幼兒新教師小班心得體會7篇

幼兒新教師小班心得體會7篇幼兒新老師小班心得體會精選篇1

語言是人們進(jìn)行溝通和溝通的工具，兒童時期是語言進(jìn)展的最佳時期，也是最快速的時期，幼兒園小班教育心得。因此，進(jìn)展孩子口頭語言是培育孩子接受一切教育的基矗筆者認(rèn)為小班語言教學(xué)的主要任務(wù)，應(yīng)當(dāng)是抓好口頭語言訓(xùn)練的最基礎(chǔ)部分，即正確發(fā)音和短句的表達(dá)。

教會幼兒正確的發(fā)音是進(jìn)展幼兒口語的基矗語音是進(jìn)展語言的基礎(chǔ)，要進(jìn)展幼兒語言，第一步就應(yīng)當(dāng)教會幼兒正確的發(fā)音。只有發(fā)準(zhǔn)了音，幼兒才能正確地表達(dá)自己的意愿和要求。

幼兒的發(fā)音正確與否不僅影響幼兒語言進(jìn)展，還會影響他們德、智、體全面進(jìn)展，對今后升學(xué)校，學(xué)英雄語拼音，正確朗讀，書寫漢字甚至對雙語學(xué)習(xí)都起著重要的作用，因而必需引起我們的廣泛關(guān)注。

在小班語言教學(xué)中很多幼師只注意抓發(fā)音練習(xí)和豐富詞匯兩項。使得許多孩子只會一些單詞，不會表達(dá)意思;有時個別單詞發(fā)音訂正了，但在語句中單詞的發(fā)音又錯了，所以，這一時段內(nèi)不應(yīng)單抓語音、詞匯，而應(yīng)當(dāng)結(jié)合短句進(jìn)行練習(xí)。在日常生活中可以有意識地讓幼兒大膽的表達(dá)出來，拿出一件玩具讓他描述，孩子從玩具的各部分特征進(jìn)行概括，從而使孩子從不會說、不愿說過渡到大膽地說。

留意聽、說力量的培育是對小班幼兒口語訓(xùn)練的中的重要一環(huán)，仿照、實踐、訓(xùn)練、制造、運(yùn)用是幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律。這一過程的基礎(chǔ)階段首先要解決幼兒聽、說力量的培育。在聽、說力量的培育中筆者認(rèn)為首先要教會幼兒留意聽，聽是說的前提，聽得清晰才能說得明白。所以，作為家長應(yīng)當(dāng)給孩子們制造適當(dāng)?shù)恼Z言的環(huán)境。我在培育小班幼兒聽的方面提出了兩點要求，即：能留意傾聽老師和同伴講話;留意堅持給孩子制造聽讀的環(huán)境!

總之，在培育說的力量上，運(yùn)用“仿照→實踐→制造”這一過程，使幼兒在念兒歌、講故事中，發(fā)音、口齒都變得清晰，能大致完整的描述某樣?xùn)|西、某件事。幼教工應(yīng)抓住一切有利因素，因勢利導(dǎo)，啟發(fā)幼兒，準(zhǔn)時改進(jìn)，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒園小班幼兒語言力量。

幼兒新老師小班心得體會精選篇2

在開展嬉戲活動時，怎樣把握好一個度，讓性格迥異的孩子都能投入的進(jìn)行活動，的確需要老師好好思考一番。就嬉戲、體育活動來說，其本身有著嚴(yán)密的組織性和規(guī)范性，它制約著每一參與者只有在規(guī)章允許的范圍內(nèi)發(fā)揮自己的制造性，并聽從裁判的統(tǒng)一指揮，而不能隨心所欲。要求每個幼兒遵守紀(jì)律，這給平常在家中不受約束的幼兒一個很大的考驗。大多數(shù)幼兒往往在活動過程中能夠比較自覺地去聽從裁判的指揮。然而，我們也看到，總有那么幾個不能按部就班參加活動。

比如：在進(jìn)行嬉戲活動“老狼老狼幾點鐘”時，有個別幼兒在扮演小動物時總不能遵守嬉戲的規(guī)章，滿場飛奔。這樣一來，不但嬉戲不能很好的開展，而且，還很簡單消失擔(dān)心全狀況。讓個別的孩子停止嬉戲嗎?當(dāng)然不行，愛動、好玩是孩子的天性，誰也無權(quán)剝奪他們的歡樂。不妨來個角色轉(zhuǎn)換吧，讓這個孩子來當(dāng)老狼。這樣一來，孩子的天性能得到正常的揮發(fā)了，嬉戲也能很好的進(jìn)行了。在上周開頭進(jìn)行的健康混齡區(qū)域嬉戲前，我考慮到小班的孩子第一次參與這樣的活動，所以這個第一次我沒讓孩子們自由選擇，而是我依據(jù)孩子的不同性格特點，為他們量身選擇。我把膽子小的孩子支配在自己的區(qū)域中;把玩起來活動量大的孩子支配到了玩沙區(qū);把能管的住自己的孩子支配到了活動量大的跳動區(qū)。這樣的支配，能讓孩子跟著生疏的老師、小伴侶還能自如的進(jìn)行嬉戲。第一次活動的狀況之后也基本令我滿足：

1、老師在講故事，小伴侶聽的很仔細(xì)，這時菲菲小伴侶站起來走到老師跟前，老師怕她影響別的小伴侶聽故事，于是小聲的告知她回座位，這時老師把她抱回座位，可她仍舊站起來。

2、吃過午飯，孩子們紛紛上床睡覺，這時菲菲小伴侶坐起來，老師走到她的床前靜靜的對她說：“菲菲要好好睡覺，才能長的高，長的美麗，對不對?！彼c了點頭。于是老師去照看其他小伴侶，可菲菲小伴侶又坐起來了。

3、起床了，老師在照看小伴侶穿衣，這時菲菲小伴侶走到老師跟前，抱著老師親了又親，還興奮的說：“我喜愛你!”老師聽了心里暖暖的。可為什么卻不聽我的話呢?

幼兒新老師小班心得體會精選篇3

為了讓小班的孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活，削減和家人的分別焦慮，利用最短的時間和老師小伴侶建立起感情，每一天入園時我總會開展“抱抱新伴侶”活動，我總是微笑著蹲下身子，說：“__，你是老師的新伴侶，來，抱抱新伴侶”，沒想到，這個活動的效果非常的顯著，幾天之后，孩子就都能歡樂的入園了，并且一入園就紛紛搶著跑過來說：“我要抱抱我的老師新伴侶”，歡快之聲充斥在幼兒園的每個角落。

接下來我又利用各種活動在小伴侶之間開展“抱抱新伴侶”活動，讓孩子之間盡快的熟識，充分建立起感情，功夫不負(fù)有心人，我們都成了最好的伴侶。

都說孩子是上帝牽著手來到這個世界上的，在孩子的世界里體驗他們的歡快是幸福的，我想沒有任何一樣的東西能代替孩子們天真無暇的笑容的，我的歡快將與孩子同在。

一天早上，我若有所思的走在路上，孩子們一聲聲甜甜的.問候聲，時時從我耳邊飄過。而我只是機(jī)械的應(yīng)付式的回答。突然，__小伴侶，攔在我面前說；“老師，你是不是不喜愛我了”“沒有”。我從深思中醒過來，“那為什么我喊你，你只是嗯了一聲呢？”我趕忙賠禮，老師錯了，由于剛才老師正在想問題，沒來得及和你說話，真對不起。__信任了，到一邊玩去了。這事對我的感受很大，對孩子不能應(yīng)付。不管多小的事，都要仔細(xì)對待。就是一個平常的摩挲，可能影響一個孩子一天甚至一生的心境。

幼兒新老師小班心得體會精選篇4

小班區(qū)域活動中的建構(gòu)區(qū)：晨晨、超超和新焱不約而同的選擇了數(shù)字火車的拼搭。晨晨和新焱一起拼，而超超則自己拼搭。很快，超超的作品完成了，用沒有輪胎的一節(jié)節(jié)小車廂拼成了一座高高的長筒狀樓房。超超問新焱：“你們拼的`是什么?”新焱傲慢地說：“火車呀!你看我們的火車多長呀?！背瑔枺骸澳銈兊幕疖囉卸嗌佘噹?”新焱和晨晨都茫然的搖了搖頭，超超說：“我?guī)湍銈償?shù)數(shù)吧?”新焱點點頭，超超開頭數(shù)數(shù)：“1、2、3、4、7、9、10(后面雖然數(shù)的不對，但前面卻是手口全都點數(shù)的)，哎，不對，這兩個有車輪的車廂怎么能在摞在一起呢?”晨晨同意的點點頭，然后開頭動手拆裝，但拆的手法不對，小車廂不但沒有拆下來，整列火車都變得歪歪扭扭了，“你別動了，再動火車都被你弄壞了?！毙蚂徒辜钡倪吅斑叞研≤噹砗??？次以谂赃吙?，超超把求助的目光看向我，我只好接招：“我們一起數(shù)一數(shù)有幾節(jié)車廂好嗎?”手口全都的點數(shù)，孩子們數(shù)的很好。后面的收材料中，晨晨拆車廂的動作明顯嫻熟很多。

從中，我發(fā)覺孩子學(xué)習(xí)的特點有以下幾方面：

1、在與同伴的合作中相互學(xué)習(xí)。

2、無意識學(xué)習(xí)與有意識學(xué)習(xí)相結(jié)合;無意識學(xué)習(xí)占優(yōu)勢，有意識學(xué)習(xí)效果更好。

3、語言的溝通與溝通關(guān)心孩子在無意識中獵取學(xué)問與本事。

4、遇到問題時想方法解決，能用簡潔的語言、眼神、動作等向同伴、老師處獵取關(guān)心求助，但具有肯定的依靠性。

5、仿照力量進(jìn)一步增加(拆小車廂的動作)。

幼兒新老師小班心得體會精選篇5

常言道：“生命在于運(yùn)動?！边\(yùn)動要講求科學(xué)性，特殊是幼兒體育活動，更要把握他們的基本體能全面進(jìn)展和體質(zhì)增加的規(guī)律，才能促進(jìn)其身心和諧進(jìn)展，增加其體質(zhì)。

一、依據(jù)幼兒年齡特點，科學(xué)地支配體育熬煉。

幼兒的運(yùn)動，不行為急于收到“效果”而過度激烈，更不能一律化，而是應(yīng)當(dāng)依據(jù)幼兒的年齡特點和各年齡段的幼兒體力力量、智力、由輕度而簡單做的活動開頭，漸漸進(jìn)展。

例如：單腳跳的平衡活動，大班幼兒用左右腳交替跳動，能持續(xù)5分鐘；中班幼兒跳3分鐘就感到累了；小班幼兒單腳站也站不穩(wěn)，跳的時間也很短暫。我們可以看出：三個不同年齡組的幼兒全身各部分肌肉力氣的發(fā)育不同，神經(jīng)系統(tǒng)的平衡、協(xié)調(diào)、掌握力量也不同，因而，在體育活動中所表現(xiàn)的活動力量也不同。為此我們肯定要科學(xué)支配每日體育活動熬煉。

（1）幼兒年齡小，長久性差，承受力小，假如活動量集中在一段時間內(nèi)開展，往往會消失兩種現(xiàn)象：一是時間長，負(fù)擔(dān)量過大，幼兒簡單疲憊，對體育活動產(chǎn)生厭倦心情，不利于培育幼兒參與體育活動的愛好，二是由于疲憊引起的留意力力分散，有效的熬煉時間就少

（2）年齡越小的幼兒，對每一個活動的持續(xù)時間應(yīng)越短，越需要多種活動的交替，輪換進(jìn)行，調(diào)整其緊急的心情，使幼兒全身心得到和諧進(jìn)展。

二、從幼兒心理素養(yǎng)的進(jìn)展動身，科學(xué)地組織各年齡階段的體育活動。

依據(jù)一項調(diào)查：小班幼兒對體育活動的愛好是很高，在體育嬉戲中敢為性最好；而中班幼兒自信念進(jìn)展水平普遍較低，獨立性也比較差；大班幼兒在體育活動中的合作力量不強(qiáng)，缺乏主動的合作意識，這反映出大班幼兒合群性心理素養(yǎng)較差，抗挫力量的進(jìn)展較為遲緩，制造性思維品質(zhì)也比較欠缺。

1、培育小班幼兒大膽、英勇精神以情趣先導(dǎo)。

（1）從小班幼兒的愛好、性格等方面進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)其良好情趣，鼓舞幼兒參與各項體育活動的士氣。

（2）供應(yīng)相宜的玩具和嬉戲材料，讓小班幼兒玩他們喜愛的嬉戲和體育活動，以培育其大膽、英勇的心理素養(yǎng)。

2、中班幼兒的自信念和獨立性培育應(yīng)體現(xiàn)“互動性”。

由于自信念和獨立性在心理素養(yǎng)中存在著相互聯(lián)系的關(guān)系，因此，這兩種心理素養(yǎng)的培育在方法上應(yīng)體現(xiàn)出“互動性”。

（1）常常供應(yīng)一些自由探究的機(jī)會，鼓舞中班幼兒獨立完成力所能及的任務(wù)。

（2）在活動中不矢時機(jī)地教給幼兒一些克服困難的方法，以培育獨立性。

（3）鼓舞、接納幼兒，充分信任他們，激發(fā)其潛能，樹立良好的自信念。

3、大班幼兒“合作精神、抗挫力量和制造性”的培育應(yīng)體現(xiàn)“連動性”。

在體育活動中大班幼兒的全合作性、抗挫力量和制造性是相互影響的，它構(gòu)成了大班幼兒心理素養(yǎng)的一大面貌，因此，對這三項品質(zhì)的培育也應(yīng)體現(xiàn)整和性和滾動性。

（1）通過創(chuàng)設(shè)各種“合作”情境，培育大班幼兒的合作意識。

（2）創(chuàng)設(shè)多種機(jī)會，學(xué)會協(xié)同活動，共享合作的喜悅。

（3）創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，激發(fā)幼兒的制造動機(jī)，一物多玩，發(fā)揮幼兒的制造力。

（4）敬重孩子，重視孩子的制造性。

孩子是祖國的花朵，社會的將來，而孩子的禮儀教育刻不容緩，為了讓每一名幼兒都有良好的情操，培育他們對禮儀的.認(rèn)知。

一、把禮儀教育滲透到一日活動中來，每天從幼兒入園開頭教育幼兒與家長、老師、小伴侶之間進(jìn)行禮貌問好，接著晨檢，讓幼兒從老師的晨檢過程中學(xué)習(xí)講衛(wèi)生的禮儀。

二、在主題墻中滲透禮儀教育內(nèi)容，通過主題墻的環(huán)境教學(xué)，促進(jìn)幼兒文明禮儀的養(yǎng)成。

三、在平常教育幼兒不要大聲喧嘩，要將一般話，并隨機(jī)教育幼兒用感謝、你好、請、對不起等禮貌用語。

四、每周進(jìn)行評比“禮儀小明星“活動，對幼兒進(jìn)行表揚(yáng)和鼓舞。

五、想家長宣揚(yáng)禮儀教育的內(nèi)容和禮儀教育的重要性，家園合作，共同努力、通過禮儀教育的開展幼兒的禮儀面貌好了許多，為幼兒的健康成長打下了堅決的基礎(chǔ)。

六、把握幼兒個體差異，科學(xué)地進(jìn)行體育煅煉。

幼兒來自各個不同的家庭，其遺傳因子各異。就是同一年齡組的幼兒體質(zhì)、共性、力量也不盡相同。有的幼兒體質(zhì)強(qiáng)壯一些；有的幼兒體質(zhì)弱一些；有的性格開朗；有的性格內(nèi)向；有的活動力量強(qiáng)；有的活動力量弱等等。因此，體育活動也要因材施教。

1、在群體活動中，愛護(hù)體弱的幼兒的健康?；顒訒r，可以讓體弱幼兒組成一組，適當(dāng)削減其活動量，煅煉進(jìn)度要慢一些，時間也要短些。

2、在進(jìn)展幼兒運(yùn)動力量的同時，進(jìn)展幼兒的良好共性。

幼兒的運(yùn)動力量是他們的體質(zhì)和共性進(jìn)展親密相關(guān)的有的幼兒雖然共性活潑，好活動，但是留意力很簡單分散，在跑、跳等嬉戲活動中不穩(wěn)定，遇到有肯定難度的活動，經(jīng)常中途放棄，面對這樣的幼兒，就需要得到老師的指導(dǎo)和鼓舞。

例如：在“貓捉老鼠”嬉戲中，通過嬉戲規(guī)章培育幼兒的留意力和堅持性，規(guī)章要求每只貓必需到每個鼠洞去捉一只老鼠，要堅持把老鼠捉完，幼兒在嬉戲中都特別仔細(xì)快速地捉老鼠，在來來回回地鉆爬過程中，幼兒的堅持性和留意力得到培育。

類似這樣的嬉戲活動為各種性格，力量體力的幼兒創(chuàng)設(shè)了煅煉的條件，從中使幼兒們都能從不同方面得到煅煉，使身心和諧進(jìn)展。

幼兒新老師小班心得體會精選篇6

周五，我值班的時候，李佳樂的爺爺向我反映這樣的事情：李佳樂在家始終幫家長做力所能及的事情，還幫太爺爺?shù)剐”阃埃ɡ罴褬返奶珷敔斈昙o(jì)太大了，常年臥床不起），而且從小班始終堅持到現(xiàn)在。

我深感震撼，假如說孩子能間或這樣做，就已經(jīng)不錯了。但難能珍貴的是李佳樂小小年紀(jì)，能長期堅持，我在班集體幼兒面前表揚(yáng)了李佳樂。李佳樂卻說：“老師，我爸爸在家也是這樣做的。”

由李佳樂的行為，我聯(lián)想到：幼兒有很強(qiáng)的可塑性和仿照力量，他們仿照的最直接的對象是家庭的第一任“老師”——父母。對父母言談舉止，觀看最細(xì)，感受最強(qiáng)，而且不加選擇地仿照父母的言行。常?？梢月牭胶⒆觽?yōu)樽约旱难孕修q解：“我媽媽（我爸爸）就是這樣說的.或者做的……”這就對父母的言行提出了要求。因此，在召開家長會上，我把李佳樂的行