青期的心理發(fā)展

青期的心理發(fā)展第一頁(yè)，共二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期五第一單元青年期的一般特征斯普蘭格：“第二次誕生”，第一次為生存，第二次為生活?；魻枺杭诧L(fēng)怒濤—相對(duì)平穩(wěn)第二頁(yè)，共二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期五青年期的一般特征：一、生理發(fā)育和心理發(fā)展達(dá)到成熟水平生理方面：感知能力、心肺功能、體力和速度都達(dá)到了最佳狀態(tài)，疾病的發(fā)生率最低。心理方面：認(rèn)知能力，情感和人格的發(fā)展都日趨完善，開始形成穩(wěn)定的價(jià)值觀。第三頁(yè)，共二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期五二、進(jìn)入成人社會(huì)，承擔(dān)社會(huì)義務(wù)我國(guó)法定的成人年齡為18歲，這個(gè)時(shí)期，開始享有各種社會(huì)權(quán)力，履行社會(huì)義務(wù)三、生活空間擴(kuò)大中學(xué)階段的活動(dòng)范圍主要是學(xué)校和家庭，到了青年期，尤其是工作以后，交往范圍不僅僅限于學(xué)習(xí)，還要從事各種社會(huì)交往。第四頁(yè)，共二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期五四、開始戀愛、結(jié)婚隨著性意識(shí)的迅速發(fā)展以及生理和心理的成熟，青年人開始涉入愛河,逐步產(chǎn)生強(qiáng)烈的結(jié)婚愿望，婚姻會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，這個(gè)對(duì)提高個(gè)體的社會(huì)化程度有促進(jìn)作用。第五頁(yè)，共二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期五第二單元青年期的認(rèn)知發(fā)展一、智力的發(fā)展卡特爾把智力劃分為流體智力和晶體智力流體智力：隨著神經(jīng)系統(tǒng)的成熟而提高，如：知覺速度、機(jī)械記憶、識(shí)別圖形關(guān)系，不受教育文化的影響。晶體智力：通過(guò)掌握社會(huì)文化經(jīng)驗(yàn)而獲得的智力，如：詞匯概念、言語(yǔ)理解等以記憶儲(chǔ)存的信息為基礎(chǔ)的能力。第六頁(yè)，共二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期五藍(lán)色表示晶體智力紅色表示流體智力出生30歲左右第七頁(yè)，共二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期五二、思維的發(fā)展

按照皮亞杰的觀點(diǎn)思維發(fā)展分為四個(gè)階段，形式運(yùn)算期以后就進(jìn)入穩(wěn)定階段。同時(shí)，又表現(xiàn)出一些新的特點(diǎn)：青年期以前是為了獲得知識(shí)。以后是應(yīng)用知識(shí)，辯證的，實(shí)用的思維形式變得越發(fā)重要。美國(guó)的帕瑞認(rèn)為：青年期的思維發(fā)展可以分為三個(gè)階段:二元論階段:相對(duì)性階段:約定性階段:第八頁(yè)，共二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期五青年期思維發(fā)展的三階段：第一階段：二元論階段。初期看問(wèn)題，非此即彼，將知識(shí)看成是固定不變的真理。(較為極端)第二階段:相對(duì)性階段。不是一定要把知識(shí)當(dāng)作固定不變的真理，學(xué)會(huì)了通過(guò)比較，找到有效的理論和方法。第三階段：約定性階段。分析問(wèn)題時(shí)有自己的觀點(diǎn)。能結(jié)合個(gè)人的實(shí)際情況具體問(wèn)題具體分析，認(rèn)識(shí)到觀點(diǎn)不同可能是由于出發(fā)點(diǎn)不同造成的。第九頁(yè)，共二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期五拉勃維維夫：

“實(shí)用性思維”。認(rèn)為形式運(yùn)算思維是一種依照假設(shè)進(jìn)行的嚴(yán)格的推理形式。當(dāng)現(xiàn)實(shí)錯(cuò)綜復(fù)雜時(shí)，推理就有困難。而成人思維出現(xiàn)的變通，是一種新思維的整合，也是解決問(wèn)題的一種新策略。表現(xiàn)為：按照現(xiàn)實(shí)生活的條件和具體情況分析和思考，不完全嚴(yán)格按照邏輯法則。這是思維不斷成熟的表現(xiàn)。第十頁(yè)，共二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期五第三單元青年期的社會(huì)性發(fā)展一、自我意識(shí)的發(fā)展青春期少年有自我中心傾向，對(duì)自己的人格特征和情緒特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)不夠全面客觀。

青年期將注意力集中到發(fā)現(xiàn)自我、關(guān)心自我的存在上來(lái)。能較為客觀的認(rèn)識(shí)自我,這是青年期自我意識(shí)的主要特點(diǎn)。第十一頁(yè)，共二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期五青年初期對(duì)他人的評(píng)價(jià)還是比較敏感的，隨著人生經(jīng)驗(yàn)的積累，個(gè)體需要不斷的修正自我意識(shí)，修正要依據(jù)兩個(gè)方面：積累生活中的經(jīng)驗(yàn)，特別是成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)，在經(jīng)驗(yàn)中分析和認(rèn)識(shí)自我；注意他人的評(píng)價(jià)。分析過(guò)程又包括自我接納和自我否定兩種形式自我接納：對(duì)自身的特點(diǎn)持積極的態(tài)度。正視自己的長(zhǎng)處短處。自我否定：否定自己的各個(gè)方面。甚至優(yōu)點(diǎn)。第十二頁(yè)，共二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期五二、人生觀價(jià)值觀的確立人生觀：對(duì)人生目的和意義的根本看法和態(tài)度。價(jià)值觀：個(gè)體以自己的需要為基礎(chǔ)對(duì)事物的重要性進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)所持有的內(nèi)部尺度。第十三頁(yè)，共二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期五（一）人生觀和價(jià)值觀的發(fā)展特點(diǎn)初中多于40%的人開始思考“什么東西對(duì)我最有價(jià)值”“我活著為了什么”這樣的問(wèn)題；高中生由于意識(shí)的發(fā)展，形成了初步的人生觀價(jià)值觀，但不穩(wěn)定；大學(xué)階段，有機(jī)會(huì)更深入思考，直到工作以后，理論實(shí)踐相結(jié)合，才能形成穩(wěn)定的人生觀和價(jià)值觀?？傮w：青春期萌芽—高中階段發(fā)展—大學(xué)階段形成高峰，并成熟。第十四頁(yè)，共二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期五（二）影響人生觀價(jià)值觀形成和發(fā)展的因素1、個(gè)體成熟因素(心理的成熟)心理?xiàng)l件：◆思維發(fā)展的抽象邏輯水平和辯證邏輯水平◆自我意識(shí)的發(fā)展◆社會(huì)性需要和社會(huì)化程度2、社會(huì)文化因素(社會(huì)制度、文化宣傳、輿論導(dǎo)向)3、個(gè)人的因素（突發(fā)事件；個(gè)人的經(jīng)歷、生活經(jīng)驗(yàn)）第十五頁(yè)，共二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期五斯普蘭格的類型論

理論型經(jīng)濟(jì)型審美型

社會(huì)型

權(quán)力型

宗教型第十六頁(yè)，共二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期五文化——社會(huì)價(jià)值類型論莫里斯的類型論中庸型豁達(dá)型慈愛型享樂(lè)型協(xié)同型多彩型努力型安樂(lè)型受容型克己型冥想型行動(dòng)型服務(wù)型第十七頁(yè)，共二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期五三、親密感的建立是青年期的主要任務(wù)，范圍不僅限于友誼，更重要的是戀愛婚姻。嬰兒期依戀對(duì)象是母親，到青春期減弱，青年期依戀對(duì)象變成人生伴侶，沒有這種依戀就會(huì)孤獨(dú)。第十八頁(yè)，共二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期五雙方的相互吸引包括兩個(gè)方面，外部特征和內(nèi)在特征。所以，戀愛關(guān)系的確立也有兩個(gè)步驟，分別從這兩個(gè)方面考察?；橐鰸M意度是衡量婚姻質(zhì)量的重要指標(biāo)趨勢(shì)：孩子出生孩子上學(xué)孩子獨(dú)立第十九頁(yè)，共二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期五四、社會(huì)關(guān)系的變化安托露絲認(rèn)為：“人生護(hù)航艦”是由婚姻、家庭成員、朋友所組成.（一）家庭父母仍然是自己心目中重要的角色,其他成員的關(guān)系也很重要.（二）朋友關(guān)系青年期的朋友存在明顯的性別差異,一般同性別的朋友多于異性.特別是女性的朋友較多.第二十頁(yè)，共二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期五五、職業(yè)的適應(yīng)職業(yè)選擇的因素：1、家庭因素2、教育和智力水平3、性別4、人格：霍蘭德的人格分類—現(xiàn)實(shí)的，研究的，藝術(shù)的，社會(huì)的，企業(yè)的和常規(guī)的。第二十一頁(yè)，共二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期五職業(yè)規(guī)劃理論-霍蘭德六角型理論（人業(yè)互擇理論）

霍蘭德是美國(guó)著名的職業(yè)生涯指導(dǎo)專家，他將職業(yè)選擇看做一個(gè)人人格的延伸。他認(rèn)為，職業(yè)選擇也是人格的表現(xiàn)。同一職業(yè)團(tuán)體內(nèi)的人有相似的人格，因此對(duì)很多問(wèn)題會(huì)有相似的反應(yīng)，從而產(chǎn)生類似的人際環(huán)境。

他強(qiáng)調(diào)：個(gè)人的人格與工作環(huán)境之間的適配和對(duì)應(yīng)是職業(yè)滿意度、職業(yè)穩(wěn)定性與職業(yè)成就的基礎(chǔ)。由此，霍蘭德假設(shè)：在我們的文化里，大多數(shù)人可以分為六種人格類型，這六種類型可以按照固定順序排成一個(gè)六角型。

第二十二頁(yè)，共二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期五現(xiàn)實(shí)型（R）：有運(yùn)動(dòng)機(jī)械操作的能力，喜歡機(jī)械、工具、植物或動(dòng)物，偏好戶外活動(dòng)。

傳統(tǒng)型（C）：喜歡從事資料工作，有寫作或數(shù)理分析的能力，能夠聽從指示，完成瑣細(xì)的工作。

企業(yè)型（E）：喜歡和人群互動(dòng)，自信、有說(shuō)服力、領(lǐng)導(dǎo)力，追求政治和經(jīng)濟(jì)上的成就。

研究型（I）：喜歡觀察、學(xué)習(xí)、研究、分析、評(píng)估和解決問(wèn)題。

藝術(shù)型（A）：有藝術(shù)、直覺、創(chuàng)造的能力，喜歡運(yùn)用想像力和創(chuàng)造力，在自由的環(huán)境中工作。

社會(huì)型（S）：擅長(zhǎng)和人相處，喜歡教導(dǎo)、幫助、啟發(fā)或訓(xùn)練別人。

通過(guò)測(cè)試，可以找到個(gè)人的職業(yè)代碼。比如一個(gè)代碼為ASI的人，在藝術(shù)型、社會(huì)型、研究型三方面得分較高，他最適合做的是藝術(shù)家、畫家、記者等。第二十三頁(yè)，共二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期五

現(xiàn)實(shí)型R研究型I藝術(shù)型（A）傳統(tǒng)型（C)

企業(yè)型（E）社會(huì)型（S）

企業(yè)型（E）社會(huì)型（S）

有機(jī)械運(yùn)動(dòng)操作能力偏好戶外活動(dòng)喜歡觀察.學(xué)習(xí).研究分析評(píng)估和解決問(wèn)題有藝術(shù)直覺創(chuàng)造能力喜歡運(yùn)用想象力喜歡在自由的環(huán)境里工作喜歡和人群互.自信有說(shuō)服力領(lǐng)導(dǎo)力追求政治上和經(jīng)濟(jì)上的成就擅長(zhǎng)和人相處喜歡教導(dǎo)幫助啟發(fā)或訓(xùn)練別人喜歡從事資料工作有文書和數(shù)字的能力能夠聽從指示完成細(xì)瑣工作第二十四頁(yè)，共二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期五青年期人格的變化大五人格:第二十五頁(yè)，共二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期五大五人格:(John1900)開放性又稱求新性(openness,O)公證性又稱盡責(zé)性(conscientiousness,C)外傾性(extraversion,E)宜人性又稱隨和性(agreeableness,A)神經(jīng)質(zhì)性又稱穩(wěn)定性(neuroticism,N)第二十六頁(yè)，共二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期五第四單元青年期的