初中語文-最后一課教學(xué)課件設(shè)計

最后一課

1.梳理小說情節(jié)，從人物身份和敘述者角度的探討來解讀文學(xué)作品。2.品味語言，賞析小說中的典型環(huán)境和人物。3.懂得語言文字和國家之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對漢語的熱愛。學(xué)習(xí)目標

普法戰(zhàn)爭后法國戰(zhàn)敗，割讓了阿爾薩斯和洛林兩地普魯士占領(lǐng)后禁教法語，改教德語。1873年都德創(chuàng)作短篇小說《最后一課》。1912年，被胡適翻譯介紹到中國。在一個多世紀的時間里，《最后一課》先后作為白話文、小說、寫作及愛國主義主題的典范8次入選教科書。近幾年有人指稱其“有違史實”，要求《最后一課》退出我國教科書。去？留？

爭鳴

假如你是教材編者，請你速讀課文，為《最后一課》擬一個副標題?！査_斯省一個小孩子的自述添一筆小說借助于兒童的眼光或口吻來講述故事，故事的呈現(xiàn)過程具有鮮明的兒童思維的特征，小說的敘述調(diào)子、姿態(tài)、結(jié)構(gòu)及心理意識因素都受制于作者所選定的兒童的敘事角度。小弗郎士蕭紅《呼蘭河傳》魯迅《孔乙己》中的小伙計莫言《紅高粱》中的豆官兒童視角

改文：

我也不停步，只在心里想：“出什么事啦？”變一點

原文：我也不停步，只在心里思量：“又出什么事啦？”

請你再次沉入文本，找一找還有哪些可以變動的地方？以小組為單位寫到紙上，請一名同學(xué)投影到屏幕上供大家研討。友情提示：標點、字、詞、句、段？變一點“我的朋友們啊，”他（）說，“我——我——”但是他哽住了，他（）說不下去了。他（）轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲！”然后他（）呆在那兒，頭（）靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“放學(xué)了，——你們走吧?！奔偃缒闶琼n麥爾先生此刻你會有怎樣的內(nèi)心獨白，請你演讀這處細節(jié)描寫。賞一處37%的人經(jīng)常提筆忘字，甚至很多不難的字都忘了怎么寫；22%的人要寫字時首先想依靠的是電腦，而不是筆；16%的人覺得除了名字寫得還行，其他字基本沒法看；13%的人去外面聽課或者開會，最怕的就是記筆記。在很多中小學(xué)舉行的語文考試中，“錯別字識辨”、“漢語拼音認讀”等一些最基礎(chǔ)的知識，得分率常常不足60%。有的孩子甚至連簡單的“的”、“地”、“得”和最基本的標點符號用法都不會。救救漢字

他說，法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心里，永遠別忘了它，亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。

看到這樣的現(xiàn)實，你能將上述文字改一改，警醒世人關(guān)注漢字，關(guān)注我們的母語嗎？改一句

杏花，春雨，江南。六個方塊字，或許那片土就在那里面。而無論赤縣也好神州也好中國也好，變來變?nèi)?，只要倉頡的靈感不滅，美麗的中文不老，那形象那磁石一般的向心力當必然長在。因為一個方塊字是一個天地。太初有字，于是漢族的心靈他祖先的回憶和希望便有了寄托?！喙庵?/p>

“此篇佳處，在于設(shè)想之奇。夫割地之慘，奴隸牛馬之慟，是何等重要問題？而乃以孩童語氣出之。全篇所寫，是一蒙學(xué)堂中瑣屑之事，計時不過半日，而讀者心目中儼然想見異族之威，亡國之憾，真有手揮五弦，目送飛鴻之妙。此短篇小說之上乘也?！薄m

他的創(chuàng)作，真實與詩情，歡笑與淚