大班數(shù)學(xué)教案《去迪士尼樂園》含反思

大班數(shù)學(xué)教案《去迪士尼樂園》含反思大班數(shù)學(xué)教案《去迪士尼樂園》含反思大班數(shù)學(xué)教案《去迪士尼樂園》含反思【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解上下左右箭頭的含義，能依據(jù)箭頭的指示行走路線。

2.能繪畫不同方向的箭頭，記錄行走路線。

3.能急躁觀看、記錄，體驗空間思維嬉戲的歡樂。

4.培育幼兒的嘗試精神，進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。

5.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好，體驗數(shù)學(xué)活動的歡樂，并感受集體活動的樂趣。

【教學(xué)預(yù)備】

閱歷預(yù)備幼兒已經(jīng)熟悉上下左右的方位。

物質(zhì)預(yù)備1.交互課件。

2.樂園地圖、樂園密碼操作圖紙。

3.箭頭扭扭樂嬉戲墊。

4.紅色左手手套、橘黃色右手手套若干，藍(lán)色左腳鞋套、綠色右腳鞋套若干。

【教學(xué)過程】

一、猜想地點，引出主題老師用探照燈逐一展現(xiàn)景點，幼兒猜想地點。

二、理解箭頭含義，依據(jù)路線圖查找對應(yīng)的景點1.自主觀看線路圖，爭論小紅去了哪兒。

原來來到了迪士尼樂園，小紅想去玩一玩，她去了哪里呢?2.出示小紅的行走線路。

瞧!小紅給我們留下了一張線路圖，認(rèn)真觀看線路圖，就一定能知道她去了哪兒。

3.幼兒觀看線路圖和地圖，依據(jù)線路圖在地圖上走一走，查找小紅去了哪里。

小紅去了哪兒?你是怎么知道的?箭頭表示什么?4.老師引導(dǎo)幼兒有序地根據(jù)線路圖上的箭頭提示找到對應(yīng)的景點。

5.集體觀看線路圖，猜猜小藍(lán)去了哪兒。

老師出示小藍(lán)的行走線路圖小藍(lán)也來了，她去了哪里呢?()幼兒集體觀看小藍(lán)的行走路圖，說一說小藍(lán)去了哪個景點。

三、自主設(shè)計行走線路圖1.激發(fā)關(guān)心小黃查找景點、設(shè)計行走線路圖的愛好。

小黃的家住在后門四周，他想去樂園玩，可又不知道怎么走，誰來關(guān)心他設(shè)計一張線路圖?

2.幼兒自主為小黃設(shè)計的線路圖。

3.溝通、爭論為小黃設(shè)計的線路圖。

四、體驗空間思維嬉戲的歡樂1.嬉戲樂園密碼運用線路圖查找行徑路線，記錄整體行徑路線后，得出通關(guān)密碼，揭開懸念。

2.嬉戲箭頭扭扭樂轉(zhuǎn)盤上紅色區(qū)域代表左手，橘黃色區(qū)域代表右手，藍(lán)色區(qū)域代表左腳，綠色區(qū)域代表右腳，每塊顏色區(qū)域都有上下左右四個箭頭，依據(jù)箭頭和箭頭所在的顏色區(qū)域，幼兒用相應(yīng)的身體部位壓在嬉戲墊相應(yīng)的箭頭上。

直到有人身體不穩(wěn)倒下，身體其他部位挨到嬉戲墊子或地面就淘汰，堅持到最終的玩家獲得成功，體驗空間思維嬉戲的歡樂。

【活動反思】

一、再洗一洗導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

導(dǎo)入的目的是為了激發(fā)同學(xué)讀文的愛好。

知道迪斯尼是《米老鼠》動畫片的創(chuàng)。

相機(jī)學(xué)習(xí)尸字頭兒積累尸字頭兒的字。

所以整合一下環(huán)節(jié)如下先出示動畫片《交響樂》引導(dǎo)同學(xué)觀賞。

引出你最喜愛哪個動畫形象？使同學(xué)的溝通更有指向性。

同學(xué)可以喜愛打擊樂的唐老鴨，可以喜愛滑稽的高飛，可以引導(dǎo)那個精彩的指揮家是誰？板書米老鼠。

再

引出迪斯尼，識字并讀課題。

尼字是本課一個重要的生字，要求認(rèn)清字形，分清字意，還能正確規(guī)范地書寫。

教學(xué)中先讓同學(xué)說說在哪里見過這個字，同學(xué)回答尼姑尼古丁體會尼古丁是一種有害的物質(zhì)。

你知道哪些尸字頭兒的字？同學(xué)回答不出來的時候，老師板書尺，關(guān)心同學(xué)打開思路，繼而同學(xué)找到了盡、尾、居、屎等。

這是我認(rèn)為這節(jié)課的第一個勝利之處。

通過這樣整合環(huán)節(jié)，集中了同學(xué)的留意力，使同學(xué)感受到動畫片的精彩，為進(jìn)一步學(xué)文打下了基礎(chǔ)。

二、再洗一洗初讀環(huán)節(jié)。

教學(xué)環(huán)節(jié)是這樣的，老師有意刪掉兩個詞，使同學(xué)體會到這兩個詞是第一段的好詞，現(xiàn)在我想把這一環(huán)節(jié)約去。

由于我感覺到這兩個詞只要認(rèn)讀一下就可以，假如指導(dǎo)朗讀的話，可以放在其次節(jié)課。

課文比較長，老師范讀前兩段，讀得聲情并茂，請預(yù)習(xí)的同學(xué)讀第三段。

給預(yù)習(xí)的同學(xué)一個展現(xiàn)的機(jī)會。

我現(xiàn)在還是確定這一設(shè)計的。

同學(xué)自讀后圈畫誕生字，由于同學(xué)學(xué)習(xí)力量不同，有部分同學(xué)圈畫生字有困難，所以我要求預(yù)習(xí)的時候，先用鉛筆圈畫誕生字，課上再用彩筆圈一遍。

同桌相互認(rèn)讀一下預(yù)習(xí)的生字卡片。