上《生物與環(huán)境的關(guān)系》說課稿

《生物與環(huán)境的關(guān)系》說課稿各位評委、教師：7法、教學(xué)流程和板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面開放。一、教材分析教材的地位和作用《生物與環(huán)境的關(guān)系》是人教版七年級生物上冊第一單元其次章《了解生物圈》第一節(jié)的內(nèi)容。是繼第一章《生疏生物》的自然連接和深入。本章內(nèi)容它們之間是相互影響、相互作用的一個(gè)不行分割的整體。學(xué)觀點(diǎn)。由此說明白本節(jié)課在教材中占有舉足輕重的地位。1.教學(xué)目標(biāo)我制定了如下三維目標(biāo)。物受非生物影響的現(xiàn)象；能舉例說說生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。力氣目標(biāo)：通過試驗(yàn)探究“影響鼠婦生活、分布的環(huán)境因素和合作意識。保護(hù)生命意識。2．教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)〔或單獨(dú)一節(jié)課并寫試驗(yàn)報(bào)告及穩(wěn)固練習(xí)。而在課堂上用圖片和例子等，讓學(xué)生充分觀看、思考，并利用已三、教學(xué)方法性和主動性，發(fā)揮其主體作用。四、教學(xué)過程〔一〕故事引入，激發(fā)興趣〔晏子來到了楚國，楚王請晏子喝酒，喝酒喝得正愉快的時(shí)候，公差兩名綁著一個(gè)人到楚王面前來。楚王問道：“綁著的人是干什么的？是干什么的？’〔公差〕“〔他〕是齊國人，犯了偷竊罪?！背蹩粗听R國人原來就擅長偷東西的嗎？”我聽說這樣一件事：橘樹生長在淮河以南的地方就是橘樹，生長在淮河以北的地方就是枳一件事：橘樹生長在淮河以南的地方就是橘樹，生長在淮河以北的地方就是枳？〔是由于〕水土條楚王笑著說：“圣人是不能同他開玩笑的，我反”〕由故事引出環(huán)境的學(xué)問，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生閱讀得到生物圈與環(huán)境的概念。環(huán)境的概念。〔二〕納得到環(huán)境的定義，理解生物與環(huán)境密不行分的關(guān)系。些因素進(jìn)展分類，知道生態(tài)因素的概念及生態(tài)因素可分為生物因素和非生物因素。3、通過閱讀課本文字，歸納出非生物因素對生物的生活、分布影響以及生通過圖片及問題進(jìn)展課堂練習(xí)，加深學(xué)生對這一學(xué)問點(diǎn)的把握。4、讓學(xué)生對課本的圖片進(jìn)展?fàn)幷摲治?，在教師的引?dǎo)下，明白生物對環(huán)境〔形態(tài)、行為、生活習(xí)性因環(huán)境而轉(zhuǎn)變〕和影響〔生物轉(zhuǎn)變環(huán)境成分，有的有益、有的破壞，進(jìn)一步舉例說明生物與環(huán)境之間相互影響，相互依存的關(guān)系。〔三〕 學(xué)問穩(wěn)固，升華遷移些練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步把握。〔四〕 總結(jié)，感悟與收獲歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)到的學(xué)問，學(xué)完這節(jié)課有什么感悟與收獲呢？教師最終生物的共同家園──生物圈，對學(xué)生進(jìn)展情感教育?！参濉澄濉⒄f板書設(shè)計(jì)第一節(jié) 生物與環(huán)境的關(guān)系環(huán)境的概念生態(tài)因素非生物因素對生物的影響：水、溫度、陽光、土壤、空氣等生物因素對生物的影響：競爭、捕食、合作、寄生、互利共生等生物對環(huán)境的適應(yīng)生物對環(huán)境的影響主要把握方法：主要把握方法：體驗(yàn)探究的一般過程即提出問題、作出假設(shè)、制定打算、實(shí)施打算、得出試驗(yàn)結(jié)論、表達(dá)與溝通，學(xué)習(xí)把握試驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)比照試驗(yàn)。施打算、得出試驗(yàn)結(jié)論、表達(dá)與溝通，學(xué)習(xí)把握試驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)比照試驗(yàn)?？紤]到學(xué)生的實(shí)際狀況我將以以鼠婦為例向?qū)W生具體介紹探究的六個(gè)過程婦，依據(jù)學(xué)生覺察鼠婦的環(huán)境多在陰暗的角落里讓學(xué)生提出問題：光照會影響鼠婦的分布嗎？作出假設(shè)：假設(shè)光會影響鼠婦的分布。自主制定打算環(huán)境，各放入等量的鼠婦假設(shè)干，過一段時(shí)間后，看哪邊的鼠婦數(shù)量多，假設(shè)陰暗確保試驗(yàn)結(jié)果只是由于光照的不同而引起的，我將指導(dǎo)學(xué)生保證兩種環(huán)境中除光照以外的其他條件都是保持一樣的。光照就是試驗(yàn)唯一的變量用和意義排解偶然因素的影響，多個(gè)爭論對象的反響實(shí)際狀況。制定的打算預(yù)備需要的1030cm、寬10cm、高5cm的紙盒〔缺少一個(gè)側(cè)面的長方形、紙板、玻璃板。然后在紙盒中均勻的鋪上一層濕土，以橫軸中線為界，一側(cè)蓋上紙板，一側(cè)蓋上玻璃板〔或不處理，從而形成陰暗和光明的兩種環(huán)境，在兩側(cè)的中心各放入5只鼠婦，靜置2分鐘，統(tǒng)計(jì)每分鐘末遮蓋局部有幾只鼠婦暗處有幾只鼠婦，將數(shù)字填寫在表格10次。時(shí)間123時(shí)間12345678910平均值環(huán)境10們的語言表達(dá)力氣和科學(xué)創(chuàng)精神。試驗(yàn)過程中的問題：1、這個(gè)試驗(yàn)所探究的非生物因素是什么？還有哪些非生物因素對該動物