六上語文《錢學(xué)森》說課稿匯編

/六上語文?錢學(xué)森?說課稿匯編?錢學(xué)森?說課稿一一、說教材：1、教材分析：本文是蘇教版語文六年級上冊第六單元第二篇課文。本單元所選的名家之作,反映了不同時期,不同國家,不同身份人的愛國之情。讓學(xué)生感受愛國報(bào)國的赤子深情。?錢學(xué)森?一課記敘了我國導(dǎo)彈之父——錢學(xué)森在美國時,一刻也沒有忘記自己的祖國,以及回國后為我國運(yùn)載火箭和導(dǎo)彈的研制發(fā)射所作出的卓越奉獻(xiàn),贊揚(yáng)了他時時刻刻不忘記祖國的高尚情懷。學(xué)習(xí)本文,是要讓學(xué)生們受到愛國主義、人文主義的熏陶。2、教學(xué)目標(biāo)：(1)能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。(2)通過語言文字的訓(xùn)練,體會錢學(xué)森愛國的思想感情。3、教學(xué)重難點(diǎn)：體會錢學(xué)森愛國的思想感情。二、教法、學(xué)法：課文是按照一明一暗兩條線索組織材料的。明線是時間順序,作者從錢學(xué)森1935年留學(xué)美國到1955年回歸祖國這段經(jīng)歷。暗線是貫穿全文的錢學(xué)森眷戀祖國的深情,文中錢學(xué)森的兩句話是全文的關(guān)鍵句。抓住這兩根線索,就理清了課文的結(jié)構(gòu)層次和情感變化。課堂上我緊緊抓住錢學(xué)森“熱愛祖國〞這一個特點(diǎn),展開了整堂課的教學(xué)。閱讀教學(xué)要鼓勵學(xué)生張揚(yáng)個性,大膽想象。這種想象不是搞“無土栽培〞“無根培植〞,而是緊扣課文內(nèi)容,讓學(xué)生在自由朗讀中積極思考,并在討論交流中,使情感和認(rèn)識都得到升華。課一開始,我就帶著學(xué)生回憶課文,讓學(xué)生對錢學(xué)森的熱愛祖國有了一個初步的感知。接著讓學(xué)生帶著問題去讀課文：文中哪些地方表達(dá)出錢學(xué)森是一個具有愛國的思想呢?讓學(xué)生劃一劃、讀一讀、想一想,并把體會到的用簡潔的語句做批注,學(xué)生與文本進(jìn)行了一次對話。學(xué)生閱讀文本之后,我并不急于讓學(xué)生起來交流,而是讓學(xué)生把找到的句子讀給同桌聽,并說說自己的體會。在這一過程中學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行對話,闡述他們對于文本的理解,使得他們的體會得到了互濟(jì),思維得到了拓展。在此根底之上,再請學(xué)生起來集體交流,此時學(xué)生的答復(fù)顯得充實(shí)許多,交流也流暢得多。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。在學(xué)生交流的過程中,我積極當(dāng)好組織引導(dǎo)者的角色。比方在學(xué)習(xí)錢學(xué)森所說的：“我是中國人,我現(xiàn)在所作的一切,都是在做準(zhǔn)備,為的是回到祖國后能為人民多做點(diǎn)事。〞時,我先讓學(xué)生讀出錢學(xué)森的愛國之情,然后讓學(xué)生聯(lián)系上下文去理解,他是在什么情況下說這句話的?由于這一句話是表達(dá)錢學(xué)森愛國精神的重點(diǎn),因此,我又設(shè)計(jì)了一個填空習(xí)題：錢學(xué)森寧愿放棄(),也不愿放棄()。他現(xiàn)在所作的一切,都是()。幫助學(xué)生進(jìn)一步去體會錢學(xué)森的那顆心系祖國的赤子之心。在這樣一步一步的引導(dǎo)下,學(xué)生也是一次比一次讀得到位,體會得深刻。又比方,在教學(xué)另一句錢學(xué)森所說的話：“我們?nèi)找古瓮?就是祖國能夠從黑暗走向光明,這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮,但需要我們——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造,我們是應(yīng)當(dāng)回去的。〞這句話的理解,我同樣也是讓學(xué)生聯(lián)系上下文去理解,談體會,在這里還設(shè)計(jì)了一個想象練習(xí)：如果你是那位留學(xué)生,你聽了錢學(xué)森的話你會怎么想?這個問題的創(chuàng)設(shè),不僅是鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力,同時留學(xué)生態(tài)度的轉(zhuǎn)變也更能表達(dá)出錢學(xué)森這一顆拳拳報(bào)國之心的強(qiáng)烈。沒有直接點(diǎn)明,卻使學(xué)生在潛移默化之中得到了情感的熏陶。此外,我還通過抓住美國海軍高級將領(lǐng)的話中“五個師〞和“絕不能讓他離開美國〞這兩個點(diǎn)作為“楔子〞,直接深入文本的深層,與學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞。“五個師〞到底有多少人?我用具體數(shù)字作了形象的說明,在他準(zhǔn)備回國到真正回國的過程中錢學(xué)森到底遭到了哪些阻撓,課外資料的搜集再一次使學(xué)生對于錢學(xué)森堅(jiān)持回國的心產(chǎn)生了碰撞。學(xué)習(xí)就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,而創(chuàng)造力主要依靠求異思維。在結(jié)尾之處的教學(xué)我是這樣設(shè)計(jì)的：讓學(xué)生看課本上的插圖并想像,“現(xiàn)在,滿懷壯志的錢學(xué)森乘著輪船回家了。想到前方就是自己朝思暮想的祖國,想到自己即將踏上熱愛的故土?xí)r,他是多么沖動啊!那他會想些什么?說些什么呢?〞讓學(xué)生看圖想象延伸,不僅練習(xí)了學(xué)生的說話能力,開展了思維,也讓學(xué)生進(jìn)一步感受了錢學(xué)森的濃濃的愛國之情。在此根底上,我又說：“他那濃濃的愛國熱情和拳拳的報(bào)國壯志深深鼓舞了我們。此時此刻,你想說些什么?〞學(xué)生在表達(dá)對錢學(xué)森的愛國之情的欽佩之情的同時,其實(shí)是與錢學(xué)森走得更近了。?錢學(xué)森?說課稿二一、說教材?錢學(xué)林?是蘇教版小學(xué)語文六年級上冊第六單元的一篇課文。本文主要記敘了我國著名科學(xué)家錢學(xué)森在美國時,一刻也沒有忘記祖國,以及回國后為我國運(yùn)載火箭和導(dǎo)彈的研制和發(fā)射所作出的卓越奉獻(xiàn),贊揚(yáng)了他時刻不忘祖國的高尚情懷。課文的語言簡潔、樸素,但在字里行間透露著錢學(xué)森的拳拳愛國心,是一篇對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的好教材。(一)、回憶導(dǎo)入我以課后習(xí)題為導(dǎo)入,讓學(xué)生完成填空,并以師泛讀?歸僑?把學(xué)生引入情境,引出對錢學(xué)森的學(xué)習(xí)(二)、閱讀探究,感悟愛國情俗語說:言為心聲。學(xué)習(xí)這篇課文,如果能抓住錢學(xué)森的語言來品味,就能找到通往人物心靈的最正確途徑。(1)相機(jī)出示第一句:“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切,都是在做準(zhǔn)備,為的是回到祖國后能為人民多做點(diǎn)事。〞學(xué)生讀句子之后,我用三個問題逐層引領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí):1、讀了這句話,你休會到了什么?2、錢學(xué)森是在什么情況下說這段話的?在問題的引領(lǐng)下學(xué)生再次閱讀文本,在思考和交流中不難明白錢學(xué)森在美國享受著優(yōu)厚的待遇,有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件。但是,他沒有迷失自己,而是時刻不忘自己是中國人,至此,學(xué)生透過語言的外表,體會到錢學(xué)森一腔澎湃的愛國情,純真的赤子心。(2)相機(jī)出示第二句:“我們?nèi)找古瓮?就是祖國能從黑暗走向光明,這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮,但需要我們大家--祖國兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應(yīng)當(dāng)回去的。〞為了幫助學(xué)生縮短與文本語言的距離,這個環(huán)節(jié)我分四步走:a、讀一讀這段話,你從中讀出了什么?b、這句話是在什么情況下,對誰說的?c、指導(dǎo)朗讀。這三個環(huán)節(jié)由淺入深,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,追溯錢學(xué)森的話語背景,從而感悟到錢學(xué)森不嫌棄祖國,急迫想回國效力的拳拳愛國心。這個環(huán)節(jié),我用錢學(xué)森的兩段話串起了整個教學(xué),通過的兩次推進(jìn),學(xué)生和文本之間的距離越來越近,和錢學(xué)森的心就貼得越來越近。(3)、體會回國的難。過渡:錢學(xué)森歸國的心愿很快實(shí)現(xiàn)了嗎?相機(jī)出示美國海軍高級將領(lǐng)的話“錢學(xué)森無論到哪里,都抵得上五個師,決不能讓他離開美國!〞學(xué)生對部隊(duì)編制了解有限,此時我出示補(bǔ)充材料讓學(xué)生了解:“當(dāng)時美國部大的一個師就是10000人〞再讓學(xué)生算一算五個師是多少人?強(qiáng)調(diào):這是一個什么樣的人?這里,用具體數(shù)字作了形象的說明,化抽象為具體,讓學(xué)生更加震撼,接著啟發(fā)學(xué)生,補(bǔ)充美國政府對錢學(xué)森的迫害資料,并用采訪問答形式,讓學(xué)生設(shè)身處地去感受到錢學(xué)森在威逼利誘前仍不忘祖國,一心回國的堅(jiān)決。(三)、卓越奉獻(xiàn)適時補(bǔ)充錢學(xué)森錢學(xué)森