一年級上《美麗的印紋》教學設計

一年級上《美麗的印紋》教學設計一、教學目標

學問與力量：通過用手、樹葉等有紋理的物體進行沾印，讓同學初步了解自然世界中各種各樣的紋理。體驗造型樂趣并獲得視覺感受。理解繪畫形式的多樣性。

過程與方法：同學利用敲印的表現(xiàn)手法，促使其對由于底面不平而產(chǎn)生印紋的美觀從而感受形式美感。通過實踐，學習操作方法，培育動手力量。

情感態(tài)度與價值觀：同學通過體驗造型樂趣并獲得視覺和觸覺的感受，進而培育同學的制造意識，提高他們的審美力量。引導同學從身邊的小事物著眼，引發(fā)同學愛好、產(chǎn)生學習樂趣、激發(fā)同學潛在的豐富想象力。全面發(fā)覺漂亮的大自然與生活的緊密關(guān)系，從而提高同學對生活的探究創(chuàng)新力量。

二、教學重難點

教學重點：引導同學體驗用手、樹葉等印出的印紋的肌理效果，并有意識地進行畫面組織。

教學難點：指導同學自制印章的技巧及拓印的方法，讓他們大膽、自由的表現(xiàn)自己的感受。

三、教學策略

本課是“版畫系列”中的一節(jié)，只是使同學熟悉身邊的機理美感、學習簡潔的拓印技巧的版畫起始課。本課為同學供應了活動空間，引導同學從自己身邊發(fā)覺凹凸不平的材料質(zhì)感，并能用工具采集下來，體會整個過程的經(jīng)受，提出或總結(jié)一些問題和閱歷；利用采集到的機理效果，綻開想象，作添加，制成新的作品。

“愛好是同學最好的老師”，是同學自覺參加學習活動的原動力，特殊是對于初入學的一班級新生，良好的學習習慣和學習自覺性尚未形成，只有激活他們的愛好才能使教學活動有效地進行。通過老師的操作示范、同學體驗等方法，讓同學學習和把握紋理拓印的簡潔方法和步驟。在初步體驗印紋美感的基礎上，啟發(fā)同學把印紋與其他事物的形象相聯(lián)系，大膽將單個拓印的印紋，進行隨便排列或者有規(guī)律地進行排列組合，然后添畫造型，在創(chuàng)作活動中，培育同學的制造思維和自我表現(xiàn)的力量。

四、教學過程

教學程序

教學活動（含過程與方法）

設計目的和說明

組織教學

1.課前預備：同學和老師一起收集自然界中表面粗糙、有凹凸的物件。

2.課前老師收集一些運用拓印方法進行畫面肌理創(chuàng)作的作品。

通過課前的初步感受，為學習本課內(nèi)容奠定基礎。

導入

老師事先預備好四個小組用的顏料：紅、黃、藍、綠。（分別用臉盆放著）找兩名同學穿著鞋子蘸上顏料后在地上鋪著的白紙上走，讓同學觀看紙上消失了什么？為什么有的鞋印花紋清楚有的鞋印花紋不清楚？

同學總結(jié)：由于鞋底上有凹凸不平的花紋。

同學在參加體驗中初步觀看印紋的形成特點，總結(jié)出簡潔的規(guī)律。熟悉印紋。

講授新課

1.讓同學用自己的小手蘸上顏料后敲印以及用各類擁有紋理的物品敲印，提示同學認真觀看、探究，從而找出產(chǎn)生紋理的緣由。

師：同學們，今日我們來做一個嬉戲，玩這個嬉戲有個小小的要求，就是留意衛(wèi)生，看看老師是怎樣做這個嬉戲的呢?。ɡ蠋熓痉吨谱饔〖y的過程）

師：通過觀看老師的動作，你學會玩這個嬉戲了嗎？好，接下來就請你大膽的動手來玩一玩這個好玩的小嬉戲。

同學動手實踐：

利用印紋制作畫面時要留意顏色的協(xié)調(diào)、疏密的支配（可以是沒有詳細物象的）。

利用紙片的重疊制作圖章時，先剪出圖形的外輪廓，再剪出圖形中所需的小部件，隨后粘貼