2023年《聽聽那冷雨》教案（公開課） 教案教學設(shè)計整理-1

千里之行，始于足下。讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《聽聽那冷雨》教案（公開課）教案教學設(shè)計整理聽聽那冷雨教案

翁閩清

教學目標：在朗誦中感受語言的美。

在評點和提問中把握文章的主旨。

教學重難點：朗誦到位，文章主旨體會深刻。

教學方法：活動體驗

教學時間：2023年12月11日

教學過程：

一、導(dǎo)入：

雨夜（北宋張詠）

簾幕蕭蕭竹院深，客懷孤寂伴燈吟。

無端一夜空階雨，滴破思鄉(xiāng)萬里心。（無端：沒來由，沒道理）

這首詩的題目是“雨夜”，下雨的晚上。對這雨是什么態(tài)度？（不喜愛，厭煩。）為什么？張詠厭煩雨由于雨一聲一聲喚起了他無限的思鄉(xiāng)之愁！可今日有一位作家好像很喜愛這雨，還要我們也“聽聽那冷雨”。這緣由又在哪里呢？且讓我們走進他的文章，聽聽他的雨聲，聽聽他的心聲。

二、解讀文章

1、我們同學已經(jīng)讀過他的文章了吧？大家從他的雨聲里都讀出什么來了？（同學自由談，老師依據(jù)同學所言小結(jié)）

2、那詳細這雨聲究竟有什么特別的韻味要讓余光中去聽聽那冷雨，我們就要詳細走進的雨聲中去品嘗去感受了。既然是聲音，當然要在聲音中體會，才能更加真實。下面老師先來朗誦一段，體會一段，雖然獻的可能是丑，但盼望能引出你們的美來。翻到課文第96頁，看第五段。

大家剛才聽了老師的朗誦，對哪些句子特殊有感覺？

在這段文字中，身在臺北，思緒卻被綿綿的雨絲牽引到大陸，引用了李清照在《聲聲慢》里吟到“梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴”的詩句，又引用了元好問“驟雨過，珍寶亂撒，打遍新荷”的句子。李清照的這首詞主要表現(xiàn)的是國破家亡的說不盡的惆悵，元好問的曲主要是表現(xiàn)“人生苦短，準時行樂”的慨嘆，現(xiàn)在回憶起來還覺得凄涼、凄清、凄楚，但是究竟與古大陸隔了25年了，又覺得有些迷茫惆悵，就變得“凄迷”了。后邊又引用蔣捷的詞，聽雨，從少年聽到中年，再到老年，歷經(jīng)人生百態(tài)，在冷冷的雨聲中老去。卻是在樓上、江上和廟里，始終不得歸家，無盡的悵惘從心底里生起，可這又何嘗不是自己的寫照呢！老師將對這段文字的解讀，意境的感受用一段文字來表達：

感受文字：先生走在臺北的雨巷，一聲來自遠方的召喚卻靈敏了他的聽覺，牽走了他的思緒，占據(jù)了他的靈魂！那聲音是李清照倚著窗兒眼睜睜地看著那一滴又一滴的雨滴在秋風中飄搖的梧桐葉上的滴滴聲，雨滴在梧桐葉上，也滴在清照的心上，濺起的是無盡的愁味道。那聲音也是元好問在傾聽一陣驟雨彈遍新荷彈出如珠似玉的聲音后，所發(fā)出的“人生幾何，休放虛過”的慨嘆。那聲音更是余先生歷經(jīng)風吹雨打，飄漂浮蕩幾乎迷失了自己之后心底最膚淺的吶喊：歸來吧,歸來喲，浪跡天際的游子。那聲音雖然被一片海阻隔，卻泛起了先生籠住心臟的哀痛悵惘。那聲音就是古大陸的聲音，那聲音就是中國歷史文化的聲音，那聲音就是家鄉(xiāng)的聲音。

2、接下來就由我們同學前后桌四人一小組，來個小組活動。活動項目如下：

確定一段你們最喜愛的寫雨的段落；

聲情并茂地自由朗誦；

將解讀化為美麗的文字，小組間溝通補充；

確定一個朗誦課文的代表和一個朗誦你們的體會的代表。

（時間是8分鐘）

3、約三組同學朗誦評價，老師評價、指導(dǎo)。

朗誦小結(jié)：大家剛才用自己的聲音解讀了這篇美文，不僅讀出了情感還能用自己美麗的語言表達出自己對文段的理解，看來余光中讓我們同學來聽聽他的雨聲這選擇是對的。

4、現(xiàn)在我們或許能夠更加明確地解決余光中要聽的這冷雨究竟有什么特殊之處的吧？我們用“這冷冷的雨聲里有……”句子來形容。給大家2分鐘的時間來確定你們小組里能想到的最美麗、最貼切的語言來形容。

小結(jié)：這冷冷的雨聲里有余光中從孩童走到中年甚至百發(fā)蒼蒼的人生歲月。

這冷冷的雨聲里有余光中遙望家鄉(xiāng)母親永久不滅的鄉(xiāng)愁。

這冷冷的雨聲里有余光中身上涓涓流淌著的中國傳統(tǒng)文化的血液。

這冷冷的雨聲里有余光中見證古文明慢慢消散的無盡悵惘。

這冷冷的雨聲里有……

三、總結(jié)

“鄉(xiāng)愁漸生燈影外，客情多在雨聲中”，張詠在《雨夜》里怕聽雨聲，由于那揪心的鄉(xiāng)愁；余光中要聽聽那冷雨，也是由于鄉(xiāng)愁。但余光中的鄉(xiāng)愁不僅僅有一個漂泊游子“同鄉(xiāng)會”式的鄉(xiāng)愁，更有一個讀書人特有的文化鄉(xiāng)愁。一花一世界，一雨蘊情懷，這世上的點點滴滴都有無限的風景，就需要我們“漸漸走，觀賞啊”！

文中涉及的詩歌：

李清照《聲聲慢》

尋尋找覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急。雁過也、最難過，卻是舊時相識。

滿地黃花積累。憔悴損、如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑？梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個、愁字了得。

元好問《[雙調(diào)]小圣樂驟雨打新荷》

綠葉陰濃，遍池亭水閣，偏趁涼多。海榴初綻，朵朵簇紅羅。乳燕雛鶯弄語，有高柳鳴蟑相和。驟雨過，珍寶亂撒，打遍新荷。

人生百年有幾，念良辰美景，休放虛過。窮通前定，何用苦張羅。命友邀賓玩賞，對芳尊淺酌低歌。且酩酊，任他兩輪日月，來往如梭。

虞美人聽雨

（宋）蔣捷

少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風。

而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前點滴到天明。

解析：這是一首小令，卻概括出少年、壯年和晚年的特別感受，可謂言簡意賅。它以“聽雨”為媒介，將幾十年大跨度的時間和空間相融合。少年只知追歡逐笑享受沉醉；壯年飄泊孤苦觸景傷懷；老年的孤獨孤獨，一生悲歡離合，盡在雨聲中體現(xiàn)。因受國亡之痛的影響，一任雨聲淋漓，消解了喜怒哀樂，而其深層則潛隱著亡國愁情。

點絳唇（姜夔）

燕雁無心，太湖西畔隨云去。數(shù)峰清苦，商略黃昏雨。

第四橋邊，擬共天隨住。今何許？憑欄懷古，殘柳參差舞。

［解釋］①燕雁：北來之雁。②商略：商議，籌劃。③第四橋：又稱甘泉橋。

④天隨：唐詩人陸龜蒙字魯望，號天隨子，居松江甫里，曾乘扁舟漁樵于太湖。

終南山（王維）

太乙近天都，連山到海隅。白云回望合，青靄入看無。

分野中峰變，陰晴眾壑殊。欲投人處宿，隔水問樵夫。

韻譯：巍巍的太乙山高接天都星，山連著山始終蜿蜓到海邊。白云繚繞回望中合成一片，青靄迷茫進入山中都不見。中心主峰把終南東西隔開，各山間山谷迥異陰晴多變。想在山中找個人家去投宿，隔水詢問那樵夫可否便利？

重點鑒賞其次聯(lián)：詩人進入終南山，朝前看，白云充滿，看不見路，也看不見其他景物，仿佛再走幾步，就可以浮游于白云的海洋；然而連續(xù)前進，白云卻連續(xù)分向兩邊，可望而不行即；回頭看，分向兩邊的白云又合攏來，匯成茫茫云海?！扒囔\入看無”一句，與上句“白云回望合”是“互文”，