初中英語-Review of tenses and voices.教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

ReviewoftensesandvoicesGradeEightThesecondterm教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)分析知識目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)掌握一般現(xiàn)在時，一般過去時、一般將來時、現(xiàn)在進(jìn)行時、過去進(jìn)行時、現(xiàn)在完成時這六種時態(tài)的含義，構(gòu)成及常見的時間狀語。2、復(fù)習(xí)掌握一般現(xiàn)在時，一般過去時、一般將來時這三種時態(tài)的被動語態(tài)的用法、構(gòu)成，學(xué)會辨別主動語態(tài)與被動語態(tài)。能力目標(biāo)：1．學(xué)會根據(jù)關(guān)鍵詞和上下文的語境判斷用何種時態(tài)和語態(tài)，提高解題準(zhǔn)確率。2、學(xué)會用mind-map總結(jié)梳理語法知識點(diǎn)。情感目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)時態(tài)，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己，讓學(xué)生增強(qiáng)自主解決問題和合作探究的能力，體驗(yàn)課堂主人的自信心，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：根據(jù)上下文的語境判斷時態(tài)和語態(tài)。教法分析：在新課程的背景下，要求學(xué)生以“任務(wù)”為前提，進(jìn)行有目的、有條件的聽、說、讀、寫活動。因此我在本節(jié)課的教學(xué)中，通過微課任務(wù)延伸，學(xué)生自制思維導(dǎo)圖的方式復(fù)習(xí)時態(tài)和語態(tài)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，成為課堂的主講者，在教師的引導(dǎo)下一步步地去完成教學(xué)任務(wù)。新課標(biāo)還規(guī)定指出：我們在教學(xué)中必須要“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”。讓學(xué)生“自主探索、自我體驗(yàn)、自我感悟、自我提升。從而形成自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展、創(chuàng)新學(xué)習(xí)。課型分析：語法復(fù)習(xí)課教學(xué)過程設(shè)計：Step1:Lead-inWehavelearnedmanytensessofar,includingtheactivevoiceandthepassivevoice.Hereisamindmap.It’salsotheteachingaimofthisclass.Asksomeonetotrytoexplainthemindmap.Showthestudentstheteachingaim.Thisclasswe’lltakeatrain,trekthroughthetensejungle,passthepassivevoicestation,atlastwewillgtetothefinishing.Ontheway,wewillpass8stations,andwemustfinish8tests.ifyoudoaproblemcorrectly,youwillgetonescore,attheendofthisclass,ifyougetover50scores,youwillhavethechancetoseethebeautifulplace.(Showthebeautifulsights.)<設(shè)計意圖>通過mindmap出示教學(xué)目標(biāo)，明確本節(jié)課的任務(wù)。以獲勝者能有機(jī)會游覽美景的方式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保課堂能在輕松、愉快、和諧的競賽氛圍中進(jìn)行。Step2:Passthestations.Station1:Everydayreport.Itismadeupdifferenttenses,theactivevoiceandthepassivevoice.Everydayreport:Askthestudentondutytowriteareport.Inthereport,trytousedifferenttensesandvoices.Afterthereport,trytoaskthestudentssomequestions.Listencarefullyandtrytoanswerthequestions.<設(shè)計意圖>堅持每日的值日班長匯報。本期話題是用不同種時態(tài)和語態(tài)記錄一些有意義的事情。通過匯報英文日記中的不同時態(tài)的展示，讓學(xué)生從聽覺上感知時態(tài)和語態(tài)的魅力，練習(xí)了他們的聽說能力。Showthevideowewatchedlastnight.（插入微課視頻）Homeworkfortheminivideo:YoucanfinishthetaskwiththehelpoftheInternet.GroupTask1Mindmap一般過去時2Mindmap一般將來時3Mindmap現(xiàn)在進(jìn)行時過去進(jìn)行時4Mindmap現(xiàn)在完成時5Mindmap被動語態(tài)6思考：做時態(tài)和語態(tài)題的解題關(guān)鍵是什么？Discussingroups:Solvetheproblemsyoumeetinyourhomework.Wehavedrawnthemindmapforhomework.Pleasechoosethebestmindmapinyourgroup.<設(shè)計意圖>展放昨晚的微視頻作業(yè)：復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時，各小組根據(jù)老師的思維導(dǎo)圖分別完成自己的思維導(dǎo)圖任務(wù)，評出各組的最佳作品。Station2:一般過去時thepasttenseAskgroup1toshowthebestmind-mapintheirgroup-一般過去時thepasttenseShowthemindmapandexplainittothewholeclass.Askthestudentstodotheexercises.Whilethestudentsdotheexercises,theteacherwalksaroundtohelpthem.Showthemind-mapandexplainittothewholeclass.1.Tom_________(watch)TVlastnight.He________(notgo)skating.2．She______(give)meapresentthedaybeforeyesterday.3．______thestory______(happen)twoyearsago?4.Who_____(break)thewindowsjustnow?5．What__________(make)himcryjustnow?Checktheanswersandtrytotelltheclassthereasons.Theteacherteachesaslittleaspossible.Letthestudentsbetheteacherinstead.<設(shè)計意圖>學(xué)生展示昨晚微視頻作業(yè)要求制作的思維導(dǎo)圖，并通過導(dǎo)圖為全班同學(xué)講解時態(tài)。學(xué)生也成為習(xí)題的主要講解者，教師的作用只是適時點(diǎn)撥。Station3:一般將來時Dotheexercisesonthepaper.()1.There______ameetingtomorrowafternoon.A.willbegoingtoB.isgoingtohaveC.isgoingtobe()2.Charlie________herenextmonth.A.isn’tworkingB.won'tworkC.isn’tgoingtoworking()3.He____verybusythisweek,he____freenextweek.A.is;willbeB.is;isC.willbe;willbe()4.Mother_______meanicepresentonmynextbirthday.A.willgivesB.willgiveC.gives()5.Don’tshoutintheclassroom._sorry,I______.A.willB.won'tC.does()6.He________theworkinthreedays.A.finishingB.finishedC.willfinishChecktheanswersandtrytotelltheclassthereasons.Theteacherteachesaslittleaspossible.Letthestudentsbetheteacherinstead.Showthemindmapandsumupthetensetothewholeclass.<設(shè)計意圖>學(xué)生展示昨晚微視頻作業(yè)要求制作的思維導(dǎo)圖，并通過導(dǎo)圖為全班同學(xué)講解時態(tài)。學(xué)生也成為習(xí)題的主要講解著，教師的作用只是適時點(diǎn)撥。Station4:現(xiàn)在進(jìn)行時、過去進(jìn)行時Dotheexercisesonthepaper.1.It’ssevennow,theSmiths______(have)breakfast.2．Don’tmakeanynoise.Grandma___________(sleep)3.Tom_____________(run)ontheplaygroundatthistimelastTuesday.4．WhileI_____________(clean)myroom,myfathercameback.5.What_______you__________(do)whentheteachercamein?Checktheanswersandtrytotelltheclassthereasons.Theteacherteachesaslittleaspossible.Letthestudentsbetheteacherinstead.Showthemindmapandsumupthetensetothewholeclass.Dotheexercisesonthepaper.Partsfromapassage.1.OnedayI__________(walk)toschoolwhenIsawalittlebirdinatree.Therewasalsoabigsnakeinthetree.2.Todaytheneedforoil___________(grow)allthetimeintheworld.Sopeoplearelookingforiteverywhere.3.Oneday,whenTomgottotheoffice,aletter__________(wait)forhim.Heopenedit.4．Peoplereadnewspapersassoonastheyhavefreetimeduringthedaysothattheycanlearnwhat______________(happen)intheworld.Discussingroups,asksomestudentstochecktheanswerandtellthereasons.Station5:現(xiàn)在完成時Showthemindmapandexplainthetensetothewholeclass.Dotheexercisesonthepaper.1.WangWei_________(nothear)fromhismotherforalongtime.2._____Tom________(study)inthisschooolsince2005?3.Howlong_______yourbrother_______(keep)thisbook?4.__Howlonghaveyourparents_________(marry)?__For16years.5.Greatchanges______(take)placeinmyhometownsince1996.6．He____________(be)toParistwice.Checktheanswerandtellthereasonsinpairs.<設(shè)計意圖>學(xué)生展示昨晚微視頻作業(yè)要求制作的思維導(dǎo)圖，并通過導(dǎo)圖為全班同學(xué)講解時態(tài)。學(xué)生也成為習(xí)題的主要講解著，教師的作用只是適時點(diǎn)撥。Station6:被動語態(tài)Showthemindmapandexplainthetensetothewholeclass.Sumup;be（不同時態(tài)的主動形式）+done(動詞的過去分詞)一般現(xiàn)在時：am/is/are+done一般過去時：was/were+done一般將來時：willbe+done用write的被動語態(tài)填空。1.Abook______________byTomeveryweek2.Abook______________byTomlastweek.3.Abook______________byTomnextweek.Doexercises:1.Football_______（play）allovertheworld。2．I________（tell）towaitforhimrighthere.3.Thework______________（finish）tomorrowmorning.5.Doyouknowwho_______thetelephone?(invent)Doyouknowwhenthetelephone__________(invent)6.Theroomsofthehotel____________(clean)everyday.Checktheanswerandget3ofthemtotellthereasons(2,5,6).TheteacherexplainNo.2,5,6.Station7:中考鏈接Finishthepassage:Aworld-famousscientist,Dr.Halogen,wasonhiswaytogiveanotherlecture.Thisparticularnight,hisdriver___1_____(ask)himforafavor.“Dr.Halogen,whenyouspeak,everyonegivesyouhonorandattention.I’dreallyliketoseewhatthat___2_____(feel)like.Couldweexchangeclothesjustfortonight?You’llbethedriverandI___3_____(be)thescientist.”Dr.Halogenlaughedandsaid,Whatifsomeoneasksyouadifficultquestion?”“Icananswerit,”saidthedriver.“I___4_____(hear)youspeakonthistopicmany,manytimes.”“Allright,”saidthescientist.Thetwoexchangedclothesandcontinuedontothemeeting.Whentheyarrived,thebogus(假冒的)scientist___5_____(receive)warmly.Hegaveagoodspeechandansweredafewquestions.Thenawomanaskedaverytrickyone.Thinkingquickly,hesaid,“Ma’am,thatquestionhasaverysimpleanswer.It’ssoeasy.I’mgoingtoletmydriver,who_____6_____(sit)inthebacknow,___7_____(explain)it!”1.___________2.___________3.___________4.___________5.___________6.___________7.____________<設(shè)計意圖>中考鏈接，將本課所學(xué)用于中考題中，學(xué)以致用！小組討論，找代表講解題思路，讓學(xué)生感知篇章語境。Station8:Haveatest.WhenIwasyoung,IlikedtoplayjokesonpeopleIknew,especiallyonmyparentsandfriends.Onedaymymother___1___（cook）inthekitchenandmyyoungerbrotherwasplayingnearthewindow.Irantomymotherandsaid,“Mybrotherhasfallenfromtheopenwindow!”Shewasveryworriedand__2___(run)outofthekitchen.ThenIsaid,“Don’tworry.I’mjustjoking.”Andmymothershoutedatme,“Ifyoudoitagain,I__3__(hit)you.OnedayIwentswimmingwithmyfriendsinthesea.Iwantedtoplayajokeonmyfriends.Icalledtomyfriends,“Helpme!”AllmyfriendsfoundoutthatI__4__(joke).ButthenexttimeIwasn’tjoking.IwassocarelessthatIwasalmostdrowned(淹死).Itriedmybesttocallmyfriendsforhelp,butthistimenobodycametohelpme.Intheend,theyfoundIwastellingthetruth.TheycameandI___5__(save)bythem.Theytookmetothehospital.Fromthenon,I_____6____(joke)onanyone.Ithinkthisisthebestlessoninmylife.1___________2.___________3.___________4.___________5.___________6___________<設(shè)計意圖>在本節(jié)課的系統(tǒng)復(fù)習(xí)之后，檢測學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)語法的能力。Step3:EndingSummary:思考做時態(tài)和語態(tài)題的解題關(guān)鍵是什么？Firstaskthestudenttosumupaccordingtothemind-map.Theteachermakesasummery.1.判斷語態(tài)主動還是被動2根據(jù)時間狀語判斷時態(tài)3根據(jù)情境語意判斷時態(tài)4注意主語的單復(fù)數(shù)注意動詞的三單、過去式、過去分詞的寫法。<設(shè)計意圖>在本節(jié)課的系統(tǒng)復(fù)習(xí)之后，檢驗(yàn)學(xué)生的總結(jié)歸納能力，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中反思、在反思中學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。Homework:用不同的時態(tài)或語態(tài)寫一篇80字左右的短文，題目內(nèi)容不限。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________<設(shè)計意圖>這樣留作業(yè)的目的既能體現(xiàn)學(xué)生的自主性，學(xué)生可以自己選擇喜歡話題練習(xí)，又能實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。Afterclass,putthebestmindmapsonthewalloutsidetheclassroom.Showtheworksofthem.<設(shè)計意圖>展示優(yōu)秀作品，增強(qiáng)孩子的信心，著眼孩子的長處，激勵孩子進(jìn)步！學(xué)情分析初三學(xué)生已脫離稚嫩，逐漸走向成熟，而且在成長的過程中個性較為明顯。他們有自己的思想和獨(dú)立的見解。他們不喜歡老師一味的填鴨式教學(xué)，他們渴望在課堂上做主，成為課堂的主人。由于這是時態(tài)和語態(tài)的綜合復(fù)習(xí)課，學(xué)生有一定的語言語法基礎(chǔ)，所以針對這一學(xué)情，我采用任務(wù)型語言教學(xué)，結(jié)合思維導(dǎo)圖的形式讓學(xué)生發(fā)揮發(fā)散性思維，大膽放手讓他們自己去探索合作，自主學(xué)習(xí)。即通過微課作業(yè)布置任務(wù)，每組一個時態(tài)或語態(tài)，小組成員通過自己掌握的知識或上網(wǎng)查閱資料的方式，繪制自己的時態(tài)或語態(tài)的思維導(dǎo)圖，課上交流評選出全組最優(yōu)秀的思維導(dǎo)圖，給全班同學(xué)當(dāng)老師，講解時態(tài)的用法及注意事項。整個課堂以學(xué)生為主體，讓學(xué)生做小老師，在任務(wù)中學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作探究，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力最大程度的激發(fā)出來。在教學(xué)活動中盡量讓他們參與到活動中來，創(chuàng)造更多的機(jī)會，鼓勵他們多練英語，樹立學(xué)好英語的自信心。這樣，通過學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，降低他們的學(xué)習(xí)難度，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅，從而提高學(xué)生的綜合語言技能。評測練習(xí)效果分析針對這節(jié)課的目標(biāo)語言：復(fù)習(xí)六種主要時態(tài)和三種時態(tài)的被動語態(tài)。我設(shè)計了一組動詞填空，以此考察學(xué)生對時態(tài)語態(tài)的掌握程度。動詞填空這個題型一直是學(xué)生中考題型中的難點(diǎn)，失分率一直很高。目前大部分同學(xué)僅限于通過明顯的時間狀語來判斷時態(tài)，對于考題中具有干擾性或迷惑性時間狀語的題型缺乏判斷能力，而對于那種無任何時間狀語，僅靠上下文語境判斷時態(tài)和語態(tài)的篇章更是束手無策，經(jīng)過本節(jié)課系統(tǒng)的復(fù)習(xí)后，學(xué)生對時態(tài)、語態(tài)的綜合運(yùn)用能力明顯提升。下面分別說說評測的結(jié)果。第1個空主要考察學(xué)生對過去進(jìn)行時表達(dá)情境的掌握。37人中24人正確，有8人把“oneday”當(dāng)成時間狀語，用的“cooked”,5人用的其他答案；第2個空主要考察一般過去時，27人正確，5人“run”過去式書寫不正確，其他5人；第3個空主要考察if引導(dǎo)的時間狀語從句：主將從現(xiàn)。26人正確，其他用法不定；第4個空再次考察過去進(jìn)行時，沒有任何明顯的時間狀語做依據(jù)，要靠語境語意來判斷，錯誤率較高。僅18人正確；第5個空考查被動語態(tài)，而很多同學(xué)沒有判斷出被動，只判斷出一般過去時，15人是正確的答案weresaved,5人沒有判斷單復(fù)數(shù)，屬馬虎錯誤，10人用的主動，7人其他；第6個空考查現(xiàn)在完成時，由于很多同學(xué)對since\for等時間狀語比較熟悉，而對fromthenon(從那以后)表示現(xiàn)在完成時理解不到位，導(dǎo)致時態(tài)用錯。18人答案正確，5人單復(fù)數(shù)沒注意，4人過去分詞書寫不正確，其他答案不定。通過動詞填空的考察，總體來說時態(tài)、語態(tài)復(fù)習(xí)后與復(fù)習(xí)前相比取得很大的進(jìn)步。教材分析英語的時態(tài)和語態(tài)是英語句子的脊梁，是構(gòu)成英語語法的基本骨架，它們在英語的語法中起著舉足輕重的作用。學(xué)生對時態(tài)、語態(tài)掌握的熟練程度直接影響到其語言的交流程度及閱讀、寫作的能力；在中考命題中，英語的時態(tài)和語態(tài)既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，更是出題的熱點(diǎn)，綜觀試卷，該語法失分率較高。初三下冊第一單元剛剛學(xué)習(xí)了不同時態(tài)的被動語態(tài)，學(xué)習(xí)后我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)由于該語法基礎(chǔ)不扎實(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)時態(tài)混淆、語態(tài)判斷不清。分析剛剛結(jié)束的階段性測試試卷我發(fā)現(xiàn)：由于學(xué)生對于時態(tài)和語態(tài)知識掌握不牢固，目前大部分同學(xué)僅限于通過明顯的時間狀語來判斷時態(tài)，對于考題中具有干擾性或迷惑性時間狀語的題型缺乏判斷能力，而對于那種無任何時間狀語，僅靠上下文語境判斷時態(tài)和語態(tài)的篇章更是束手無策，因此很有必要進(jìn)行一次系統(tǒng)的時態(tài)、語態(tài)復(fù)習(xí)串聯(lián)，鞏固學(xué)生已有的知識，通過復(fù)習(xí)達(dá)到熟能生巧、提升對時態(tài)、語態(tài)的綜合運(yùn)用能力。在初中階段主要有八種基本時態(tài)，它們是一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時、現(xiàn)在進(jìn)行時、現(xiàn)在完成時、過去進(jìn)行時、過去完成時和過去將來時。中考大綱要求初中階段只掌握一般現(xiàn)在時，一般過去時、一般將來時、現(xiàn)在進(jìn)行時、過去進(jìn)行時、現(xiàn)在完成時這六種時態(tài)，一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時這三種時態(tài)的被動語態(tài)。因此，本節(jié)課主要復(fù)習(xí)6種時態(tài)的主動語態(tài)和三種時態(tài)的被動語態(tài)。在遵循課標(biāo)要求的前提下,針對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，我采用任務(wù)型語言教學(xué)，結(jié)合思維導(dǎo)圖的形式讓學(xué)生發(fā)揮發(fā)散性思維，學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作探究，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力最大程度的激發(fā)出來。創(chuàng)造性地設(shè)計問題和任務(wù)活動，吸引和組織學(xué)生積極參與，使學(xué)生學(xué)會觀察、思考、討論、交流和合作。課堂評測練習(xí)用動詞的正確時態(tài)語態(tài)填空：WhenIwasyoung,IlikedtoplayjokesonpeopleIknew,especiallyonmyparentsandfriends.Onedaymymother___1___（cook）inthekitchenandmyyoungerbrotherwasplayingnearthewindow.Irantomymotherandsaid,“Mybrotherhasfallenfromtheopenwindow!”Shewasveryworriedand__2___(run)outofthekitchen.ThenIsaid,“Don’tworry.I’mjustjoking.”Andmymothershoutedatme,“Ifyoudoitagain,I__3__(hit)you.OnedayIwentswimmingwithmyfriendsinthesea.Iwantedtoplayajokeonmyfriends.Icalledtomyfriends,“Helpme!”AllmyfriendsfoundoutthatI__4__(joke).ButthenexttimeIwasn’tjoking.IwassocarelessthatIwasalmostdrowned(淹死).Itriedmybesttocallmyfriendsforhelp,butthistimenobodycametohelpme.Intheend,theyfoundIwastellingthetruth.TheycameandI___5__(save)bythem.Theytookmetothehospital.Fromthenon,I_____6____(joke)onanyone.Ithinkthisisthebestlessoninmylife.1.___________2.___________3.___________4.___________5.___________6.___________課后反思本課是一節(jié)時態(tài)和語態(tài)復(fù)習(xí)課，是一節(jié)語法整合復(fù)習(xí)課。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是“復(fù)習(xí)掌握一般現(xiàn)在時，一般過去時、一般將來時、現(xiàn)在進(jìn)行時、過去進(jìn)行時、現(xiàn)在完成時這六種時態(tài)的含義，構(gòu)成及常見的時間狀語。復(fù)習(xí)掌握一般現(xiàn)在時，一般過去時、一般將來時這三種時態(tài)的被動語態(tài)的用法、構(gòu)成，學(xué)會辨別主動語態(tài)與被動語態(tài)。”。理念方法：任務(wù)引領(lǐng)、情境渲染、資源整合、自主學(xué)習(xí)語法復(fù)習(xí)課，沒有相對固定的復(fù)習(xí)模式，這對設(shè)計者來說，是一次創(chuàng)造性的挑戰(zhàn)。語法復(fù)習(xí)課很容易單調(diào)、缺乏趣味性。在教學(xué)設(shè)計上，如何把復(fù)習(xí)課設(shè)計成既能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)又能讓孩子整節(jié)課保持興趣盎然的高效課堂，這是我在備課過程中重點(diǎn)思考的問題。于是，我最終打破了以往單純語法復(fù)習(xí)的慣例，以微課作業(yè)為線索，采取任務(wù)型和情境教學(xué)法相結(jié)合的授課方法，運(yùn)用自主合作的學(xué)習(xí)策略，將本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)整合設(shè)計成任務(wù)鏈。在課前作業(yè)微課中我設(shè)計了一系列的任務(wù)活動，結(jié)合思維導(dǎo)圖的形式讓學(xué)生發(fā)揮發(fā)散性思維。即通過微課作業(yè)布置任務(wù)，每組講解一個時態(tài)或語態(tài)，小組成員通過自己掌握的知識或上網(wǎng)查閱資料，繪制時態(tài)或語態(tài)的思維導(dǎo)圖，課上評選出全組最優(yōu)秀的思維導(dǎo)圖，給全班同學(xué)當(dāng)老師，講解時態(tài)的用法及注意事項。整個課堂學(xué)生為主體，讓學(xué)生做小老師，在任務(wù)中學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作探究，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力最大程度的激發(fā)出來。創(chuàng)造性地設(shè)計問題和任務(wù)活動，吸引和組織學(xué)生積極參與，使學(xué)生學(xué)會觀察、思考、討論、交流和合作。在小組合作中去完成每一個任務(wù)。在完成任務(wù)中逐步實(shí)現(xiàn)語言知識目標(biāo)、達(dá)成能力目標(biāo)、深化情感目標(biāo)。一堂課下來，學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性很高，尤其在Everydayreport展示、最佳思維導(dǎo)圖展示、小組討論、學(xué)生當(dāng)老師講題的環(huán)節(jié)中，學(xué)生展示自我的欲望提高，課堂效果不錯?；旧洗蟛糠謱W(xué)生在課堂上得到了展示自己的機(jī)會，只有幾個同學(xué)由于性格內(nèi)向的原因和知識能力的局限而害怕犯錯誤，缺乏信心不敢大膽展示自我，這需要教師在今后教學(xué)中注重培養(yǎng)這部分孩子的自信心和逐步加強(qiáng)能力提升。學(xué)情效果：因材施教、激發(fā)興趣、在做中學(xué)、取長補(bǔ)短初三學(xué)生已脫離稚嫩，逐漸走向成熟，而且在成長的過程中個性較為明顯。他們有自己的思想和獨(dú)立的見解。他們不喜歡老師一味的填鴨式教學(xué)，他們渴望在課堂上做主，成為課堂的主人。大教育家蒙特利梭說過：“我聽過的我會忘記，我看過的我會記得，我做過的我才會理解?！币虼苏麄€課堂我以學(xué)生為主體，讓學(xué)生做小老師，在任務(wù)中學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作探究，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力最大程度的激發(fā)出來。在教學(xué)活動中盡量讓他們參與到活動中來，創(chuàng)造更多的機(jī)會，鼓勵他們多練英語，樹立學(xué)好英語的自信