知足-感恩-奉獻-做一名快樂幸福的教師

知足

感恩

奉獻——做一名快樂幸福的教師

有一種人生最為美麗，那就是教師，平凡的人生，偉大的事業(yè)；有一首歌謠最為動聽，那就是奉獻，無私的付出，播撒著未來的希望。三尺講臺，是教師默默耕耘的土地，扎根于這片純凈之土，是我們教師的光榮和自豪！常說，教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學(xué)子們可靠人生的引路人。簡而言之，教師就是學(xué)生美好心靈的開拓者、引領(lǐng)者、塑造者。因此，從教十三年的我，時刻以“德高為師，身正為范”這八個字提醒自己。通過本年度教師崗位業(yè)務(wù)練兵及師德師風(fēng)建設(shè)活動的開展，又一次使我更新了教育觀念，體驗到了新時期下的前沿教育理念。更重要的是，讓我再一次地對教師這一職業(yè)重新定位：教師不僅要教好書，更重要的是育好人。如何實現(xiàn)這一定位目標(biāo)？除了加強自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)與再提高外，更要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造。

一、學(xué)會知足，做一名快樂的教師。

知足者常樂。作為教師的我很知足，知足于擁有這份高尚的職業(yè)；知足于學(xué)生的尊敬和家長的信任；知足于清新而富有生機的校園氛圍；知足于人生的平淡??當(dāng)然，從事任何一職業(yè)時間久了都會出現(xiàn)倦怠現(xiàn)象。隨著社會巨變、市場競爭、生活水平提高等諸多因素影響，有些教師思想發(fā)生了動搖，認(rèn)為在平淡的崗位上坐不平凡的事有些“曲”了自己，從而導(dǎo)致心理上產(chǎn)生猶豫與波動，出現(xiàn)了“這山望那山高”的現(xiàn)象。但又擔(dān)心“魚和熊掌不可兼得”“前怕狼后怕虎”的選擇沖突。試問，在這樣的矛盾心態(tài)下能夠堅定自己的教育信念全身心投入教學(xué)嗎？我認(rèn)為，既然選擇了教師，就應(yīng)該在教育崗位上“好好過日子”。如果在遇到思想沖突或思想悲觀時，我們教師更應(yīng)該理智，力求做到三思（一思是否有理，二思發(fā)怒后果，三思替代辦法），也可以嘗試通過宣泄、自慰等方式來調(diào)節(jié)自己的情緒?！叭f事萬物，皆有陰陽”。平凡的崗位，崇高的事業(yè)——我選擇，我無悔；我選擇，我知足；我選擇，我快樂。

二、學(xué)會感恩，做一名敬業(yè)的教師。

作為一名教師，我擁有一顆感恩的心。我感謝學(xué)校，給我提供了工作的平臺；感謝領(lǐng)導(dǎo)，給我工作上的栽培，給我生活上無微不至的關(guān)心和幫助；感謝同事，給我兄弟姐妹般的溫暖；感謝學(xué)生，給我自信，激發(fā)我無窮的工作熱情。作為教師，我們擁有培養(yǎng)祖國接班人的責(zé)任，教好書育好人是我們教師的天職，也是我們的工作本分。三尺講臺上，我默守教育這片凈土，以規(guī)范言行、崇高人格和高尚師德時刻要求自己，以良好的教師形象去影響和感染學(xué)生，使其健康茁壯地成長。在教師崗位上，我之所以選擇敬業(yè)。是因為我明白“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”的道理。山感恩地，方成其高峻；海感恩溪，方成其壯闊；天感恩鳥，方成其博大。教師作為教育人的人，更要充滿感恩之情。擁有一顆感恩的心，能夠化干戈為玉帛；擁有一顆感恩的心，能夠化腐朽為神奇；擁有一顆感恩的心，能夠化冰峰為春暖。在教育的道路上，缺少了感恩，就缺少了陽光雨露。讓我們心懷感恩之在教師的一生中，也許不會干出什么轟轟烈烈的大事業(yè)。不像農(nóng)民，種瓜得瓜，種豆得豆；不像科學(xué)家，進行發(fā)明創(chuàng)造；不像商人，賣了商品，收獲金錢；不像服裝設(shè)計師，設(shè)計出新穎的服裝……有句古話說：家有三斗糧，不當(dāng)孩子王。然而只有真正做過教師的人，才能真正體會到教師的幸福。是孩子們那純真的笑臉，溫馨的祝福給了我幸福的體驗，是我的學(xué)生那渴求知識的雙眼給了我勤奮工作的動力。與學(xué)生一起成長——我幸福。每當(dāng)我聽到孩子們“老師早，老師好”的一聲聲問候時，我就自豪、滿足與陶醉。與孩子們共同生活學(xué)習(xí)的日子里，我可以永葆那份童心，永享他們的勃勃生機與奇思妙想，孩子就是我們身邊的一個個小精靈，擁有了他們，就有了無比的幸福。

執(zhí)著于學(xué)習(xí)——我幸福。蘇霍姆林斯基說：“無限相信書籍的力量，是我們信仰的真諦之一。”教師唯有多讀一點書，才能少一點浮躁，多一點人文底蘊，才能真正成就教師幸福的深厚的文化底蘊、豐富的教育智慧和精湛的教育藝術(shù)。教師只有不斷讀書、時時思考，課堂上才能字字珠璣、游刃有余，講起課來才會深入淺出，激情飛揚，妙趣橫生，引人入勝，令人陶醉。我自信，我驕傲，我的生活充實而又有意義，我是幸福的教師！

教育中，痛苦與快樂并存，等待與煉獄同在。讓我們做一名幸福的教師吧，用我們的執(zhí)著，用我們的智慧，用愛與寬容，在成就孩子們的同時，也成就我們一生的幸福。做快樂幸福的老師孫恒秀當(dāng)前，“職業(yè)幸福感”這一話題越來越受到人們的關(guān)注，都說教育是陽光的事業(yè)，教師是太陽底下最崇高的職業(yè)，但許多教師都在感嘆：我們體會不到做教師的快樂和幸福啊。確實，在物質(zhì)生活日益豐富多彩的今天，教師的待遇和社會地位還不夠高，從總體水平來看，教師的經(jīng)濟收入也比較低，家長和社會對教師工作的理解還不夠深。社會對教師德行的期望過高，教師工作負(fù)荷過重等原因，引發(fā)的教師身心健康問題日漸增多，從整個教師從業(yè)者的精神狀態(tài)、工作成效來看，有相當(dāng)一部分教師已經(jīng)出現(xiàn)了可怕的職業(yè)倦怠?！敖處熉殬I(yè)幸福感正日益流失”已經(jīng)成為一個不容忽視的事實。

然而，作為一名普通教師的我是怎樣看待教師的職業(yè)幸福感的呢？我可以坦言地說：做一名快樂的陽光教師是我終生的追求！羅曼·羅蘭曾經(jīng)說過，要播撒陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。做一名快樂的陽光教師首先要正確看待職業(yè)幸福感。

朱永祥老師認(rèn)為，“教師要脫離功利性去看幸福感。教師職業(yè)有特殊性，也只有教師能有職業(yè)的幸福感。教師付出的是愛，得到的是愛的回報，有時會是即時的，但有時會有一點滯后。記得老教育家呂型偉講的一件事。有一年，他到北京，想見一下幾個學(xué)生，結(jié)果來了很多學(xué)生，有部長、有教授、有將軍等。呂老先生感慨：‘誰能一個電話，招來一百多人？教師是天底下最幸福的人?！虼?，教師要脫離功利性去看幸福感?！?/p>

是啊，幸福是一種心理感覺，幸福的構(gòu)成也并非是物，它是一種期待，一種生活中零零碎碎的東西，它隨時等待著人們?nèi)シ窒砗腕w驗。如果一個人沒有認(rèn)識到那些零碎和平凡的細節(jié)是幸福，那么幸福感將會減至最少。也許，我們在物質(zhì)上沒有別人豐富，在金錢上沒有別人富有，在享樂上沒有別人奢華，在這個多姿多彩的世界里我們堅守寧靜，快樂生活，因為我們對幸福有自己的體驗和理解。

我們在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的學(xué)習(xí)階段里一直受老師的教誨和指點，現(xiàn)在又選擇了教師作為職業(yè)，可以說我們對教師并不陌生，但作為一項事業(yè)，一個自己選擇的職業(yè)，應(yīng)該有一個充分而正確的認(rèn)識。

首先，教師的社會責(zé)任是傳承文明。傳承社會文明是教師職業(yè)的神圣職責(zé)。其次，教師的根本任務(wù)是教書育人。教書育人是教育的目的所在，是教師的根本任務(wù)。再次，教師的崗位特點是苦樂相融。

教師是幸福快樂的。對于教育工作者來說，最大的愉悅莫過于學(xué)生身心健康、人格健全，成為社會有用的人才。學(xué)生就象老師的一件件作品，老師用生命雕琢，用心靈欣賞，用回憶和品味來收獲人生的財富。當(dāng)教師以欣賞的眼光看學(xué)生時，自己也會感受到一種幸福和職業(yè)滿足。學(xué)生能夠不斷獲得進步，學(xué)生的健康成長帶給我們成就感，因為這是愛心與真情的回報，這是作為教師的生命價值所在；個人專業(yè)成長，駕輕就熟地完成工作任務(wù)帶給我們自豪感，因為這是春種秋收的喜悅，這是自身價值的體現(xiàn)；領(lǐng)導(dǎo)同事的贊同和家長的認(rèn)可帶給我們認(rèn)同感，因為這是對自己辛勞的肯定，這是別人對自己的尊重和重視；家庭和睦，身心安康帶給我們愉悅感，因為這是為人子女、為人父母作為一個有情有義、有良知、有感恩之心的人享盡的天倫之樂。成就感讓我們雄心百倍，自豪感讓我們精神煥發(fā)，認(rèn)同感讓我們不斷進取，愉悅感讓我們激情四溢。

教師又是辛苦的。教育是一種繁重的勞動，一方面，工作壓力大，社會賦予教育的崇高責(zé)任使教師要承擔(dān)來自各個方面的壓力，包括社會對教育質(zhì)量的關(guān)注，家庭對子女成才的愿望以及教育自身發(fā)展對教師的要求等。另一方面，工作任務(wù)多，教師擔(dān)負(fù)著學(xué)生德智體美勞等多方面全面發(fā)展的任務(wù)，這就要求教師必須付出大量的精力，更多的汗水，通過潛心鉆研、嘔心瀝血才能達到理想的目標(biāo)。再一方面，工作時間長，教師勞動的成果不可能用工作時間來衡量，教師的工作在八小時以外具有延續(xù)性，可以說，教師大量精力的付出和成果的取得很大程度上都取決于課余時間的利用。因此，教師崗位的特點，就要求我們要以苦為樂，苦中求樂，特別是青年教師更要作好吃苦的思想準(zhǔn)備，培養(yǎng)奉獻的精神品質(zhì)，從而承擔(dān)起崇高的職業(yè)責(zé)任。我們既然選擇了教師這一特殊的職業(yè)，我們就應(yīng)該多一些奉獻，少一些埋怨，如果一味地埋怨，若干年后，我們會發(fā)現(xiàn)，我們是一事無成。

人們愛把我們教師比作春蠶和蠟燭，我想，春蠶作繭自縛自閉起來一定不快樂，蠟燭一邊奉獻一邊默默流淚也一定不快樂。我們要做就要做一個快樂的老師，對得起別人，也對得起自己。智慧培養(yǎng)智慧，快樂也只能靠快樂來培養(yǎng)。近幾年，老師們工作壓力逐年增大，幸福感也越來越少。這不利于老師的身體健康，也不利于教學(xué)工作效率的提高。我覺得我們老師應(yīng)該學(xué)會去尋找做老師的幸福，我們能改變的只能是我們自己，我們得創(chuàng)造快樂的奇跡。

一、選擇興趣，儲蓄快樂

興趣是指個體以特定的事物、活動及人為對象，所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。每個人都會對他感興趣的事物給予優(yōu)先注意和積極地探索，并表現(xiàn)出心馳神往。興趣不只是對事物的表面的關(guān)心，任何一種興趣都是由于獲得這方面的知識或參與這種活動而使人體驗到情緒上的滿足而產(chǎn)生的。例如，一個人對跳舞感興趣，他就會主動地、積極尋找機會去參加，而且在跳舞時感到愉悅和放松，表現(xiàn)出積極而自覺自愿。

古人云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！迸d趣，決定人的命運。一個高雅的興趣，一個讓人終身收益的興趣愛好，決定一個人生命的價值的高低。興趣對學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效，化低效為高效。在青少年時代，選擇一個讓自己不后悔的高雅興趣，可以最大限度地發(fā)揮自己的潛能，為自己的人生創(chuàng)造精彩，為社會制造快樂。

而人活著，一定有一個理由，為了這個理由，我們必須去努力去付出。一個人空閑時做的第一件事，決定著一個人的命運。空閑時，看高雅書籍的人，一定有較高的文化底蘊；而喜歡打牌的或者是娛樂的，一定是在工作中沒有多大追求的人。無聊和寂寞，最是考驗人的，也是磨練人的“魔棒”，接受住考驗的人，一定活得很充實很實在，大有建樹，有所為。

二、學(xué)會求知

不斷求知并由此變得智慧是人類的快樂源泉?！墩撜Z》開篇就講“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎”，全篇提倡一種“快樂生活”的實踐智慧。其實，孔子的幸福感離我們并不遙遠。一個人如果快樂，他的快樂很可能來自于他學(xué)習(xí)、好奇、探索的生活方式。求知就在教師生活的近處。教師比其他行業(yè)的人更容易獲得求知的樂趣，因為老師的工作就是在與知識、學(xué)習(xí)打交道，教師擁有較多的幸福的資源，我們要學(xué)會開發(fā)這種資源。培根說：讀書足以怡情，足以博彩，足以長才。其怡情也，最見于獨處幽居之時；其博彩也，最見于高談闊論之中；其長才也，最見于處世判事之際。我們擁有了自己喜歡的書或文章，在繁忙之余，在靜夜之時，醉心捧讀，豈不愜意？更為幸福的莫過于，讀書之后寫下我們與作者的共鳴，心靈的震顫，生活的感慨，前進的誓言，豈不幸福？當(dāng)然，這只是求知獲得幸福的方法之一，相信你的教學(xué)生涯中一定也有不少以求知獲得幸福的妙法。

三、懂得享受學(xué)生

予人玫瑰，手留余香?！皭邸笔侨说牡诙€重要的快樂源泉。被人愛是一種幸福，可是愛別人也是一種幸福，相信很多人都有此感?！墩撜Z》里多次解釋“仁”（仁者愛人），其實也是在講“愛”。

生活中沒有了愛，我們還能在別處找到幸福的感覺嗎？如果一個學(xué)生不能在他的老師那里獲得愛的感受，不被老師愛，也不愛老師，得不到同學(xué)的愛，也不愛同學(xué)，在整個校園都找不到愛的感覺，恐怕他只會選擇逃學(xué)，內(nèi)心也會埋下“仇恨”“孤僻”“冷漠”的種子，那將是多么悲哀!每個老師都知道關(guān)愛學(xué)生要比批評學(xué)生得到的教育效果要好得多。老師要毫不吝嗇地給學(xué)生愛，同時，也要不斷提升自己的品味，使自己被別人愛。我們都得到過自己關(guān)愛的學(xué)生的一些回報，哪怕那些回報，是多么的微小，我們也會感到一絲幸福。一個深受學(xué)生喜愛的老師，他肯定會義無反顧地在教師這個崗位上幸福地忙碌著。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會感恩學(xué)生、呵護學(xué)生、尊重學(xué)生，真正做到這點并不容易，但如果你只知道權(quán)威，那也許你會離幸福更遠。

四．懂得享受工作的快樂

認(rèn)真、虔誠地工作也是美麗的享受，因為我認(rèn)真的備著課，專心地上著課，會享受學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的樂趣；真心的愛著學(xué)生，會享受著他們喜歡我的樂趣；批改好他們的每份作業(yè)，會享受他們智慧火花綻放的樂趣；和他們細心談話，會和他們產(chǎn)生心靈碰撞的樂趣。對于工作中的每時每刻不煩不躁，每個工作日力爭有點滴成效；對于學(xué)生中的小小進步，衷心欣慰；對于學(xué)校的大小活動積極投身。不想一口求得有多大的業(yè)績，而是忠誠地做好每件平凡小事兒，尋找工作中的每個細小幸福音符。

面對落后的學(xué)生，其實他們都是別具一格的個體，那么作為教師首先要學(xué)會寬容，否則我會因為他們的表現(xiàn)吃不下飯，睡不著覺。所以需要一種平和的心境，用發(fā)展的眼光相信學(xué)生日后的優(yōu)秀。讓學(xué)生在期待中成長，這樣我就會很快樂。

所以快樂教學(xué)原本可以很簡單。它需要的只是心態(tài)的轉(zhuǎn)變：保持一顆平常心和進取心，做一個快樂的教師。不僅將教學(xué)當(dāng)作職業(yè)，當(dāng)