地理必修一核心知識點巖石與地貌

地理必修一核心知識點巖石與地貌1、全球巖石圈分為六大板塊：亞歐板塊、美洲板塊、非洲板塊、印度洋板塊、南極洲板塊、太平洋板塊定。2、六大板塊在軟六層上滑動，板塊的邊界(生長邊界、消亡邊界)地殼運動活躍，板塊內(nèi)部比較穩(wěn)3、板塊構(gòu)造學(xué)說解釋：喜馬拉雅山(青藏高原)的形成：亞歐板塊和印度洋板塊碰撞，印度洋板塊俯沖到亞歐板塊的下面，使亞歐板塊的南緣隆起，形成喜馬拉雅山脈(青藏高原)。安第斯山脈的形成：南極洲板塊和美洲板塊碰撞，南極洲板塊俯沖到美洲板塊的下面，使美洲板塊的西部隆起，形成安第斯山脈?？频侠绽较档男纬桑禾窖蟀鍓K、南極洲板塊與美洲版塊碰撞，太平洋板塊、南極洲板塊俯沖到美洲板塊的下面，使美洲板塊的西部隆起，形成科迪勒拉山系。太平洋西部的深海溝—鏈狀島弧形成：太平洋板塊和亞歐板塊碰撞，太平洋板塊俯沖到亞歐板塊的下面，使亞歐板塊的東部隆起，形成深海溝—鏈狀島弧。東非大裂谷的形成：非洲板塊的內(nèi)部張裂形成。大西洋的形成：美洲板塊與亞歐板塊、非洲板塊做張裂運動，形成大西洋。4、地震的相關(guān)概念：震級：地震所釋放的能量的大小，震級相差一級，釋放的能量相差30倍。地震烈度：地震的破壞程度，影響地震烈度的因素由震級的大小、震中距、地面建筑物的抗震能力、地震發(fā)生的時間、人口的密度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和災(zāi)后的措施等。一次地震只有一個震級，但不同的地區(qū)地震烈度是不同的。5、地震波包括橫波和縱波橫波：速度慢，只能通過固態(tài)介質(zhì)縱波：速度快，能通過固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)介質(zhì)地震發(fā)生時，縱波先于橫波到達(dá)地表，所以位于震中的人先覺察到上下顛簸，在左右、前后搖晃。6、世界兩大地震帶：環(huán)太平洋地震帶，位于太平洋板塊與亞歐板塊、美洲板塊及印度洋板塊的交界處;地中?！柴R拉雅地震帶，位于亞歐板塊與非洲板塊、印度洋板塊的交界處7、按照形成原因，巖石分為三大類8、地殼中含量前三位的化學(xué)元素：氧、硅、鋁9、地貌類型10、等高線地形圖高一輕松學(xué)習(xí)高中地理一、學(xué)習(xí)方法的銜接初、高中是同學(xué)們成長的兩個重要階段，這兩個階段跨度比較大。升入高中的學(xué)生在思維方式、學(xué)習(xí)態(tài)度和解決問題的能力上都要有一個質(zhì)的飛躍，才能適應(yīng)高中學(xué)習(xí)要求。(1)學(xué)習(xí)態(tài)度與方法的轉(zhuǎn)變高一新生來自不同的初中，各初中地理教學(xué)情況不一，但同學(xué)們要看到，初、高中地理知識的不同要求與不同學(xué)習(xí)方法。如氣候知識，在初中只要求掌握主要氣候的主要的分布區(qū)域，而高中教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握這些主要氣候的特點、成因和分布規(guī)律，還要根據(jù)文字描述或圖表等相關(guān)資料，分析、判斷和推理氣候類型、形成原因、怎樣分布等一系列問題。所以要學(xué)習(xí)新的思想和學(xué)習(xí)方法，否則同學(xué)們會漸漸感覺學(xué)習(xí)吃力。(2)地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)地理知識不是孤立的，它與其他學(xué)科聯(lián)系交融，在學(xué)習(xí)和聽課時要充分利用課本圖表、地圖冊等，還要注意地理與其他學(xué)科的聯(lián)系。如在學(xué)習(xí)地形對氣候的影響時，詩句"人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開"可用來印證;"正午太陽高度角測量"，要運用到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，"大氣熱力環(huán)流"，又涉及到物理理論;喀斯特地貌的形成原因可以用化學(xué)上的知識來解釋等。這些都讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，原來各學(xué)科知識間有著千絲萬縷的聯(lián)系，地理知識有著如此豐富的。比起其他學(xué)科，地理更貼近我們的生活，許多地理現(xiàn)象與地理知識與我們的生活息息相關(guān)。社會熱點和焦點問題經(jīng)常是地理試題的切入點，而熱點、焦點問題最終落腳點還是考查地理基礎(chǔ)知識和基本技能。因此，在平時的地理課學(xué)習(xí)中，要關(guān)注與地理學(xué)科相關(guān)的社會熱點，并切實將熱點、焦點問題與所學(xué)地理教材相結(jié)合，從中找出相關(guān)的地理素材，用學(xué)科知識去分析、闡釋和評價人類面臨的諸多問題，真正做到學(xué)以致用。二、學(xué)習(xí)內(nèi)容的銜接教學(xué)內(nèi)容的銜接不是初、高中知識簡單的羅列與堆砌，而是把中國地理和世界地理知識與高中自然地理、人文地理，以及選修必修教材的知識有機(jī)地結(jié)合起來，因為地理事實的空間分布，地理事物的空間聯(lián)系和結(jié)構(gòu)變化，地理現(xiàn)象的產(chǎn)生、發(fā)展、變化，都是在一定的空間進(jìn)行的，都需要一定的空間位置來呈現(xiàn)。初中所涉及的區(qū)域地理是高中自然與人文地理知識的出發(fā)點和歸宿，許多原理內(nèi)容的引入都要通過區(qū)域地理的具體案例來闡明。原理掌握后，也需要通過區(qū)域地理的事實來印證，所以在學(xué)習(xí)地理原理和地理規(guī)律時，都離不開區(qū)域地理的地理事實。因此在學(xué)習(xí)時要充分考慮到初高中地理知識的內(nèi)在聯(lián)系。在高中地理學(xué)習(xí)之初，不一定非要先將初中知識重新蜻蜓點水般的重新再看一遍，因為初高中對地理教學(xué)要求有一定差距，簡單的重復(fù)，往往突出不了學(xué)科重點，體現(xiàn)不出再學(xué)的必要性。高中學(xué)習(xí)區(qū)域地理，著重地理事實的分布和地理原理、地理規(guī)律的緊密聯(lián)系，和初中學(xué)習(xí)有很大區(qū)別，不是初中知識的機(jī)械重復(fù)。區(qū)域地理的多重應(yīng)用與考查，是高中地理學(xué)習(xí)的一個顯著特點，同學(xué)們較難掌握，初中死記硬背的地理表象沒能在頭腦中形成空間概念，涉及到某個具體地方，學(xué)生往往在頭腦中沒有印象，更不能靈活的運用地圖中提供的有效信息去分析問題和解答問題。因此，同學(xué)們在學(xué)習(xí)時一定要從區(qū)域空間分布的角度多參看地圖，了解各地形區(qū)所在的經(jīng)緯線、指出所學(xué)過的地形區(qū)名稱、典型農(nóng)作物、地質(zhì)構(gòu)造與生態(tài)問題等。這樣就能幫助同學(xué)們形成地理空間概念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會知識間的橫、縱向聯(lián)系，實現(xiàn)初高中知識的有效聯(lián)系。三、高中地理學(xué)科學(xué)習(xí)方法簡介進(jìn)入高一以后,地理便成為一門重要基礎(chǔ)課程,由于它兼有自然學(xué)科和社會學(xué)科的雙重性質(zhì),所以其學(xué)習(xí)既不同于理、化等理科課程,又與政史等文科課程有很大的區(qū)別。一、培養(yǎng)興趣,快樂學(xué)習(xí)"興趣是最好的老師",沒有興趣,學(xué)習(xí)就會從"享受"變作"忍受",成為負(fù)擔(dān)。要讓學(xué)習(xí)地理由被動接受變?yōu)橹鲃荧@取,才能夠輕松地學(xué)好地理。因此,學(xué)習(xí)地理,首先就是要培養(yǎng)對地理的興趣。只要我們留心觀察身邊事物,就會發(fā)現(xiàn)生活中處處有地理,生活離不開地理;只要我們聯(lián)系實際學(xué)習(xí)就會感覺到地理非常實用且趣味橫生。為了培養(yǎng)興趣,建議大家把世界地圖與中國地圖掛在自己經(jīng)?？吹降牡胤?這樣隨著時間推移,地圖的每一個細(xì)節(jié)都會潛移默化刻入我們腦中。二、文理交融,學(xué)法兼用高中地理中的自然地理,包括宇宙、大氣、海洋、陸地等,主要屬于理科內(nèi)容。特別是其中的地球運動及區(qū)時計算、太陽高度角、氣候、洋流、各種等值線圖等內(nèi)容,具有鮮明的理科特點,算得上文科中的物理,需要較多的邏輯思維。學(xué)習(xí)時,應(yīng)該采用偏重理科的學(xué)習(xí)方法,強(qiáng)調(diào)理解重于記憶,以應(yīng)用為目的,側(cè)重于對地理原理、地理規(guī)律的理解運用,聯(lián)系實際分析解決問題。平時還應(yīng)多做練習(xí),重視解題思路，特別要多畫圖，多思索,多比較,以加深理解和鞏固所學(xué)知識。高中地理中的人文地理和區(qū)域地理,主要屬于文科內(nèi)容,適合采用偏重文科的學(xué)習(xí)方法,在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶。學(xué)習(xí)時要以書為主,重視教材。多看書,熟悉和掌握知識要點;會看書,把握教材的脈絡(luò)和主要思想、觀點;還要多思多想,善于總結(jié),形成自己的看法,學(xué)會答題思路與答題邏輯。學(xué)習(xí)人文地理側(cè)重于觀點、方法的運用,評價優(yōu)劣利弊,找到相應(yīng)對策辦法。三、圖文結(jié)合,"人在圖在"地圖是地理知識的載體和學(xué)習(xí)地理最重要的工具,運用地圖記憶地理知識是最準(zhǔn)確、最牢固、最有效的記憶方法。地理內(nèi)容紛繁復(fù)雜,但幾乎所有的地理知識都源于它在相關(guān)圖上的位置。學(xué)習(xí)時做到看書與看圖相結(jié)合,將地理知識逐一在圖上查找落實,熟記;平時多看地圖,"圖不離手"、"人在圖在"(每次看幾分鐘也行),把地圖印在腦子里,并能在圖上再現(xiàn)知識。這樣,當(dāng)解答地理問題時,頭腦中就能浮現(xiàn)出一幅形象、清晰的地圖,并從中準(zhǔn)確而有效地提取需要的信息,從容作答。有的同學(xué)可能會認(rèn)為,看圖太費時間,不如看書來得快。殊不知落實到圖上的知識印象深刻,經(jīng)久難忘,便于運用,避免了死記硬背文字造成的多次重復(fù)耗時,枯燥無味,知識容易張冠李戴等弊病。因而從整體效果上看,圖文結(jié)合實際耗時并不多,效果卻很明顯。只要胸有成"圖",定能事半功倍,水到渠成。在培養(yǎng)自己的地圖技能時我首先注意的是圖與圖之間的轉(zhuǎn)換:剖面圖轉(zhuǎn)換為平面圖、局部圖轉(zhuǎn)換成整體圖。其次是圖與文之間的轉(zhuǎn)換:盡可能將地理課本中所有的知識點放在各類圖形上去理解與掌握,不要憑空去記、去背,學(xué)會圖文轉(zhuǎn)換,學(xué)會圖形與知識點搭橋。比如拿到一幅等高線圖,能從圖上等高線的遞變規(guī)律中讀出地形,坡度,進(jìn)而了解該地發(fā)展農(nóng)業(yè)的方向。另外培養(yǎng)地圖技能還要注意經(jīng)緯網(wǎng)定位,在訓(xùn)練中要求自己能準(zhǔn)確找出主要經(jīng)緯線穿過地區(qū)的自然景觀與人文景觀。學(xué)會在地圖上分析氣候問題、環(huán)境問題、能源問題,進(jìn)而了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與交通區(qū)位。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練,將地圖埋于心中,在地圖上應(yīng)對知識點,地理不再是單調(diào)的文字,而成為一幅幅生動鮮活的地圖,腦中的知識就可以在地圖上隨意地舞蹈。四、知識聯(lián)系,融會貫通高中地理是建立在初中基礎(chǔ)之上的,初中地理中區(qū)域的位置、地形、氣候、河流、資源等地理要素,往往是高中地理的基礎(chǔ)。因此,具備必要的初中地理知識是學(xué)好高中地理的保障。但是,