滁州西澗教學(xué)設(shè)計(jì)（共5篇）

滁州西澗教學(xué)設(shè)計(jì)（共5篇）篇：《滁州西澗》設(shè)計(jì)《滁州西澗》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

了解詩歌大意，能有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2、過程與方法：

知詩人，解詩題，明詩意，感情讀，悟詩情。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國美景的思想感情。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

了解詩歌大意，能有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

想象古詩的意境，體會(huì)作者的心境。學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師出示風(fēng)景圖：茂密的綠樹，鳴囀的黃鸝，岸邊的幽草，奔流的澗水……配上黃鸝鳴叫的音樂背景。師：同學(xué)們，這幅美景被我們的一位詩人看到，用十四個(gè)字收藏在詩句里，大家同我一起去看看吧?。ò鍟娒撼菸鳚荆?/p>

二、賞析古詩，品讀古詩

（一）知詩人，解詩題。1、師介紹詩人韋應(yīng)物。2、明白古詩的時(shí)代背景。（二）明詩意，感情讀。1、整體感知，自由讀詩。2、學(xué)習(xí)古詩前兩行。詩的前兩句點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)和人物，將讀者引入一個(gè)碧草叢生、澗水奔流、1/2鳥鳴深樹的清幽境界。師指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵詞“獨(dú)憐”，再指名說前兩行詩句的意思。師小結(jié)：

寥寥十四個(gè)字，詩人便將茂密的綠樹，鳴囀的黃鸝，岸邊的幽草，奔流的澗水，這些分散的景物聚攏筆端，合成一幅布局和諧、色彩鮮明的圖畫，給人以自然美的享受。3、學(xué)習(xí)古詩后兩行。請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛x后的感受，試著將詩意說出來。4、感情誦讀古詩，背誦古詩。（三）悟詩情，師。詩人描繪的景物，動(dòng)靜自然，歷歷在目，無怪其具有如此長(zhǎng)久的藝術(shù)生命力，讓我們把滁州西澗的美景長(zhǎng)留在我們的腦海中吧！課后拓展

將古詩的意境用筆描繪出來！2/2

第2篇：《滁州西澗》教學(xué)設(shè)計(jì)

《滁州西澗》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】

《滁州西澗》是一首山水詩的名篇，也是韋應(yīng)物代表作之一。這詩寫春游西澗賞景和晚雨野渡所見。詩人以情寫景，借景述意，寫自己喜愛與不喜愛的景物，說自己合意與不合意的情事，而其胸襟恬淡，情懷憂傷，自然流露。【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗誦古詩、背誦古詩、默寫古詩。（重點(diǎn)）

2、理解古詩內(nèi)容，寫出本詩大意。（重點(diǎn)）

3、品味語言，體味意境，理解作者在詩歌中寄予的感情。（難點(diǎn)）【設(shè)計(jì)理念】1、借助學(xué)生已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在充分自讀自學(xué)自悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確和完整地理解詩詞意思，感受詩人思想情感。2、豐富的想象、聯(lián)想是鑒賞詩句的重要方法。教學(xué)過程中帶領(lǐng)學(xué)生邊讀詩邊想象，如臨其境，如見其人，如睹其物——想出詩中畫面，讀出詩中意境。3、古詩詞講究“用詞精妙”，在教學(xué)過程中力圖帶領(lǐng)學(xué)生揣摩、品味詩中的“關(guān)鍵詞”，從而體會(huì)詩人情懷。4、遵循從整體到部分再回到整體的原則，整體把握全詩的語言特色，更深感受詩的語言美?！窘虒W(xué)過程】一、了解詩人，引發(fā)讀詩興趣。在中唐皇帝玄宗身邊，有一個(gè)十五六歲的衛(wèi)士，總是騎著御廄里的駿馬，走在儀仗隊(duì)的前列，氣概非凡。他"身為里中橫，家藏亡命兒，朝提樗蒲局，暮竊東鄰姬"。無法無天，連地方官也惹不起。奇怪的是，他卻在安史之亂后，忽而發(fā)憤讀書，下決心脫胎換骨。后來他做過幾任縣令和刺史，曾經(jīng)嚴(yán)懲不法軍吏，又常感到無力拯救百姓而自愧，寫下了"邑有泳流亡愧俸錢"這樣的名句，終于在文學(xué)史上奠定了自己無可爭(zhēng)辯的地位。世以"王（維）孟（浩然）韋（應(yīng)物）柳（宗元）"并稱，這位詩人，便是韋應(yīng)物。今天我們就來學(xué)習(xí)他的代表作《滁州西澗》。二、釋題入手，感知大意。1、板書課題，讀課題。從課題里知道了什么？（本詩寫的是滁州西邊山間澗水的景色）2、據(jù)歐陽修《醉翁亭記》所寫：“環(huán)滁皆山也，其西南諸峰，林壑尤美”。西澗正在這“林壑尤美”的峰巒之中。這《滁州西澗》究竟景色如何呢？我們隨著詩人的筆觸，一起去看看。三、自讀自學(xué)，交流修正，理解內(nèi)容。1、自讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。指名讀詩，熟讀感知。2、這首詩寫了什么？自己試試能不能解釋詩句？將沒有把握或者不清楚的字詞做上記號(hào)，一會(huì)交流的時(shí)候注意聽與學(xué)。3、交流修正，寫出本詩大意。（參見《教師用書》）4、再讀古詩，理解朗讀。四、想出畫面，讀出詩味。1、反復(fù)吟讀了這首詩，“滁州西澗”給你留下了什么印象？又是從哪些詞句感受到的呢？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：A.感受到“美”。（1）從“幽草”感受到美。想象一下“幽草”是怎樣的？低聲吟誦，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？鼻端又仿佛嗅到什么氣味嗎？（想象草的茵綠、繁茂、厚密、芳香，草的深邃、靜謐、未經(jīng)踐踏??）讀出這“幽草”給我們帶來的感受。此句寫的就是“憐澗邊幽草”，可不可以不要句中的“獨(dú)”與“生”二字呢？反復(fù)讀讀，玩味玩味。（“獨(dú)憐”表現(xiàn)“特別喜歡”“唯獨(dú)憐愛”，更表達(dá)出對(duì)幽草的愛憐?！吧睂懗隽瞬莸膭?dòng)態(tài)，這靜靜的草茂盛的樣子，生命力展現(xiàn)了出來。）凝練的古詩啊，每一字都帶給我們無窮的想象與特別的感受。我們真該靜下心來，細(xì)細(xì)的揣摩，領(lǐng)悟。還從哪里感受到西澗的美？（2）“黃鸝鳴叫”感受到西澗靜謐的美。細(xì)細(xì)讀讀，想象出畫面來。（指名讀）用你的朗讀，將大家?guī)У侥阆胂蟮沫h(huán)境中去??B.感覺到“荒涼”或“自在”。從“野渡無人舟自橫”感受到的。從哪個(gè)詞，想到什么讓你感覺到“荒涼”（或“自在”）呢？交流理解“野渡”“舟自橫”。讀出自己不同的感受來。C.感受到“動(dòng)態(tài)的美”。從“春潮帶雨晚來急”感受到的。比較：換一個(gè)字“春潮伴雨晚來急”行不行？你的感覺有什么不同？（“帶”：表現(xiàn)了春潮夾帶著雨勢(shì)，滾滾而來，一瀉千里?！鞍椤眲t顯得緩、閑適得多。不適合后面的“急”。）

那我就把句子換成“春潮伴雨晚來涌”，行不行呢?是不是更符合前面閑適的情境呢？提示，老師聯(lián)系了前文，大家可以聯(lián)系后文考慮。（春潮的“急”才沖擊著“舟自橫”，如果“涌”，則感覺的多是不安，詩詞的意境大不相同。）

過渡：其實(shí)，了解了作者的心境，才能更明白他為什么這樣遣字用詞。2、這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的情感呢？再讀讀這首短小的七言絕句，看看能否從中找出最能表現(xiàn)詩人情感的一個(gè)詞來。生可能找到“獨(dú)憐”“自”，各談理由。3、了解韋應(yīng)物是在什么情況下寫的這首詩，他有一直有著怎樣的想法，就能幫助我們理解他此時(shí)的心境。（補(bǔ)充資料：韋應(yīng)物是個(gè)潔身自好的詩人，也是個(gè)關(guān)心民苦的好官。在仕途生涯中，他常處于進(jìn)仕退隱的矛盾之中。中唐時(shí)期政治腐敗，人民生活貧苦，他有志改良而無能為力，有意退隱而又不能，進(jìn)退兩難，只好任其自然。）

你從詩中哪些地方讀出他這樣的情感？（“無人”“舟自橫”“幽草”）師總結(jié)：思欲歸隱，故獨(dú)憐幽草；無所作為，恰同水急舟橫。這一幅看似沒有主人公的山水畫，但詩人的靈魂卻無處不在，全詩沒有一處不寓有作者的寄托。讓我們?cè)俸煤玫恼b讀一番，做做詩人遠(yuǎn)隔時(shí)空的知音吧！（感情誦讀）

五、回到整體，感受語言美。理解了詩意，感受了詩情，同學(xué)們?cè)僮x這首詩的時(shí)候，試試能不能感悟到詩人語言的妙處？（生自由發(fā)言，師肯定發(fā)言中的合理部分。如：以聲襯靜，動(dòng)靜結(jié)合，用字精煉，字字關(guān)情等等）

師總結(jié)：這一首《滁州西澗》無論是澗邊幽草、深樹鸝鳴、還是春潮晚雨、荒郊野渡，雖字字作景語，實(shí)是字字為情語；雖字字不離眼前之物景，而又字字緊扣詩人之心境。確實(shí)值得我們反復(fù)誦讀玩味。請(qǐng)大家起立，我們一起誦讀此詩。（師生同背誦）

六、當(dāng)堂作業(yè)：默寫此詩。第3篇：《滁州西澗》教學(xué)設(shè)計(jì)《滁州西澗》教學(xué)設(shè)計(jì)作者：朝陽縣羊山實(shí)驗(yàn)中學(xué)李樹銳教學(xué)目標(biāo)：

1、了解韋應(yīng)物，整體把握詩句含義；理解主旨，體味詩人所抒發(fā)的情感。2、體會(huì)作者描繪的西澗晚潮時(shí)雨中美景及恬淡的意境。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1.教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2.教學(xué)方法：朗讀、研討。課型：新授課。課時(shí)數(shù)：1課時(shí)。教學(xué)過程：

一、釋題導(dǎo)入：

滁州，現(xiàn)今安徽滁縣。西澗，西邊的山間溪流。這首詩描繪的是春天傍晚的自然景色。二、整體感知：

1、作者：韋應(yīng)物（約737－792）早年當(dāng)過唐玄宗的侍衛(wèi)，建中二年(781)為比部員外郎，出為滁州，江州刺史.貞元初(785左右)為蘇州刺史，后世稱為“韋蘇州”。他的詩卓然名家，“高雅閑談，自成一家之體”，世以“王孟韋柳”并稱，都繼承陶淵明而各有特色。他的詞不多，僅《三臺(tái)》和《調(diào)笑》共四首?！昂R”一闋，極寫邊塞的荒涼，全無一字寫人，卻深切地體現(xiàn)了征人遠(yuǎn)戍的孤獨(dú)和煩憂，選唐五代詞沒有不選這一首的。2、背景資料：作者在安徽滁州，春游西澗賞景時(shí)，突遇晚雨，以情寫景，借景抒情，寫下了這首著名的山水詩。3、教師范讀，學(xué)生自由朗讀全詩。三、細(xì)讀品味：

1、“獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴”——首句寫靜景，第二句靜中有聲，烘托了環(huán)境的清幽。寫春天繁榮的景物中，詩人獨(dú)愛甘于寂寞的澗邊幽草，面對(duì)深樹上鳴聲誘人的黃鸝卻表示無意，置之陪襯。兩相比照，幽草安貧守節(jié)，黃鸝居高媚時(shí)，其喻仕宦世態(tài)，寓意顯然，清楚地表露了詩人恬淡的胸懷。2、“春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫”——前一句靜中有聲，后一句雖動(dòng)卻靜，是膾炙人口的即景好句。其中一“急”一“橫”，動(dòng)與靜相映照，清麗如畫。從這兩句詩中，似乎可以看出作者要在急劇變化的潮流中去尋求一點(diǎn)自由和安靜。在水急舟橫的悠閑景致里，蘊(yùn)含了一種不在其位、不得其用的無奈而憂傷的情懷。四、合作探究：

詩人在詩中表現(xiàn)了怎樣的情懷？明確：在中唐前期，韋應(yīng)物是個(gè)潔身自好的詩人，也是個(gè)關(guān)心民生疾苦的好官。他為中唐政治腐敗而憂慮，為百姓生活貧困而內(nèi)疚，有志改革而無力，思欲歸隱而不能，進(jìn)退兩為難，只好不進(jìn)不退，任其自然。其實(shí)，《滁州西澗》就是抒發(fā)了這樣的矛盾無奈的處境和心情。五、教師小結(jié)：《滁州西澗》：詩人以“獨(dú)憐”二這字映帶全篇，用澗邊幽草、樹上黃鸝、暮雨春潮、野渡橫舟等色彩相宜的自然景色，組成一幅清幽疏曠的西澗圖，給人一種藝術(shù)上的滿足?！冻菸鳚尽罚菏且皇字纳剿姡瑢懘河挝鳚举p景和晚雨野渡所見，以情寫景，借景抒情，表露出作者當(dāng)時(shí)的心境：要在急劇變化的潮流中尋找一點(diǎn)自由和安靜。六、布置作業(yè)：背誦并默寫這首詩。七、板書設(shè)計(jì)：

滁州西澗

近觀：幽深之地小草叢生，岸上樹林黃鸝自鳴；（已有雨意）平望：春潮晚來雨注水急，野外渡口人無舟橫。（雨至舟橫）

————急雨船空，無人光顧。第4篇：滁州西澗教學(xué)設(shè)計(jì)

滁州西澗

【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情地朗誦古詩、背誦古詩、默寫古詩。2.理解古詩內(nèi)容,寫出本詩大意。3.品味語言,體味意境,理解作者在詩歌中寄予的感情?！緦W(xué)情分析】

《滁州西澗》是一首山水詩的名篇，也是韋應(yīng)物代表作之一。這詩寫春游西澗賞景和晚雨野渡所見。詩人以情寫景，借景述意，寫自己喜愛與不喜愛的景物，說自己合意與不合意的情事，而其胸襟恬淡，情懷憂傷，自然流露。【教學(xué)重點(diǎn)】

1.有感情地誦讀、默寫古詩。2.理解古詩內(nèi)容，寫出本詩大意?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

品味語言，體味意境，理解作者在詩歌中寄予的感情。【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)語：山水詩是中國古代詩歌花園中的一朵奇葩，《滁州西澗》就是山水詩中的名篇，也是韋應(yīng)物七言詩中少有的佳作。詩作不僅描繪了美麗的自然之景,也寄托了詩人的情感,闡發(fā)了人生哲理。二、作者簡(jiǎn)介

韋應(yīng)物(737-792)，中國唐代詩人。漢族，長(zhǎng)安(今陜西西安)人。今傳有10卷本《韋江州集》、兩卷本《韋蘇州詩集》、10卷本《韋蘇州集》。散文僅存一篇因出任過蘇州刺史，世稱“韋蘇州”。詩風(fēng)恬淡高遠(yuǎn)，以善于寫景和描寫隱逸生活著稱。他的詩歌較真實(shí)地反映了現(xiàn)實(shí)生活，具有較濃厚的生活氣息。風(fēng)格瀟灑自然，淳厚樸實(shí)，清遠(yuǎn)簡(jiǎn)凈中時(shí)見秾麗，淘洗錘煉而又生機(jī)活潑，在有唐一代詩人中，卓然自成名家。白居易說他的五言詩“高雅閑淡，自成一家之體?！碧K東坡有一首詩甚至說：“樂天(白居易)長(zhǎng)短三千首，卻遜韋郎五字詩?！币虼?，韋應(yīng)物在文學(xué)史上具有相當(dāng)?shù)牡匚?。三、寫作背?/p>

1/3這是一首山水詩的名篇，也是韋應(yīng)物的代表作之一。詩寫于唐德宗建中二年(781)詩人出任滁州刺史期間。步入晚年的詩人厭倦了官場(chǎng)的生活，而追求一種自然簡(jiǎn)單的生活。這詩寫春游西澗賞景和晚雨野渡所見。詩人以情寫景，借景述意，寫自己喜愛與不喜愛的景物，說自己合意與不合意的情事，而其胸襟恬淡，情懷憂傷，便自然流露出來。四、品讀詩歌

1.師范讀詩歌2.有感情的朗讀詩歌五、詩歌賞析1

獨(dú)憐幽草澗邊生

1.獨(dú)：獨(dú)自。表現(xiàn)了作者怎樣怎樣的心緒？無人相伴，只能獨(dú)自一人徘徊在西澗邊上，表現(xiàn)了作者孤獨(dú)彷徨的心緒。2.憐：憐愛,愛惜。幽草：幽深的草叢。這是從哪個(gè)角度寫的景物？視覺角度。草叢幽深,色彩清麗。靜景。句義：我愛憐澗邊生長(zhǎng)的隱蔽沉靜的小草。3.作者僅僅是在寫澗邊生長(zhǎng)的幽草嗎？通過寫對(duì)幽草的愛憐，著力渲染車馬不至、塵埃不然的幽靜境界。同時(shí)對(duì)無聲息者抱有一絲同情。詩歌賞析2上有黃鸝深樹鳴

1.深樹：樹陰深處。這句詩告訴我們：除了幽草之外，西澗邊還有哪些事物？這句詩告訴我們：西澗邊上不僅有幽深的草叢，更有高大茂密的樹木。2.第二句是從哪個(gè)角度描寫的景物？從視覺、聽覺的角度描繪了不解人間事的黃鸝在林蔭自由歌唱的情景，反襯出環(huán)境的幽靜。同時(shí)作者還在寫景中不露聲色的吐露了自己不在其位的淡然。是動(dòng)景的描寫。詩歌賞析3

春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。1.春潮：春天的潮水。野渡：野外的渡口。自橫：隨波飄蕩。句義：春天的潮水夾著雨，傍晚的流水更急，野外的渡口無人照料，小船隨2/3波飄蕩。2.請(qǐng)說說這兩句成為膾炙人口的名句的理由。前一句靜中有動(dòng)，后一句動(dòng)中有靜。其中一“急”一“橫”，動(dòng)與靜相映照，清麗如畫，是膾炙人口的即景好句。從這兩句詩中，似乎可以看出作者在寫景中不動(dòng)聲色的吐露作者的情感：作者要在急劇變化的潮流中去尋求一點(diǎn)自由和安靜。在水急舟橫的悠閑景致里，蘊(yùn)含了一種不在其位、不得其用的無奈而憂傷的情懷。六、小結(jié)

1.這首詩描寫的景物有哪些？澗邊幽草、樹上黃鸝、暮雨春潮、野渡舟橫2.給我們營造了一種怎樣的意境?恬淡幽靜3.這首詩歷來為人們稱道，其高妙之處在哪？全詩在看似平常、平靜的寫景中，不動(dòng)聲色地蘊(yùn)含著自己的心跡，這是本詩的高妙之處。4.中心：寫幽靜的澗邊景物，表現(xiàn)作者安貧守節(jié)、潔身自好的精神以及追求自由和安靜的思想。3/3

第5篇：《滁州西澗》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

了解詩歌大意，能有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2、過程與方法：

知詩人，解詩題，明詩意，感情讀，悟詩情。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國美景的思想感情。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)