣體性質(zhì)相結(jié)合的思路。因此本節(jié)課具有非常重要的地位。課堂效果分析任何一節(jié)實(shí)驗(yàn)課都應(yīng)由師生互動(dòng)來(lái)完成，這種互動(dòng)要比一般新授課還要多，教師需要引出內(nèi)容的主線和設(shè)計(jì)教學(xué)思路，讓學(xué)生自己感到在知識(shí)和實(shí)驗(yàn)連接上的已掌握點(diǎn)和欠缺點(diǎn)，同時(shí)教師還要及時(shí)了解他們?cè)谀男┓矫娲嬖趩?wèn)題，繼而采取相應(yīng)的對(duì)策，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。1、讓學(xué)生成為課堂的主人，成為規(guī)律的“發(fā)現(xiàn)者”和“歸納者”，在對(duì)二氧化碳的性質(zhì)探究活動(dòng)中，是根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究方式為主，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性，及學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述的準(zhǔn)確性，形成一定的化學(xué)思維。2、教學(xué)中，應(yīng)同樣重視對(duì)“物質(zhì)性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，物質(zhì)的用途反映物質(zhì)的性質(zhì)”，貫徹學(xué)生對(duì)化學(xué)來(lái)源生活和服務(wù)生活的特性，使學(xué)生知道處處有化學(xué)，從而提高對(duì)化學(xué)的興趣。3、不足之處，在引導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)中，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)不到位，部分同學(xué)存在實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范的現(xiàn)象，同時(shí)沒(méi)有調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極參與課堂的熱情。教材分析本節(jié)課是系統(tǒng)認(rèn)識(shí)二氧化碳的第二課時(shí)，主要學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)和用途。相比于學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)和用途時(shí)的初級(jí)階段，本節(jié)課有復(fù)雜的推理論證（現(xiàn)象-實(shí)驗(yàn)-結(jié)論）和物質(zhì)（二氧化碳）轉(zhuǎn)化，要求能利用物質(zhì)性質(zhì)解釋自然現(xiàn)象以及物質(zhì)在生產(chǎn)。生活中的應(yīng)用，用高關(guān)聯(lián)度的思維形成對(duì)氣體性質(zhì)的系統(tǒng)認(rèn)知。在認(rèn)識(shí)物質(zhì)的方法、思維水平和探究能力上有更高的要求。達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、二氧化碳的下列用途中只利用了其物理性質(zhì)的是()A．二氧化碳能用于滅火B(yǎng)．干冰能用于人工降雨C．二氧化碳能用于生產(chǎn)汽水等碳酸飲料D．二氧化碳用作氣體肥料2、下列關(guān)于二氧化碳的說(shuō)法中，正確的是（）A、二氧化碳由一個(gè)碳原子和兩個(gè)氧原子構(gòu)成B、二氧化碳使澄清石灰水變渾濁是物理變化C、二氧化碳可以使紫色石蕊試液變無(wú)色D、二氧化碳是由碳元素和氧元素組成的3、如圖是實(shí)驗(yàn)室驗(yàn)證二氧化碳性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)裝置圖，試根據(jù)題目要求回答下列問(wèn)題：(1)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)方程式是__________________。裝置A中發(fā)生的化學(xué)方程式為______________________________，裝置B中觀察到的現(xiàn)象是__________________。(2)裝置C中觀察到下層蠟燭先熄滅，上層蠟燭后熄滅，說(shuō)明________________________。由此可知，二氧化碳在生活中可用于_____。教學(xué)反思新課標(biāo)把科學(xué)探究作為一種重要的學(xué)習(xí)方式，要充分體現(xiàn)在具體的教學(xué)之中。而本節(jié)教學(xué)內(nèi)容中實(shí)驗(yàn)較多，對(duì)生活、生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系也較為密切。因此，我在設(shè)計(jì)時(shí)積極創(chuàng)設(shè)真實(shí)而又貼近學(xué)生生活的問(wèn)題情景，以探究二氧化碳的性質(zhì)為活動(dòng)線，以CO2性質(zhì)實(shí)驗(yàn)探究為知識(shí)線，并將知識(shí)的探究過(guò)程搭上了趣味、愉悅、競(jìng)爭(zhēng)的載體，使學(xué)生積極主動(dòng)參與，最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，讓學(xué)生在探究中體驗(yàn)獲得知識(shí)的愉悅過(guò)程，從而落實(shí)新課標(biāo)所提倡的“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的三維教學(xué)目標(biāo)，最終體現(xiàn)“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”這一教學(xué)宗旨。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了很多不足，自己在教學(xué)活動(dòng)中并沒(méi)有真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，學(xué)生們?cè)诨卮饐?wèn)題時(shí)語(yǔ)言表達(dá)不規(guī)范等不足，爭(zhēng)取在今后的教學(xué)中進(jìn)一步改進(jìn)、完善。課標(biāo)分析課程內(nèi)容屬于身邊的化學(xué)物質(zhì)，“說(shuō)明”的目標(biāo)要求屬于第三層次。一級(jí)主題二級(jí)主題標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)與探究建議身邊的化學(xué)物質(zhì)我們周圍的空氣

能結(jié)合實(shí)例說(shuō)明二氧化碳的主要性質(zhì)

實(shí)驗(yàn)：氧氣和二氧化碳的制取和性質(zhì)。因此，本節(jié)課我根據(jù)《初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求和教材內(nèi)容，以及學(xué)情預(yù)測(cè)，特制定以下三維目標(biāo);

教學(xué)內(nèi)容知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀二氧化碳的性質(zhì)二氧化碳性質(zhì)、用途的具體知識(shí)；了解自然界中的碳循環(huán)實(shí)驗(yàn)探究二氧化碳性質(zhì)的方法；檢驗(yàn)二氧化碳的方法；根據(jù)探究問(wèn)題初步設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)能夠運(yùn)用對(duì)比的方法和控制變量的方法從化學(xué)視角分析解決社會(huì)問(wèn)題，理解處理好生產(chǎn)發(fā)展與保護(hù)環(huán)境相互關(guān)系的重要意義1、知識(shí)與技能（1）通過(guò)研究二氧化碳的性質(zhì)進(jìn)一步學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)探究的方法來(lái)驗(yàn)證或推論物質(zhì)的性質(zhì)；（2）通過(guò)經(jīng)歷有關(guān)的探究過(guò)程，能說(shuō)出二氧化碳