計(jì)算機(jī)輔助教育第五章

計(jì)算機(jī)輔助教育第五章第一頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期五通常意義上的教學(xué)法——“教法”，針對教材和學(xué)生兩個要素。 包含：教材的組織處理、教學(xué)過程與步驟的設(shè)計(jì)安排、具體教學(xué)方法的運(yùn)用等。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中的教學(xué)法——教材＋學(xué)生＋計(jì)算機(jī)環(huán)境，達(dá)到人機(jī)教學(xué)活動的最佳效果，是具體落實(shí)教學(xué)模式和教學(xué)策略的可操作方法和技巧。 分兩個研究方面。第二頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期五從教師的角度考慮： 有活動法、發(fā)現(xiàn)法、同伴影響法等從教學(xué)軟件人員角度考慮： 有人機(jī)界面的設(shè)計(jì)、人機(jī)教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)效果、人機(jī)交互活動的設(shè)計(jì)、挖掘有效的教學(xué)信息等。第三頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期五學(xué)科教師的教學(xué)法（理論指導(dǎo)、教學(xué)模式）活動法 心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為智慧來源于動作，活動是連接主、客體的橋梁。在教學(xué)過程中實(shí)施活動，讓兒童自己動手、動腦探索外物，通過這種經(jīng)驗(yàn)的抽象和反省，可以形成、發(fā)展自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

虛擬實(shí)驗(yàn)室：“把實(shí)驗(yàn)室搬到課堂中去”，“學(xué)習(xí)是一種真實(shí)情境的體驗(yàn)”。

認(rèn)知工具：通過這些工具來自己動手探索外物，以豐富原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。第四頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期五發(fā)現(xiàn)法 皮亞杰：只有兒童自我發(fā)現(xiàn)的東西才能積極地被同化從而產(chǎn)生深刻的理解。認(rèn)知結(jié)構(gòu)是由兒童主動改造的。

基于問題的學(xué)習(xí)：就是要求學(xué)生從發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題為主線進(jìn)行學(xué)習(xí)。“兒童是小科學(xué)家”。第五頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期五同伴影響法 皮亞杰：重視兒童之間的相互影響。兒童之間彼此交流想法，可使他們不斷了解他人的觀點(diǎn)。在同一認(rèn)知水平上的其他兒童比成人更能促使兒童從自我中心中解脫出來。

計(jì)算機(jī)支持合作學(xué)習(xí)CSCL：在網(wǎng)絡(luò)通信工具的支持下，進(jìn)行同伴互教，小組討論，小組練習(xí)，小組課題等合作性學(xué)習(xí)活動。

虛擬教室VC：虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境，身處異地的師生可以看得見聽得著，能進(jìn)行實(shí)時或異步的教學(xué)活動。第六頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期五制作人員的教學(xué)法人機(jī)界面的設(shè)計(jì) 要求具有舒適和容易使用的特點(diǎn)，成為系統(tǒng)好壞的重要標(biāo)志之一。

(1)用戶界面分析 包括任務(wù)分析和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)分析。學(xué)習(xí)者特點(diǎn)分析目的是為了獲得有關(guān)學(xué)習(xí)者技能和經(jīng)驗(yàn)的全部信息，預(yù)測學(xué)習(xí)者對不同界面設(shè)計(jì)的反應(yīng)，使界面的復(fù)雜性符合學(xué)習(xí)者的能力。 關(guān)鍵是對學(xué)習(xí)者類型的分類：生手，新手，熟手，專家。第七頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期五學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的度量標(biāo)準(zhǔn)：使用頻次使用隨意性計(jì)算機(jī)的熟練度學(xué)習(xí)者知識學(xué)習(xí)者智能學(xué)習(xí)者人體操作能力和技能第八頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期五

(2)界面設(shè)計(jì)形式界面設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)：易用性易學(xué)性操作速度復(fù)雜性控制易開發(fā)性第九頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期五對話設(shè)計(jì)的形式：問答式菜單圖符填表命令語言自然語言交互類型第十頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期五(3)人機(jī)交互界面的設(shè)計(jì)原則界面上內(nèi)容明了，信息區(qū)、交互區(qū)的排列位置合理界面結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)美觀合理，主題突出交互圖標(biāo)意義明確，使用方便，易于接受動畫的變化速度合理支持鍵盤、鼠標(biāo)雙重操作具有幫助功能第十一頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期五 發(fā)展中的自動化語言識別技術(shù)、觸摸瀏覽器、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)以及人工智能技術(shù)等將不僅改善人與計(jì)算機(jī)接觸時計(jì)算機(jī)對人的感應(yīng)，而且將會進(jìn)一步改進(jìn)人機(jī)界面的物理設(shè)計(jì)，使得計(jì)算機(jī)更好地為教育服務(wù)。第十二頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期五人機(jī)教學(xué)環(huán)境中的學(xué)習(xí)效果

(1)合作學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)效果的影響 探討不同程度的合作學(xué)習(xí)所營造出的不同目標(biāo)導(dǎo)向模式對參與學(xué)員學(xué)習(xí)效果的影響。 組間不同依存關(guān)系所產(chǎn)生的不同合作程度：組內(nèi)合作組間競爭、組內(nèi)合作組間不競爭、組內(nèi)組間合作。 研究： 結(jié)果：組間競賽有助于學(xué)習(xí)成就的提高，且無害于參與學(xué)員社交上的發(fā)展，是教學(xué)者可考慮運(yùn)用之多元教學(xué)策略之一。第十三頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期五

(2)多媒體組合信息與學(xué)習(xí)效果 如何利用多媒體產(chǎn)生的組合信息使學(xué)習(xí)者獲得最有效的學(xué)習(xí)信息量。

媒體組合信息與學(xué)習(xí)注意 動態(tài)背景對閱讀速度的影響 動畫對學(xué)習(xí)記憶的影響第十四頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期五人機(jī)交互活動的設(shè)計(jì)

(1)網(wǎng)上互動課程設(shè)計(jì) 主要功能模塊：網(wǎng)上課程內(nèi)容講座、課程內(nèi)容精品集、典型問題評析、課程BBS、課程信息庫等。 要突出以下幾個特點(diǎn)：

交互性

多樣性 開放性 共享性第十五頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期五

(2)網(wǎng)絡(luò)論壇上教師引導(dǎo)設(shè)計(jì) 論壇主持人不只是問題的發(fā)現(xiàn)者及信息的組織者，也是學(xué)習(xí)活動的促進(jìn)者、教學(xué)者、設(shè)計(jì)者及訓(xùn)練者。

論壇支持人扮演的角色：技術(shù)性角色、組織者角色、社會性角色、教學(xué)性角色。 論壇主持人的問答技巧 論壇主持人的溝通語氣 主持人引導(dǎo)設(shè)計(jì)的研究方法第十六頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期五議題：加強(qiáng)班級凝聚力第十七頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期五教學(xué)信息的挖掘

(1)數(shù)據(jù)挖掘 數(shù)據(jù)挖掘指從數(shù)據(jù)倉庫中提取隱含的、事先未知的和潛在有用的信息，從而幫助決策者提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等。 具有兩種能力：自動預(yù)測傾向和行為，允許使用者實(shí)現(xiàn)知識驅(qū)動的決策；自動發(fā)現(xiàn)未知模式。 數(shù)據(jù)挖掘目前較多地應(yīng)用在商業(yè)上地市場分析和Internet的資源挖掘上。第十八頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期五 應(yīng)用于學(xué)習(xí)上的數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)是一個高級的學(xué)習(xí)過程，它實(shí)現(xiàn)了對未知知識的發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)了建構(gòu)主義所追求的知識構(gòu)建目標(biāo)。 數(shù)據(jù)挖掘的功能任務(wù)有：總結(jié)規(guī)則挖掘、關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘、分類規(guī)則挖掘、聚類規(guī)則挖掘、預(yù)測分析、趨勢分析等。 實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)挖掘的方法有：統(tǒng)計(jì)分析方法、聚類分析、歸納、決策樹、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、可視化技術(shù)等。第十九頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期五

(2)數(shù)據(jù)挖掘系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及數(shù)據(jù)分析過程用戶界面結(jié)果輸出專用的數(shù)據(jù)庫接口關(guān)聯(lián)分析序列模式分析分類分析聚類分析數(shù)據(jù)倉庫數(shù)據(jù)庫其它數(shù)據(jù)源數(shù)據(jù)挖掘核心三級結(jié)構(gòu)三個步驟第二十頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期五

(2)數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用數(shù)據(jù)挖掘與建構(gòu)主義 通過“知識”進(jìn)行連接。數(shù)據(jù)查詢數(shù)據(jù)挖掘數(shù)據(jù)倉庫學(xué)習(xí)者初級學(xué)習(xí)高級學(xué)習(xí)第二十一頁，共二十二頁，編輯于2023年，星期五 數(shù)據(jù)挖掘又稱從數(shù)據(jù)庫中的知識發(fā)現(xiàn)，數(shù)據(jù)挖掘的過程可以說是一個知識構(gòu)建的過程。 把數(shù)據(jù)挖掘作為以知識構(gòu)建的手段，要注意以下設(shè)計(jì)要點(diǎn)：

數(shù)據(jù)挖掘不能完全替代學(xué)習(xí)者的思考，否則失去建構(gòu)主義要求自主學(xué)習(xí)的意義 數(shù)據(jù)挖掘是一項(xiàng)