蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)課程說明書

PAGEPAGE4蘇教版小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)《課程說明書》

學(xué)校：清鎮(zhèn)市王莊小學(xué)教師：郭開新時間：2014-2-2課程名稱：小學(xué)數(shù)學(xué)課程類型：基礎(chǔ)型課程教學(xué)材料：蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)課程小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊課時數(shù)：55課時機(jī)動15課時授課教師：郭開新適用年級：小學(xué)六年級使用時間：2013—2014學(xué)年度第二學(xué)期一、教材總體分析這冊教材包括下面地些內(nèi)容：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱和圓錐、比例、確定位置、正反比例、解決問題的策略、統(tǒng)計以及小學(xué)六年來所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的總復(fù)習(xí)。本冊教材的這些內(nèi)容是在前幾冊的基礎(chǔ)上按照完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)任務(wù)安排的，著重使學(xué)生認(rèn)識一些常見的立體圖形，掌握它們的體積等計算方法，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念；進(jìn)一步形成統(tǒng)計的觀念，掌握用扇形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)整理結(jié)果的方法，提高依據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)的分析、預(yù)測、判斷能力；理解比例、正比例、反比例的概念，加深認(rèn)識一些常見的數(shù)量關(guān)系，會用比例知識解答比較容易的應(yīng)用題。然后把小學(xué)數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容加以系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決比較簡單的實(shí)際問題；結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容與系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，培養(yǎng)思維品質(zhì)，進(jìn)行思想品德教育。

教學(xué)重點(diǎn)：本冊教材中的圓柱和圓錐、比例都是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容。首先，認(rèn)識圓柱和圓錐的特征，掌握圓柱和圓錐的一些計算，既可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他形體的表面積和體積及其計算打好基礎(chǔ)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，也可以增強(qiáng)解決問題的策略和方法，逐步增強(qiáng)學(xué)生收集、處理信息的意識和能力。最后學(xué)習(xí)好比例的知識，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)方法處理數(shù)學(xué)問題的能力，而且也使學(xué)生獲得初步的函數(shù)觀念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)知識作初步2圓柱和圓錐理解圓柱、圓錐各種計算公式的推導(dǎo)過程，并能熟練的應(yīng)用公式解決一些實(shí)際問題。

理解知識間的聯(lián)系，靈活運(yùn)用知識，解決實(shí)際問題。1、使學(xué)生通過觀察、操作等活動認(rèn)識圓柱和圓錐，知道圓柱和圓錐底面、側(cè)面和高的含義，掌握圓柱和圓錐的基本

。

2、使學(xué)生在具體情境中，經(jīng)歷操作、猜想、估計、驗(yàn)證、討論、歸納等活動過程，探索并掌握圓柱側(cè)面積、便面積的計算方法以及圓柱和圓錐的體積公式，能解決與圓柱表面積以及圓柱和圓錐體積計算相關(guān)的一些簡單實(shí)際問題。

3、使學(xué)生在活動中進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)初步的分析、綜合、比較、抽象、概括和簡單的判斷、推理能力。

4、使學(xué)生進(jìn)一步體會圖形與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受立體圖形學(xué)習(xí)的價值，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。1、認(rèn)識圓柱和圓錐的認(rèn)識；2、圓柱的表面積的；3、圓柱的體積；4、圓錐的體積。4課時3比例理解比例的意義，認(rèn)識比例，應(yīng)用比例的基本性質(zhì)解決實(shí)際問題。

理解比例尺的意義和作用，會求圖上距離和實(shí)際距離。1、使學(xué)生初步理解圖形的放大和縮小，能利用方格紙按一定的比例將簡單圖形放大或縮小，初步體會圖形的相似，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

2、使學(xué)生聯(lián)系圖形的放大和縮小理解比例的意義，認(rèn)識比例的“項(xiàng)”以及“內(nèi)項(xiàng)”和“外項(xiàng)”；理解并掌握比例的基本性質(zhì)，會應(yīng)用比例的基本性質(zhì)解比例。3、使學(xué)生結(jié)合實(shí)例，初步理解比例尺的意義和作用，會求平面圖的比例尺，能看懂線段比例尺，能按給定的比例尺求相應(yīng)的圖上距離或?qū)嶋H距離。

4、使學(xué)生在認(rèn)識比例、應(yīng)用比例的過程中，進(jìn)一步體會不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，增強(qiáng)用數(shù)和圖形描述現(xiàn)實(shí)問題的意識和能力，豐富解決問題的策略，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。1、圖形的放大和縮小；2、比例的意義；3、比例的基本性質(zhì)；4、解比例；5、比例尺；6、比例尺應(yīng)用6課時4確定位置初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法，能根據(jù)給定方向和距離在平面圖上確定物體的位置或描述簡單行走路線。1、使學(xué)生在具體情境中初步理解北偏東（西）、南偏東（西）的含義，初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法，能根據(jù)給定方向和距離在平面圖上確定物體的位置或描述簡單的行走路線。

2、使學(xué)生在用方向和距離確定物體位置的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力、識圖能力和有條理進(jìn)行表達(dá)的能力，發(fā)展空間觀念。

3、使學(xué)生積極參與觀察、測量、畫圖、交流等活動，獲得成功的體驗(yàn)，體會數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的聯(lián)系，拓寬知識視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1、用方向和距離確定物體位置；2、用方向和距離描述簡單行走路線。3課時5正比例和反比例能根據(jù)正反比例的意義判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例或者反比例。1、使學(xué)生結(jié)合實(shí)際情景認(rèn)識成正比例和發(fā)比例的量，能根據(jù)正反比例的意義判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例或者反比例。

2、使學(xué)生初步認(rèn)識正反比例的圖像是一條直線，能利用給出的具有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在方格紙上畫出相應(yīng)的直線，能根據(jù)具有正比例關(guān)系的一個量的數(shù)值看圖估計另一個量的數(shù)值。

3、使學(xué)生認(rèn)識成正比例、反比例的量的過程中，初步體會數(shù)量之間相依互變的關(guān)系，感受有效表示數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的不同數(shù)學(xué)模型，進(jìn)一步提升思維水平。

4、使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)知識和規(guī)律的意識，養(yǎng)成積極主動地參與學(xué)習(xí)活動的習(xí)慣，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。1、認(rèn)識成正比例的量；2、正比例的圖像；3、認(rèn)識成反比例的量。3課時6解決問題的策略1、使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，學(xué)會用轉(zhuǎn)化的策略尋求解決問題的思路，并能根據(jù)具體的問題確定合理的解題方法，從而有效地解決實(shí)際問題。

2、使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，通過把轉(zhuǎn)化策略與以前學(xué)過的相關(guān)的解決問題的方法進(jìn)行比較，體會轉(zhuǎn)化策略的內(nèi)在價值，進(jìn)一步增強(qiáng)解決問題的策略意識，提高從不同角度分析問題的能力。1、使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，學(xué)會用轉(zhuǎn)化的策略尋求解決問題的思路，并能根據(jù)具體的問題確定合理的解題方法，從而有效地解決實(shí)際問題。

2、使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，通過把轉(zhuǎn)化策略與以前學(xué)過的相關(guān)的解決問題的方法進(jìn)行比較，體會轉(zhuǎn)化策略的內(nèi)在價值，進(jìn)一步增強(qiáng)解決問題的策略意識，提高從不同角度分析問題的能力。

3、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，獲得解決問題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。1、轉(zhuǎn)換法（1）；2、轉(zhuǎn)換法（2）。2課時7統(tǒng)計使學(xué)生在認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖以及初步理解眾數(shù)、中位數(shù)的過程中，經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息、作出判斷、解決簡單實(shí)際問題的過程，發(fā)展統(tǒng)計觀念。1、使學(xué)生結(jié)合實(shí)例認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，能聯(lián)系對百分?jǐn)?shù)意義的理解，對扇形統(tǒng)計圖提供的信息進(jìn)行簡單的分析，提出或解決簡單的實(shí)際問題，初步體會扇形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)。

2、使學(xué)生通過具體的實(shí)例，初步理解眾數(shù)與中位數(shù)的意義，會求一組簡單的眾數(shù)與中位數(shù)；能解釋平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)的實(shí)際意義，并能根據(jù)具體的問題選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量表示一組數(shù)據(jù)的特征，體會不同統(tǒng)計量的特點(diǎn)。

3、使學(xué)生在認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖以及初步理解眾數(shù)、中位數(shù)的過程中，經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息、作出判斷、解決簡單實(shí)際問題的過程，發(fā)展統(tǒng)計觀念。1、扇形統(tǒng)計圖；2、眾數(shù)；3、中位數(shù)。3課時8總復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的意義，溝通小數(shù)的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，體會整數(shù)和小數(shù)，小數(shù)和分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的內(nèi)在聯(lián)系；掌握因數(shù)與公因數(shù)、倍數(shù)與公倍數(shù)、奇數(shù)與偶數(shù)、素數(shù)與合數(shù)的含義；增強(qiáng)用數(shù)表達(dá)和交流信息的意識及能力，發(fā)展數(shù)感。1、使學(xué)生進(jìn)一步理解整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的意義，溝通小數(shù)的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，體會整數(shù)和小數(shù)，小數(shù)和分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的內(nèi)在聯(lián)系；掌握因數(shù)與公因數(shù)、倍數(shù)與公倍數(shù)、奇數(shù)與偶數(shù)、素數(shù)與合數(shù)的含義；增強(qiáng)用數(shù)表達(dá)和交流信息的意識及能力，發(fā)展數(shù)感。

2、使學(xué)生進(jìn)一步加深對整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算意義和方法的理解，能正確進(jìn)行相關(guān)的口算、筆算和估算；明確四則運(yùn)算順序以及有關(guān)運(yùn)算律的內(nèi)容，能合理、靈活地進(jìn)行相關(guān)的四則混合運(yùn)算；加深對基本數(shù)量關(guān)系的理解，掌握分析和解決實(shí)際問題的基本方法，提高解決問題的能力。1、數(shù)與代數(shù)；2、空間與圖形；3、統(tǒng)計與可能性；4、綜合運(yùn)用。28課時四、課程實(shí)施1、教學(xué)目標(biāo)的擬訂建立在認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、仔細(xì)研讀教材和全面分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，通盤考慮總體目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)、單元目標(biāo)和課時目標(biāo)，把課時目標(biāo)合理地分解為環(huán)節(jié)目標(biāo)。

2、研讀課時教學(xué)內(nèi)容時，熟做每一道例題和習(xí)題，深入分析例題和習(xí)題蘊(yùn)涵的知識點(diǎn)，關(guān)注例題與習(xí)題的匹配與關(guān)聯(lián)，分清習(xí)題的層次。在把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的同時，充分考慮知識的形成線索和學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知線索，在此基礎(chǔ)上通過補(bǔ)充、修改、調(diào)換、刪減等方法完善教材資源。

3、科學(xué)的學(xué)情分析是實(shí)現(xiàn)因材施教，提高教學(xué)效率的前提。學(xué)情分析包括了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣與能力，生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)環(huán)境等要素。對任教班級的整體水平做到心中有數(shù)，以便于適時進(jìn)行分層教學(xué)。

4、問題的設(shè)計關(guān)注思考性和挑戰(zhàn)性，有利于課堂生成，有利于展現(xiàn)學(xué)生獲取知識的思維過程。同時預(yù)設(shè)學(xué)生解決問題的思維過程，充分估計學(xué)生可能碰到的困難，思考如何根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的各種情況預(yù)設(shè)教學(xué)指導(dǎo)策略。

5、課堂調(diào)節(jié)注意動靜搭配，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以學(xué)生獨(dú)立思考為主，適當(dāng)通過師生對話，安排同桌合作，或前后四人小組合作，選擇合適的問題和時機(jī)。一節(jié)課合作學(xué)習(xí)的次數(shù)不宜過多。

6、教師的教學(xué)用語和數(shù)學(xué)語言精練、規(guī)范，適時進(jìn)行解題方法和思路的提煉與總結(jié)，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)，逐步讓學(xué)生養(yǎng)成有根有據(jù)的說理習(xí)慣。

7、根據(jù)教學(xué)反饋信息合理調(diào)控或調(diào)整教學(xué)目標(biāo)及進(jìn)程。善于篩選和有效利用課堂生成資源，尤其重視典型錯誤資源的捕捉與利用。

8、重視教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)部分的板書設(shè)計，多媒體課件等教學(xué)媒體的選擇與運(yùn)用要簡易、有效，發(fā)揮作用。

五、課程評價

１、注重對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價

我們不僅要關(guān)注學(xué)生的參與程度，合作交流的意識與情感、態(tài)度的發(fā)展。同時，也要重視考察學(xué)生的數(shù)學(xué)思維過程。

２、恰當(dāng)評價學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能

主要是結(jié)合具體學(xué)段的知識與技能目標(biāo)，來考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握程度。

３、重視評價學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力

可以從以下方面進(jìn)行考察：能否從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題；能否探索出解決問題的有效方法，并試圖尋找其他方法；能否與他人合作；能否表達(dá)解決問題的過程，并嘗試解釋所得結(jié)果。

六、課程資源開發(fā)與利用

在課程資源的開發(fā)與利用上，我準(zhǔn)備從以下幾個方面入手。

1、延伸教材資源

教材是重要的課程資源。然而，教材畢竟帶有普遍性，它不可能兼顧所有的地區(qū)、學(xué)校及學(xué)生。因此，要在充分理解教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際需要對教材進(jìn)行增減、調(diào)整、置換，使教材發(fā)揮更大的效用。

2、運(yùn)用生活資源

現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著大量的數(shù)學(xué)信息，豐富多彩的社會生活為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了豐富的資源。運(yùn)用生活中真實(shí)、生動的素材，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)積極的情感。

3、捕捉意外資源

教學(xué)過程是課程內(nèi)容開發(fā)和創(chuàng)生的過程。來自不同層次的思維、不同生活經(jīng)驗(yàn)的感悟，是課堂教學(xué)的再生資源。教學(xué)中，善于捕捉意外信息，并巧妙地加以轉(zhuǎn)化和有效運(yùn)用，使其成為新的教學(xué)資源。哪怕是課堂上學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，也可以讓錯誤成為教學(xué)資源。

4、拓展學(xué)科資源

數(shù)學(xué)與其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系，從其他學(xué)科中挖掘可以利用的教學(xué)資源，提升學(xué)生的素質(zhì)。這樣，不僅加強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科的整合，而且拓展了學(xué)科視野，情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)也得到了很好的落實(shí)。

5、汲取文化資源

數(shù)學(xué)教育不能只局限于數(shù)學(xué)本身，應(yīng)將數(shù)學(xué)教育置于更為廣闊的文化背景中，滲透數(shù)學(xué)文化，提升學(xué)生的文化意識。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的博大與精深，領(lǐng)略到人類的智慧和文明。七、學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)（一）、預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)

預(yù)習(xí)是上課前對新知識的自學(xué)準(zhǔn)備，是學(xué)好新課提高學(xué)習(xí)能力，取得好成績的基礎(chǔ)。進(jìn)行課前預(yù)習(xí)能使對新學(xué)知識有個初步的了解，做到心中有數(shù)。對新學(xué)習(xí)內(nèi)容作一番學(xué)習(xí)嘗試，可以提高分析問題，解決問題的能力。有利于提高思維能力，所以必須指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。指導(dǎo)的方法如下：

1、設(shè)置預(yù)習(xí)思考題，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)新內(nèi)容。

2、粗讀、細(xì)讀課本新內(nèi)容。粗讀就是從頭到尾大概地看一遍，初步了解課本講些什么，哪些是舊知識，哪些是新知識，然后細(xì)讀，把需要預(yù)習(xí)的整個內(nèi)容看上兩三遍，做到逐字逐句認(rèn)真讀，邊讀邊劃，讀后記錄，逐步讀懂。在讀的過程中，區(qū)分難點(diǎn)內(nèi)容，爭取通過自己的鉆研解決，把弄不懂的問題，帶到上課中去，通過聽課解決。

3、查補(bǔ)舊知識，理解新知識。

4、做預(yù)習(xí)筆記。把預(yù)習(xí)中不能解決的問題記錄下來，以便上課時帶進(jìn)課堂來解決。

5、試做習(xí)題。在自學(xué)的基礎(chǔ)上，做一些練習(xí)，來檢查自己是否懂了。

（二）、復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)

人的大腦記憶是有規(guī)律的，幫助學(xué)生鞏固知識的最好方法是復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)有課后復(fù)習(xí)，單元復(fù)習(xí)，期末復(fù)習(xí)，年終復(fù)習(xí)，在指導(dǎo)方法上有：

1、使學(xué)生明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，其目的是為了對所學(xué)知識的理解和記憶，系統(tǒng)掌握知識，以便于在考試中獲得好成績和日后學(xué)習(xí)繼續(xù)學(xué)習(xí)選用。

2、使學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。課后復(fù)習(xí)以理解、記憶、掌握新知識為主