學(xué)校教研活動(dòng)總結(jié)

學(xué)校教研活動(dòng)總結(jié)學(xué)校教研的活動(dòng)總結(jié)1

雙語(yǔ)園的教研活動(dòng)依據(jù)業(yè)務(wù)主任王曉帆提出的總的思路：如何有效的輸入語(yǔ)言，讓幼兒在浸入式的語(yǔ)言環(huán)境中自然的習(xí)得英語(yǔ)。針對(duì)這一目標(biāo)，我們的教研活動(dòng)也根據(jù)以下的計(jì)劃順利實(shí)施。

通過(guò)理論的學(xué)習(xí)，雙語(yǔ)園不管是年輕的教師還是年長(zhǎng)的教師，都能從思想上轉(zhuǎn)變觀念，了解了“雙語(yǔ)〞和“雙語(yǔ)教學(xué)〞的界定：將學(xué)生的外語(yǔ)或第二語(yǔ)言通過(guò)教學(xué)和環(huán)境，使之能代替或接近母語(yǔ)的表達(dá)水平。從而了解了雙語(yǔ)教學(xué)中英解決的問(wèn)題以及如何進(jìn)行幼兒的雙語(yǔ)教學(xué)，除了充分了解幼兒的年齡特征，充分運(yùn)用幼兒的智力，充分發(fā)揮教師的作用之外，教師們更加深刻地認(rèn)識(shí)到了生活環(huán)境對(duì)幼兒自然習(xí)得英語(yǔ)，把英語(yǔ)融入自然生活環(huán)境中是特別必要的。

依據(jù)這些，我們并行開(kāi)展了參加式的英語(yǔ)培訓(xùn)：每次請(qǐng)一名漢語(yǔ)老師就進(jìn)餐、睡眠、盥洗、戶外活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)中常常用到的和幼兒溝通的英語(yǔ)短句寫(xiě)成書(shū)面材料，在教研學(xué)習(xí)中教給大家，然后下一次的教研活動(dòng)承接上一次的活動(dòng)，設(shè)置場(chǎng)景，英語(yǔ)教師扮演幼兒，漢語(yǔ)教師用全英語(yǔ)和幼兒溝通，這樣的一個(gè)培訓(xùn)方式不僅使?jié)h語(yǔ)老師說(shuō)英語(yǔ)的能力得到了提高，而且對(duì)于漢語(yǔ)老師張口說(shuō)英語(yǔ)的自信念也得到了進(jìn)一步的提升。對(duì)于這些活動(dòng)中常常用到的短語(yǔ)，我們能做到張口就來(lái)，為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)習(xí)得英語(yǔ)的環(huán)境打下了基礎(chǔ)。

對(duì)口聽(tīng)課，我們堅(jiān)持從說(shuō)課——講課——評(píng)課——反思幾方面入手，共同提升我們的教育理念和執(zhí)教水平。說(shuō)課：嚴(yán)格的根據(jù)說(shuō)課的規(guī)范要求來(lái)進(jìn)行，從教師的教材分析、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法等過(guò)程都在一起商議?，把很多人的意見(jiàn)充分組合到一起。特殊是年長(zhǎng)的教師對(duì)于英語(yǔ)教師的說(shuō)課給予了充分的分析，把自己的一些教育理念毫不吝惜的交給她們。在《飛機(jī)與火車》的課型中，我們給教師分析了活動(dòng)中的游戲環(huán)節(jié)的組織，要面向每個(gè)幼兒，在《英語(yǔ)綜合活動(dòng)中》，王老師提出了評(píng)價(jià)的方式、語(yǔ)言要加強(qiáng)針對(duì)性，教師要在提問(wèn)的設(shè)計(jì)上更加簡(jiǎn)練，努力提高幼兒的聽(tīng)和說(shuō)的能力。《學(xué)習(xí)字母的開(kāi)始音》，在說(shuō)課的過(guò)程中發(fā)覺(jué)了學(xué)問(wèn)容量缺乏的問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)增加難度讓幼兒自己選擇一些東西。

在執(zhí)教的過(guò)程中，教師的浸入式英語(yǔ)教學(xué)讓我們耳目一新，評(píng)課的組織過(guò)程也是有條不紊：每周有兩名教師主評(píng)，其他教師要針對(duì)一個(gè)問(wèn)題講出自己的看法。評(píng)課過(guò)后教師要準(zhǔn)時(shí)寫(xiě)出反思來(lái)過(guò)濾自己的教學(xué)行為。

依據(jù)評(píng)課，我們分析了英語(yǔ)教師在活動(dòng)中普遍存在的問(wèn)題：

一、每個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)言還需要進(jìn)一步的提煉，要起到一個(gè)承上啟下的作用。

二、教學(xué)手段需要更加豐富，教法的使用要有針對(duì)性。

三、常規(guī)性的語(yǔ)言、主題性的語(yǔ)言、延長(zhǎng)性的語(yǔ)言如何有機(jī)的穿起來(lái)，四、如何使自己的主題性語(yǔ)言更加飽滿。

五、在主題活動(dòng)中，教師是否有效的輸入了語(yǔ)言。

六、師生互動(dòng)如何更加主動(dòng)、有效。

七、教師的語(yǔ)言是否有感染力。

有了這一些，為英語(yǔ)教師以后的教學(xué)活動(dòng)提供了方向，教師們的反思也有了目的性。

學(xué)校教研的活動(dòng)總結(jié)2

又一次的教研活動(dòng)圓滿結(jié)束。在這次活動(dòng)中，我感覺(jué)全部的老師都在進(jìn)步。各位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)合理、各環(huán)節(jié)的目標(biāo)明確、教學(xué)策施恰當(dāng)。這些對(duì)我的幫助都特別大。我還感覺(jué)到這次學(xué)生們的進(jìn)步也是巨大的。說(shuō)明老師們對(duì)學(xué)生能力、養(yǎng)成習(xí)摜的培育以見(jiàn)成效。

在這次教研活動(dòng)中，我自己也有一點(diǎn)收獲。

一、教育教學(xué)理論是課堂教學(xué)活動(dòng)的精神靈魂。

在講課前，我主動(dòng)參與低年級(jí)的教研活動(dòng)，認(rèn)真傾聽(tīng)其她教師的設(shè)計(jì)理念。接著結(jié)合自己要教授的學(xué)問(wèn)，再次品讀教學(xué)大綱。語(yǔ)文教學(xué)大綱中四個(gè)設(shè)計(jì)理念：全面提高學(xué)生素養(yǎng)；正確把握教育特點(diǎn)；提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；建設(shè)開(kāi)放、有活力的課堂。數(shù)學(xué)課堂也有學(xué)科特點(diǎn)：努力培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的方法去解決問(wèn)題，讓學(xué)生們變得更加聰慧、更加高效。理論方面的深刻認(rèn)識(shí)，使得我設(shè)計(jì)的課堂有了魂。有了這個(gè)支撐，我在設(shè)計(jì)的教案時(shí)就更加有針對(duì)性。

二、學(xué)生是課堂教學(xué)的實(shí)體，是整個(gè)教學(xué)實(shí)踐的魂。

全部的教學(xué)活動(dòng)必需都要圍繞學(xué)生的'已有學(xué)問(wèn)和要學(xué)習(xí)的新知展開(kāi)。對(duì)學(xué)生的培育是學(xué)校始終強(qiáng)調(diào)的理念。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我努力落實(shí)這一點(diǎn)。學(xué)生怎樣坐著、怎樣站著、怎樣回答下列問(wèn)題、可以從哪些方面回答、上課時(shí)聽(tīng)什么、怎樣學(xué)習(xí)更有效等等。平常，我對(duì)學(xué)生的這些方面都進(jìn)行有目的的訓(xùn)練和培育。雖然開(kāi)始很累、很苦，但是在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的進(jìn)步是讓人欣喜的。在課上，學(xué)生們都能主動(dòng)回答下列問(wèn)題，回答時(shí)聲音比較嘹亮，比較完好，能較清晰地表達(dá)自己的意見(jiàn)。

三、存在問(wèn)題：詳情決定成敗

在一次、一次的教學(xué)研討活動(dòng)中，自己不斷的在成長(zhǎng)。在教研活動(dòng)中，學(xué)生的能力也有很大的提高。課堂教學(xué)整體結(jié)構(gòu)漸漸的變得完好、高效。但是假如把其中一個(gè)環(huán)節(jié)單拿出來(lái)再看，發(fā)覺(jué)還有很多缺乏、遺憾?；蛘哂行〇|西我們已經(jīng)意識(shí)到了，但是在落實(shí)上還不到位，學(xué)生的能力上缺乏。這就需要我在進(jìn)一步的教學(xué)活動(dòng)中不斷的提高自身素養(yǎng)，不斷地提高學(xué)生的能力。那時(shí)的教師工作會(huì)更加的輕松。

四、進(jìn)展方向和改革措施

繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)大綱的學(xué)習(xí)，對(duì)每一條理論都有深刻的認(rèn)識(shí)，例如：數(shù)學(xué)中由具體到抽象再到形成語(yǔ)言的特點(diǎn)，要敬重這個(gè)規(guī)律，在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)中有所表達(dá)，努力培育學(xué)生的抽象概括能力。

對(duì)于兩節(jié)課中完成較好的地方應(yīng)當(dāng)繼續(xù)堅(jiān)持，有兩點(diǎn)需要加強(qiáng)的地方是：

1、在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，更加注重詳情，擅長(zhǎng)捕捉學(xué)生的每一個(gè)瞬間的精彩。

2、留意后進(jìn)生能力的提高，使得班級(jí)的整體能力不斷加強(qiáng)。

學(xué)校教研的活動(dòng)總結(jié)3

本學(xué)期我校教科研工作主要在教科中心工作要點(diǎn)和教育局教科研工作會(huì)議精神的指導(dǎo)下，圍繞學(xué)校工作重點(diǎn)，堅(jiān)固樹(shù)立"以科研促質(zhì)量，以質(zhì)量求生存，以科研促改革，以改革求進(jìn)展"的科學(xué)進(jìn)展觀，遵循"走教育科研之路、辦特色示范學(xué)校、做面向?qū)?lái)之師、育合格特長(zhǎng)學(xué)生"的辦學(xué)理念，立足校本、突出特色，加強(qiáng)對(duì)教科研工作和校本研訓(xùn)的規(guī)劃、管理、指導(dǎo)，逐步完善學(xué)校教科研網(wǎng)絡(luò)，形成多方位、多層次的教科研格局，深入開(kāi)展教學(xué)科研活動(dòng)，做了一些扎實(shí)有效的工作。

一、強(qiáng)化意識(shí)，激活教科研工作興奮點(diǎn)

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視：學(xué)校始終把教研工作放在首位，校長(zhǎng)親自上陣抓教研，親自參加搞教研。各部門分工明確，教科室具體負(fù)責(zé)教科研管理工作，教育處、教研組、課題組、骨干教師都參加課題討論。領(lǐng)導(dǎo)的重視，喚起了教師參加教科研的主動(dòng)性，激活了學(xué)校教研工作興奮點(diǎn)。校本管理、校本討論從細(xì)小的問(wèn)題、身邊的問(wèn)題著手，老師們消除了"課題討論高深莫測(cè)"的畏難心情，95%以上的教師參加到了課題討論中來(lái)，既細(xì)化了課題討論又表達(dá)了教科研的實(shí)效性。

2、教研機(jī)構(gòu)組織健全：學(xué)校設(shè)有教科室，由分管教學(xué)的張校長(zhǎng)主持工作，制定了教科室工作制度、教科研管理制度、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)工作職責(zé);健全了"校長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)--教科室具體管理--課題組負(fù)責(zé)落實(shí)"的三級(jí)管理模式;完善了"校長(zhǎng)室聯(lián)系教科室、教育處聯(lián)系課題組、教研組凝聚教師群體"參加的教研網(wǎng)絡(luò)，形成了"人人重視，全員科研"的良好氣氛。

3、激勵(lì)機(jī)制落實(shí)到位：為激勵(lì)廣大教師主動(dòng)投身教育科研，教科所完善了教科研嘉獎(jiǎng)制度，每學(xué)期評(píng)比先進(jìn)教研組、先進(jìn)備課組和教科研先進(jìn)個(gè)人。為了對(duì)在課題討論中表現(xiàn)突出的教師給予鼓舞，我校上學(xué)期還特殊評(píng)選出了帥春榮等5名"睿智教師"。

二、創(chuàng)新思路，開(kāi)創(chuàng)教科研工作新局面

1、以"自主"為前提，營(yíng)造實(shí)效教研的氣氛。

從上一學(xué)年開(kāi)始，我們追求教研方法的實(shí)際性，教研主體的多元性，促進(jìn)教師主動(dòng)進(jìn)展、和諧進(jìn)展，讓教研組活動(dòng)規(guī)范化、制度化。我校把校本教研和課堂教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，提出"問(wèn)題即討論，討論即工作，教研找問(wèn)題"的校本教研新思路。讓老師們自主申報(bào)：制定"討論課題申報(bào)表"，發(fā)放到各教研組，老師們依據(jù)自己平常教學(xué)中遇到的突出問(wèn)題，自主提出討論專題;自由申請(qǐng)：制定"討論課執(zhí)教申報(bào)表"，發(fā)放到每位教師手中，自由申請(qǐng)執(zhí)教討論課。讓同伴討論更加實(shí)際化，讓教研內(nèi)容表達(dá)科學(xué)性、基礎(chǔ)性、思索性、應(yīng)用性、實(shí)踐性，真正讓教研活起來(lái)，讓教師動(dòng)起來(lái)。

2、以活動(dòng)為載體，豐富校本教研的內(nèi)涵。

教研活動(dòng)實(shí)效化：依據(jù)老師們申報(bào)的討論專題扎