統(tǒng)編版語文四年級（下）第8單元第25課《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》課時2

25.寶葫蘆的秘密（節(jié)）第2課時童話充滿著奇妙的想象，常常會有意想不到的事情發(fā)生。默讀課文，想一想：哪個地方讓你覺得特別奇妙？①王葆的自我介紹。王葆是一個普通的少先隊員，寶葫蘆是一個無所不能的寶貝，他們之間有一段故事，讓人感覺很奇妙。②奶奶講的寶葫蘆故事。張三劈面撞見神仙，得到寶葫蘆；李四遠足，游到龍宮，得到寶葫蘆；王五肯讓奶奶給他換衣服，得到了寶葫蘆；趙六掘地掘出寶葫蘆。③寶葫蘆的神奇功能?！耙坏玫搅诉@個寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么”。④王葆和寶葫蘆的故事。課文結(jié)尾寫到：“要是我有那么一個葫蘆，那……”，在故事中，這一切都發(fā)生了，后來王葆真的得到一個寶葫蘆，發(fā)生了種種奇妙的故事。從奶奶要給王葆洗腳、剪腳指甲，王葆纏著奶奶講故事這件事中，你覺得王葆是個什么樣的孩子？“淘氣、頑皮、可愛、好奇心強、愛聽故事、充滿童真的孩子。根據(jù)故事情節(jié)，課文可以分為幾個部分？你能說一說各個部分分別講了什么嗎？第一部分（1—4自然段）：王葆向大家介紹自己。第二部分（5—17自然段）：王葆回憶小時候奶奶經(jīng)常給他講寶葫蘆的故事。第三部分（18—21自然段）：王葆幻想自己能得到一個無所不能的寶葫蘆。三個部分王葆多么渴望得到一個無所不能的寶葫蘆啊，假如王葆真的得到了這個寶貝，他會用寶葫蘆做什么？請同學們根據(jù)課文留下的空白想象。想象情景一：我有幾次對著一道算術題發(fā)愣……示例：我有幾次對著一道算術題發(fā)愣，忽然寶葫蘆從天而降。它對我笑了笑，嗚里哇啦念了幾句我聽不懂的驟雨，這道算術題我馬上會做啦！想象情景二：我種的向日葵又瘦又長，比誰的也比不上……示例：我種的向日葵又瘦又長，比誰的也比不上。正當我愁眉苦臉的時候，寶葫蘆悄悄來到了我身邊。只見它對著向日葵吹了一口氣，向日葵馬上長得又粗又壯！想象情景三：我和科學小組的同學鬧翻了……示例：我和科學小組的同學在做實驗時鬧翻了，寶葫蘆悄悄來到我們身邊，圍著我們轉(zhuǎn)了一圈，我們又歡天喜地和好了！大家都讀了課文，那你們想不想知道書中作者是怎樣寫寶葫蘆出場的呢？太陽快要落下去了。河面上閃著金光。時不時潑剌的一聲，就皺起一圈圈的水紋，越漾越大，越漾越大，把我的釣絲蕩得一上一下地晃動著。這一來魚一定全都給嚇跑了。我嚷起來：“是誰跟我搗亂！”有一個聲音回答——好像是青蛙叫，又好像是說話：“格咕嚕，格咕嚕?！?/p>

“什么？”

又叫了幾聲“咕嚕，咕?！?，——可是再聽聽，又似乎是說話，好像說：“是我，是我?！?/p>

“誰呀，你是？”

回答我的仍舊是“格咕嚕，格咕?！保辛艘槐橛忠槐?，漸漸地可就聽得出字音來了：“寶葫蘆……寶葫蘆……”越聽越真，越聽越真。書中寶葫蘆的出場跟你的想象有什么不同？我想象中的寶葫蘆會像《西游記》里的孫悟空一樣，會從天而降，威風凜凜地出場。在王葆的幻想中，擁有寶葫蘆會發(fā)生什么神奇的事情呢？擁有寶葫蘆后，算術題再也難不倒自己了；和同學們比賽種向日葵時，自己種出了一棵最好的向日葵；和科學小組的同學鬧翻后，自己利用寶葫蘆解決了這個問題。如何抓住特點，刻畫人物形象

1.全面觀察，抓住特點。一個人的形象往往通過其言談舉止表現(xiàn)出來，因此要對人物的外貌、語言、動作、神態(tài)等進行全面觀察，并抓住其中最突出的特點來寫。如課文通過“我不干，我怕燙”“那，我怕冷”（語言描寫）和“一面溜開，一面擺手”“光著腳丫，一下地就跑”（動作描寫）等，從語言和動作兩方面刻畫了王葆頑皮、淘氣的特點。2.結(jié)合具體事例來寫。要想寫出人物的鮮明特點，就要善于用具體事例加以展現(xiàn)。比如，有的人幽默樂觀，有的人樂于助人……我們在刻畫這些人物形象時，要依照“人不離事”的原則，通過具體事例來展現(xiàn)，這樣才能給讀者留下深刻的印象。如本文通過奶奶給王葆洗腳、剪腳指甲兩件具體事例，突出了王葆頑皮、可愛、充滿好奇、愛聽故事的特點。練一練：請運用上述方法，寫一寫自己身邊熟悉的人。妹妹今年六歲了，別看她年紀小，卻是學校里小有名氣的歌星，每次學校舉行歌唱比賽，她總是當之無愧的冠軍。但在舞臺上自信滿滿的她，在家里卻不好意思表演。一次，媽媽邀請單位的兩位同事來家里做客，飯后，媽媽想讓妹妹在客人面前一展歌喉，于是笑著對妹妹招手：“露露，來，叔叔阿姨聽說你唱歌非常棒，想聽你唱歌，你給他們唱一首好不好？”說完便拿出話筒遞給妹妹。妹妹見狀，雙手直往后縮，粉白的小臉一下變成了紅蘋果，然后飛快地跑到爸爸身后躲起來，抓著爸爸的衣角不松手，隨后又悄悄探出頭來說：“我好害羞呀?！眿寢尪挷徽f，走近妹妹，想把話筒塞到她的手里。妹妹看情況不妙，立即開溜，媽媽緊隨其后，兩個人繞著客廳轉(zhuǎn)了一圈又一圈，那場面有趣極了。最終，妹妹無奈地接過話筒，舒了一口氣，動情地唱了起來：“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪……”剛一唱完，她就害羞地撲進了媽媽的懷抱。本文寫一個叫王葆的少先隊員從小喜歡聽奶奶講寶葫蘆的故事，被寶葫蘆的神奇所吸引，渴望得到一個寶葫蘆的故事，塑造了一個淘氣、頑皮、可愛、充滿好奇、愛聽故事、愛幻想的兒童形象，表現(xiàn)了“我”和奶奶之間溫暖的祖孫親情，以及“我”對寶葫蘆的喜愛和渴望。煉主旨學了這篇課文，你有什么感悟？多么神奇的寶葫蘆！多么奇妙的想象！有了寶葫蘆，我們想要什么就會有什么，遇到不開心的事，寶葫蘆會聽我們傾訴，給我們講笑話解悶；遇到自己解決不了的困難，寶葫蘆會幫我們一一擺平。讓我們插上想象的翅膀，在美妙的想象世界里盡情翱翔吧！但是別忘了，我們的幸福終究要靠自己去努力獲得。寶葫蘆的秘密自我介紹（1-4）回憶奶奶講故事（5-17）“我”想要一個寶葫蘆（18-19）奶奶給“我”洗腳，要講故事奶奶給“我”剪腳趾甲，要講故事寶葫蘆的來歷和作用美好的愿望神奇的想象——引出“我”和寶葫蘆間的故事遇到算術題時和同學們比賽種向日葵時與同學鬧翻時一、默讀課文，說一說王葆為什么想得到一個寶葫蘆。①奶奶講述的故事中的寶葫蘆特別神奇，“一得到了這個寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么”。②王葆在學習、生活中經(jīng)常遇到一些煩惱，渴望得到寶葫蘆來解決問題。二、奶奶給王葆講了哪些故事？選一個，根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。（1）奶奶講的故事見“品讀鑒賞”。李四是一個活潑好動的孩子，他不喜歡待在學校，他覺得書上的東西太死板生硬，就想著出門去游學，一邊旅行，一邊學習。他走啊走啊，見到了各色各樣的人，知道了好多地方的風俗習慣。就這樣過了幾年，他感覺有些累了，想要回家，于是就開始往家走。有一天，他在河邊取水時，無意間發(fā)現(xiàn)水下有一座宮殿。于是他潛入水中準備一探究竟，結(jié)果被蝦兵蟹將捉住，送到了老故事示例：龍王面前。龍王對他詢問一番后，決定懲罰這個擅闖龍宮的人，讓他在這里做一年苦力。一天，他正在干活，突然聽到有人叫他，他順著聲音一路找去，發(fā)現(xiàn)原來是水里的葫蘆。葫蘆說:“你是第一個看到我的人，我可以滿足你的任何望?！崩钏穆犃?，半信半疑地說:“我想回家，你能幫我嗎？”葫蘆說:“可以，不過你得對我的身份保密，以后還要把我?guī)г谏磉?，你去哪里，我就去哪里?！崩钏臐M口答應。這時，只聽“嗖”的一聲，李四已經(jīng)站在了自家門口。他驚訝地看著眼前的一切，又看了看腰間的葫蘆，感嘆道:“這真是個寶葫蘆啊!”三、選做。當王葆真的得到了一個寶葫蘆時，他逐漸認識到靠寶葫蘆不勞而獲，帶給他的不是幸福，而是煩惱。這是怎么回事呢？感興趣的同學可以讀讀《寶葫蘆的秘密》這本書?！秾毢J的秘密》這本書情節(jié)精彩，想象豐富，對人物的心理活動描寫得細致入微。閱讀這本書，我們還能明白一些人生道理。在閱讀時，要規(guī)劃好時間，盡量每天留出固定的閱讀時間。閱讀時要做好讀書筆記，還可以帶著問題去閱讀，這樣可以大大提高閱讀效率。同時要感受童話的奇妙，體會人物形象。1.奶奶總是一面_______，一面_______。一、熟讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容在橫線上填上恰當?shù)脑~語。2.我總是一面_______，一面_______。3.奶奶攆上了我，說洗腳水剛好_______也_______。攆我招手溜開擺手不燙不冷4.本文選自《》，作者是，他是現(xiàn)代著名作家，代表作有《》《》《》。寶葫蘆的秘密張?zhí)煲泶罅趾托×侄d禿大王包氏父子1.發(fā)令槍一響，我就沖（chòng

chōng）出起跑線，沖（chòngchōng）著前方的終點努力奔跑。﹒二、給句中加點字選擇正確的讀音，并在下面打“√”。﹒2.我已經(jīng)長大了，應該讓媽媽?。╯hěngxǐng）心了，我每天要認真學習，時刻反?。╯hěngxǐng）自己?！獭泰q﹒√√三、奶奶每逢要求我干什么，她就得給我講個故事。這是我們的（）。A.秘密B.規(guī)矩C.約定D.默契B北宋初年，有個翰林學士叫陶谷，他很希望能得到更進一步的重用。于是，他托幾位熟悉的大臣在宋太祖面前推薦自己，希望能夠得到重用。這些大臣對宋太祖說：“陶谷在翰林院出了大力，似乎應該予以重用。”宋太祖聽了大臣的話后笑笑說：“我聽說翰林院起草詔令，都是參照前人的舊本寫的，只是改換一些詞語，可