幼兒園大班綜合活動(dòng)說課稿

第第頁幼兒園大班綜合活動(dòng)說課稿

幼兒園大班綜合活動(dòng)說課稿1

一、說教材

“愛惜環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境”是近年來的一個(gè)熱門話題。如何以恰當(dāng)?shù)男问桨循h(huán)保知識(shí)滲透到幼兒教育中，使教育的內(nèi)容既不呆板又不枯燥？我從身邊的一只隨處可見的布袋子入手，設(shè)計(jì)了本次。同時(shí)大班的幼兒活潑好動(dòng)，他們對外界充斥了新奇，一把沙、一塊磚都可能成為孩子們手中的寶，可以樂不思考的晚上半天?！毒V要》指出：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感愛好的事物和問題，又要有助于拓寬幼兒的閱歷和視野。因此，選擇了“布袋子”為教學(xué)內(nèi)容既符合現(xiàn)實(shí)水平，又有肯定的挑戰(zhàn)性。

二、說目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，確立了情感、技能、語言、動(dòng)作等方面的目標(biāo)：

1、能于同伴相互游戲，促進(jìn)師生間的交往，體驗(yàn)游戲中的歡樂。

2、能大膽用語言的表達(dá)自己的看法，樂于用肢體動(dòng)作表現(xiàn)自己的、勇于探究。

3、通過活動(dòng)培育細(xì)致的觀測力，仿照力和動(dòng)作的協(xié)調(diào)技能，同伴間初步的合作技能。

依據(jù)目標(biāo)，我們把活動(dòng)的重點(diǎn)定為：能積極思索、勇于嘗試、敢于表達(dá)、樂于表現(xiàn)。整個(gè)活動(dòng)都是以這個(gè)重點(diǎn)為主的，主要是通過“了解布袋子”、“玩布袋子”、“洗布袋子、晾布袋子”等幾個(gè)環(huán)節(jié)完成的。

三、活動(dòng)預(yù)備

活動(dòng)預(yù)備是為了完成詳細(xì)活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得進(jìn)展的，活動(dòng)預(yù)備需要與目標(biāo)、活動(dòng)主體的技能、愛好、需要等相適應(yīng)。所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)預(yù)備并又考慮到幼兒的知識(shí)閱歷預(yù)備。

物質(zhì)預(yù)備主要是：各種布袋子、音樂、場地

知識(shí)閱歷預(yù)備是：幼兒已認(rèn)識(shí)過布袋子了

四、說教法、學(xué)法

〔一〕教法

1、動(dòng)中我運(yùn)用了啟發(fā)提問法、引導(dǎo)發(fā)覺法、觀測法、演示法等。對于這些方法的運(yùn)用，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式--老師說教，“為”以幼兒為主體，老師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以“玩”的方式貫穿活動(dòng)的始終。讓幼兒在游戲中、歡樂中獲得知識(shí)、習(xí)得閱歷，真正表達(dá)玩中學(xué)、學(xué)中樂。

2、活動(dòng)過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各個(gè)領(lǐng)域中的知識(shí)有機(jī)的“整合”在一起。如：在觀測活動(dòng)中滲透了語言表達(dá)的教學(xué)；在最末環(huán)節(jié)中感受音樂、跳舞的歡樂等等。

3、活動(dòng)的結(jié)構(gòu)是遞進(jìn)關(guān)系的：愛好--游戲--表演。即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛好，積極的探究布袋子的玩法，利用“玩”的形式進(jìn)一步了解布袋子的特征，在游戲活動(dòng)、音樂跳舞的活動(dòng)中，讓幼兒情感表現(xiàn)語言表達(dá)，制造性思維、肢體語言的到了很好的進(jìn)展和提高。

〔二〕學(xué)法

活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用游戲法、師生間、生生間的相互溝通等來獲得知識(shí)閱歷。由于幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的`情境，讓幼兒全身心的積極投入到活動(dòng)中去，并且在游戲中給幼兒提供了自由呈現(xiàn)的空間。

五、說教學(xué)程序

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒參加

活動(dòng)的愛好

魔術(shù)變變變

老師：我這兒有一個(gè)奇妙的魔術(shù)袋，它能變出許多許多東西，看看現(xiàn)在它變成了什么？

由于是借班上課，有的孩子可能會(huì)涌現(xiàn)“冷場”的現(xiàn)象，因此利用“變魔術(shù)”的形式激發(fā)幼兒的愛好，鼓舞幼兒運(yùn)用已有閱歷進(jìn)行溝通。

2.玩一玩布袋子

老師：布袋子想和我們小伙伴一起玩呢……

引導(dǎo)幼兒如何的玩布袋子，進(jìn)一步激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛好，在“玩一玩“中，運(yùn)用啟發(fā)式的語言提問，讓幼兒對布袋子的特征、功能有進(jìn)一步的了解、認(rèn)識(shí)。

3.游戲

以超級大玩家的形式來鼓舞幼兒、引導(dǎo)幼兒勇于表達(dá)自己的玩法，樂于表現(xiàn)自己。老師以同伴的角色來參加、和幼兒們一起仿照，一起游戲。

老師：“我們變成了奧特曼……一起去打怪獸吧……”幼兒：“我的布袋子變成了裙子，我要跳倫巴舞”

老師將角色適當(dāng)轉(zhuǎn)換，以布袋子的新角色組織游戲活動(dòng)，師生共同制定活動(dòng)的要求、規(guī)章。這一環(huán)節(jié)目的是通過幼兒自己的探究，相互間的仿照掌控布袋更多的玩法，激發(fā)幼兒語言表達(dá)、肢體表現(xiàn)的欲望，促進(jìn)幼兒間的相互觀賞及合作。老師或以同伴的角色和幼兒一起游戲，或給于幼兒一點(diǎn)看法，引導(dǎo)幼兒的游戲更深入。

4.放松部分：

5.洗布袋子

老師：我們變成布袋子跳進(jìn)洗衣機(jī)里，來洗個(gè)澡吧！

聽音樂，老師和幼兒自由的舞動(dòng)，鼓舞幼兒仿照衣服在洗衣機(jī)里翻滾時(shí)的動(dòng)作

6.晾布袋子

音樂結(jié)束，放松運(yùn)動(dòng)，幼兒以布袋子的角色躺在地板上“曬袋子”。老師引導(dǎo)布袋子翻身、并摸摸幼兒的胳膊、身體?！矙z查布袋有沒有曬干〕

7.活動(dòng)結(jié)束

以一首兒歌：一個(gè)胖子、變成一個(gè)瘦子、再變成一個(gè)矮子。整理好布袋子。最末抱著矮子回家。

教學(xué)反思：

整個(gè)活動(dòng)過程，思路比較清楚，教態(tài)自然，能夠依據(jù)教案的流程來上課。但是整個(gè)活動(dòng)過程的氣氛有點(diǎn)沉，不能夠表達(dá)幼兒對活動(dòng)的樂趣。

幼兒園大班綜合活動(dòng)說課稿2

一、說內(nèi)容生成

最近幾天：孩子們時(shí)常把報(bào)紙帶到班級中，剪下重要的新聞貼在墻上，剩下的廢舊報(bào)紙就堆放在一邊。在一次游戲活動(dòng)中，我驚異地發(fā)覺，小伙伴們玩起了那堆廢舊報(bào)紙，有的用報(bào)紙折飛機(jī)，有的把報(bào)紙撕成碎片，還有的用報(bào)紙團(tuán)成球。在成人眼中不起眼的廢舊報(bào)紙卻成了孩子的珍寶。因此，我開始有目的地觀測孩子的反應(yīng)，發(fā)覺在后來的活動(dòng)中孩子們對于報(bào)紙的玩法比較局限，但是愛好照舊深厚。新《綱要》指出：幼兒是教育活動(dòng)的積極參加者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容需要與幼兒愛好、需要及接受技能相吻合。我想，作為老師，應(yīng)依據(jù)幼兒的愛好、需要和原有閱歷，引導(dǎo)幼兒走向最近進(jìn)展區(qū)。由此產(chǎn)生了大班綜合活動(dòng)——《有趣的報(bào)紙》。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對教育活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，我依據(jù)班級幼兒的實(shí)際狀況制定了以下活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解報(bào)紙與人們的關(guān)系，能嘗試多種廢舊報(bào)紙?jiān)倮玫姆椒ā?/p>

2、加強(qiáng)疼惜報(bào)紙、愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

以上制定的活動(dòng)目標(biāo)貫徹了新綱要的精神：為幼兒一生的進(jìn)展打好基礎(chǔ)，提倡自主的學(xué)習(xí)，著重技能的培育，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)全面的進(jìn)展。

三、說活動(dòng)預(yù)備

活動(dòng)預(yù)備是為了完成詳細(xì)活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得進(jìn)展的?；顒?dòng)預(yù)備需要與目標(biāo)、活動(dòng)主體的技能、愛好、需要等想適應(yīng)，所以我既進(jìn)行了物質(zhì)預(yù)備：新、舊報(bào)紙很多，膠水，剪刀，水彩筆，白紙等，又考慮到幼兒的知識(shí)閱歷預(yù)備：幼兒有聽讀過報(bào)紙、剪報(bào)的閱歷。

四、說重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解報(bào)紙與人們的關(guān)系。

難點(diǎn)：想方設(shè)法利用廢舊報(bào)紙做成各種東西。

如何突破重點(diǎn)？我充分利用家庭這一重要資源，豐富有關(guān)報(bào)紙的知識(shí)和閱讀報(bào)紙的閱歷，再進(jìn)行集體爭論、溝通，積極有效進(jìn)行師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。

如何突破難點(diǎn)？我著重營造寬松的活動(dòng)氛圍，運(yùn)用表揚(yáng)鼓舞、榜樣示范、個(gè)別指導(dǎo)等方式，著重操作性、感受性、體驗(yàn)性，引導(dǎo)幼兒人人動(dòng)手，大膽嘗試，讓他們在做做玩玩的過程中獲得進(jìn)展。

五：說活動(dòng)過程：

1、通過溝通已有的閱歷，初步感受報(bào)紙的用途。

老師出示一張報(bào)紙，提問：〔1〕這是什么？〔2〕你在哪里見過？〔3〕你見過哪些報(bào)紙？你家里的誰最喜愛看這種報(bào)紙？為什么？〔4〕為什么會(huì)有這么多人都喜愛看報(bào)紙？

老師小結(jié)：報(bào)紙的用途可真大，報(bào)紙上有新聞，它讓我們了解國內(nèi)外的大事；報(bào)紙上有知識(shí)，它可以援助我們學(xué)到更多的本事；報(bào)紙有廣告，它讓我們了解最新的信息。

〔活動(dòng)開始通過出示實(shí)物，徑直進(jìn)入主題，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。考慮到幼兒對報(bào)紙的認(rèn)識(shí)有限，特意提出了比較貼近幼兒的問題：你家里的誰最喜愛看報(bào)紙？為什么？這一問題的提出也就是為下一個(gè)問題作鋪墊。在幼兒各抒己見后老師進(jìn)行了總結(jié)概括，進(jìn)一步援助幼兒了解報(bào)紙與人們的關(guān)系?！?/p>

2、聽故事《報(bào)紙的苦惱》，感知報(bào)紙的不憐憫緒。〔主要教法：故事教學(xué)法〕

(1)師：報(bào)紙真好，能給我們帶來那么多好處，請聽故事《報(bào)紙的苦惱》。

(2)幼兒觀賞故事表演《報(bào)紙的苦惱》，充分體會(huì)報(bào)紙的`心情。

〔為了使幼兒更好地理解故事內(nèi)容，充分體會(huì)報(bào)紙的不憐憫緒，故設(shè)計(jì)了報(bào)紙這一生動(dòng)的形象，給幼兒一種直觀的印象，再次激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好?！?/p>

3、依據(jù)故事情節(jié)，老師和幼兒共同爭論：

(1)報(bào)紙最喜愛誰來拿它？最不喜愛誰來拿它？為什么？(2)小伙伴該向誰學(xué)習(xí)？假如你有一張報(bào)紙，你該怎樣對待它？

老師教育幼兒：看完的舊報(bào)紙也要好好利用，不能扔掉。

〔這一環(huán)節(jié)通過師生的共同爭論，讓幼兒懂得該怎樣對待廢舊報(bào)紙，以引出下一環(huán)節(jié)?！?/p>

4、嘗試操作，能想方設(shè)法利用舊報(bào)紙。

(1)先引導(dǎo)幼兒爭論：用舊報(bào)紙可以做些什么呢？(2)幼兒自由操作、制造。師：今日，請各位小組將收集的信息變成一份小報(bào)，要求圖文并茂且給小報(bào)取一個(gè)名字?？纯茨膫€(gè)小組的小報(bào)最有特點(diǎn)?！薄?〕、小組設(shè)計(jì)編制小報(bào)：請小組成員擬訂方案。請幼兒分工合作制作小報(bào)?！?〕、溝通小報(bào)內(nèi)容：請幼兒觀賞個(gè)小組設(shè)計(jì)的小報(bào)。請幼兒夸夸其他小組小報(bào)的特點(diǎn)。

〔這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，先通過讓幼兒自己爭論，在爭論的基礎(chǔ)上進(jìn)行嘗試。只要是幼兒自己嘗試操作的、制造的，老師就會(huì)予以確定。其中老師還很著重幼兒的合作，以培育他們的合作技能，提倡的是自主的、探究的合作的現(xiàn)代化兒童學(xué)習(xí)方式?！?/p>

5、組織幼兒用舊報(bào)紙玩游戲。

幼兒園大班綜合活動(dòng)說課稿3

一、說教材

１、教材來源：

前段時(shí)間我上過這么一節(jié)活動(dòng)課：大班美術(shù)活動(dòng)《奇妙的線和色》。在活動(dòng)中我發(fā)覺小伙伴的思維特別局限，畫來畫去都是那么幾條線條，一幅畫沒有詳細(xì)的內(nèi)容。說白了，就是連幼兒自己也不知道自己畫的是什么?？梢?，他們對線條的想象程度還不深入。又依據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)，他們應(yīng)當(dāng)具備肯定的語言表達(dá)技能與想象力，可是，本班幼兒在這方面比較薄弱，針對我們大四班幼兒的實(shí)際狀況，我設(shè)計(jì)了這一大班綜合活動(dòng)《奇妙的線條》。讓他們從中進(jìn)行充分的講解并描述，大膽想象，從而漸漸提高幼兒的語言表達(dá)技能及想象技能。

２、目標(biāo)定位：依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)以及本班幼兒實(shí)際狀況，確立了以下幾方面的目標(biāo)：

1〕能依據(jù)簡約的各種線條(波浪線、弧線、鋸齒線、直線等)結(jié)合生活閱歷編述故事

2〕拓展幼兒的思維技能，進(jìn)展幼兒語言技能

重點(diǎn)：進(jìn)展幼兒語言技能

難點(diǎn)：依據(jù)線條結(jié)合生活閱歷編述故事

活動(dòng)中主要通過以幼兒為主，讓幼兒充分講解并描述，大膽講解并描述，啟發(fā)示教學(xué)法來突破重難點(diǎn)。

3、活動(dòng)預(yù)備：《綱要》指出“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探究提供活動(dòng)的條件?！币罁?jù)《綱要》精神我做以下三方面的預(yù)備

1〕一張白紙〔畫上兩個(gè)點(diǎn)為一排，一共三排〕

2〕白紙每人一張、勾線筆1支，地上畫有各種線條的迷宮

3〕音樂、磁帶、錄音機(jī)

二、說教法

新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參加活動(dòng)，感受參加的樂趣，并能鼓舞幼兒大膽發(fā)表自己的看法。因此，本次活動(dòng)老師將充當(dāng)幼兒的支持者、合和引導(dǎo)者，采用相互尊敬、協(xié)商、溝通、共同構(gòu)建的方式，并共同學(xué)習(xí)與成長。采納的教法有：

1、情景創(chuàng)設(shè)法：利用走迷宮這個(gè)幼兒喜愛的游戲活動(dòng)，將幼兒引入到活動(dòng)中，極大地調(diào)動(dòng)起孩子講解并描述的欲望。如：剛才我是從直線上走過來的；我是從波浪線上過來的等等。

2、演示法:是指老師通過給幼兒講解，把事物和教具呈現(xiàn)給幼兒看，援助他們獲得理解。比如活動(dòng)中我邊畫邊講故事援助幼兒理解。

3、觀測指導(dǎo)法：此教學(xué)方法是針對幼兒在活動(dòng)過程中涌現(xiàn)的狀況，老師可以采用隨機(jī)指導(dǎo)的方法，它表達(dá)了老師對活動(dòng)的調(diào)控技能。

4、啟發(fā)示教學(xué)法：當(dāng)老師提出來的問題幼兒無法回答或者不知道從哪個(gè)方面回答時(shí)，老師用語言或者動(dòng)作予以啟發(fā)。

三、說學(xué)法

以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參加講解并描述活動(dòng)，不僅提高了幼兒的語言表達(dá)技能、更升華了想象。

本次活動(dòng)采納的學(xué)法有：

１、觀測法：通過觀測老師邊畫邊講故事，為下環(huán)節(jié)做了一個(gè)鋪墊。

2、多渠道參加法：新《綱要》科學(xué)教案中目標(biāo)明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，溝通探究的過程和結(jié)果。因此在活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒看一看、走一走、畫一畫、說一說等多種感官的參加，使幼兒在不知不覺中對線條產(chǎn)生愛好。

3、操作體驗(yàn)法：心理學(xué)家指出，凡是人們積極參與體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。我就采納了操作體驗(yàn)法，在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象用各種線條描述故事，同時(shí)著重幼兒的語言溝通，表達(dá)了生生互動(dòng)。

四、說活動(dòng)流程

本活動(dòng)整個(gè)過程分為五個(gè)流程進(jìn)行。

感受線條的流暢——能依據(jù)各種線發(fā)揮想象力線條象什么——利用線條創(chuàng)編故事——幼兒邊作畫，邊編故事〔播放音樂〕——延伸活動(dòng)

第一環(huán)節(jié)：感受線條的流暢

首先創(chuàng)設(shè)自由寬松的語言環(huán)境，以“老師帶孩子們到線條王國玩”，“走線條迷宮”線索讓幼兒走走、看看、說說引出課題充分調(diào)動(dòng)幼兒的愛好。其次是幼兒已有閱歷的體驗(yàn)，通過小伙伴講解并描述線條名稱老師逐一畫出，并做相應(yīng)的徒手練習(xí)，為以后的環(huán)節(jié)做了鋪墊。