小學(xué)英語-《At the farm》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《Atthefarm》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】能夠聽、說認(rèn)讀tomato、potato、greenbeans及carrot四個新詞及其復(fù)數(shù)形式。能夠聽、說、認(rèn)讀句型：Arethesecarrots?Yes,theyare./No,theyaren’t.Whatarethese?Theyaretomatoes.能夠在情境中運用句型Whatarethese?Theyare……詢問并回答各種蔬菜的名稱。通過小組合作，增進(jìn)同學(xué)之間的感情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，增加對英語學(xué)習(xí)的興趣?！窘虒W(xué)重點】1.能夠聽、說、認(rèn)讀句型：Arethesecarrots?Yes,theyare./No,theyaren’t.Whatarethese?Theyaretomatoes.2.能夠在情境中運用句型Whatarethese?Theyare……詢問并回答各種蔬菜的名稱?！窘虒W(xué)難點】在情境中運用句型Whatarethese?Theyare……詢問并回答各種蔬菜的名稱?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】花束、多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】一、Warm-up1.Let’sdo師生拍手共唱Let’sdo兩遍：Havesomeeggs,havesomejuice,eatsomebread,drinksomemilk.2.T:Theyaregood,butwemusteatsomevegetables.出示動畫封面：lookourfriendsaregoingtothemarkettoseethevegetables.二、Presentation1.教師指著其中一個西紅柿說：look，it’sred.再依次指豆角、土豆和胡蘿卜，引導(dǎo)學(xué)生說出：It’sgreen.It’syellow.It’sred.播放Let’slearn部分動畫2.教師：They’revegetables.Whataboutthey?課件出示tomato，學(xué)習(xí)新詞tomato，學(xué)生跟隨錄音讀新詞教師引出Whatarethese？Theyaretomatoes.新句型，并領(lǐng)讀。依次出示potato、greenbeans及carrot，利用開火車等形式進(jìn)行讀單詞，并把新詞放到句型Whatarethese?Theyare……中。小游戲“What’smissing?”T:Nowlet'splayagame.look，what’smissing?Let’stalk(1).初讀文本T:let'swatchacartoon,firstlistentomyquestion.教師出示問題：Whogotothefarm?播放Let’stalk部分課件動畫T：Answermyquestion.Whogotothefarm?教師指學(xué)生回答S:MikeandSarah.(2).T:Yes,theyareMikeandSarah.Nowlet’swatchagain.再次播放Let’stalk部分課件動畫(3).跟讀對話Followandrepeat.自讀對話ThentakeoutyourEnglishbookandturntopagethirty-eight,readthedialoguewithyourclassmate..學(xué)生表演對話。三、Practice1.let’schant師生共同拍手做Let’schant兩遍擊鼓傳花游戲教師指一學(xué)生讀要求：當(dāng)音樂響起時，開始傳盒子。當(dāng)音樂停止時，拿到盒子的同學(xué)看大屏幕出現(xiàn)的圖片。其他同學(xué)大聲拍手問兩遍：Whatarethese?拿盒子的同學(xué)用“Theyare……”句型說出屏幕上的物品。說對了，其他同學(xué)說：“Yes，theyare.”沒說對，說：“No，theyaren’t.”四、Add-activities1.Groupwork--Myfarm用手里的卡片，做一個小農(nóng)場，然后用今天學(xué)過的句型和單詞問一問，答一答。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行設(shè)計。教師巡視。效果展示：Ithinkyourfarmwillbegood,nowshowyourfarm,andtalkaboutyourfarm.每個小組上臺進(jìn)行展示，教師適時評價。五、溫馨提示Vegetablesarehealthforus，weshouldeatmuch.蔬菜對我們的健康有益，我們應(yīng)該多吃蔬菜。學(xué)生讀一遍六、Homework1、Readthenewwordsthreetimes.2、Readthedialoguetoyourparents.板書設(shè)計：Unit4Atthefarm《Atthefarm》課程標(biāo)準(zhǔn)分析《新課程標(biāo)準(zhǔn)》基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。根據(jù)課標(biāo)要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：1、能夠感知并歸納or在單詞中的發(fā)音規(guī)則。2、能夠讀出符合or發(fā)音規(guī)則的單詞.3、能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合or發(fā)音規(guī)則的單詞。4、通過小組合作，增進(jìn)同學(xué)之間的感情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，增加對英語學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)提出三級目標(biāo)，四年級正處于一二級目標(biāo)，要求學(xué)生對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達(dá)簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣。對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習(xí)俗?！禔tthefarm》教材分析《Atthefarm》是小學(xué)英語人教2013版PEP四年級下冊Unit4。本單元學(xué)習(xí)的主題是參觀農(nóng)場。主情景圖通過展示學(xué)生的參觀農(nóng)場情景呈現(xiàn)本單元要學(xué)習(xí)的部分核心詞匯和句型。我所選擇的是《Atthefarm》第三課時的內(nèi)容Let’sspell分為Read，listenandchant;Read,listenandnumber以及Look,listenandwrite三部分。第一部分呈現(xiàn)了字母組合or在單詞中發(fā)/?/和/?：/的規(guī)律；第二部分通過聽力活動幫助學(xué)生進(jìn)一步感知并分辨or的兩種不同發(fā)音；第三部分通過聽句子寫單詞的活動幫助學(xué)生按照發(fā)音規(guī)則拼寫單詞。本部分的教學(xué)目標(biāo)：1、能夠感知并歸納or在單詞中的發(fā)音規(guī)則。2、能夠讀出符合or發(fā)音規(guī)則的單詞.3、能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合or發(fā)音規(guī)則的單詞。4、通過小組合作，增進(jìn)同學(xué)之間的感情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，增加對英語學(xué)習(xí)的興趣?！禔tthefarm》學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析小學(xué)四年級的學(xué)生和低年級學(xué)生相比具有比較強(qiáng)的自行探究的能力，通過兩個學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生們對英語已經(jīng)有了一定的了解,并掌握了一些日常對話用語和一定量的詞匯。但是仍然有一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)英語有一定的困難，需要本學(xué)期來加強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的能力。但相比之下四年級學(xué)生在觀察能力、思維能力、語言表達(dá)能力方面都有了較好的提高，有著強(qiáng)烈的好奇心與動手操作的能力。他們喜歡在自己的探索中獲取知識，喜歡在玩中學(xué)，喜歡在做中學(xué)，喜歡在想中學(xué)，喜歡在用中學(xué)。對周邊的事物產(chǎn)生著濃厚的興趣，有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，但不能自覺地從生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)，也不能很好地把語文知識用于生活中。在學(xué)習(xí)的方式上，存在著單一式的學(xué)習(xí)，缺乏合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不能做到與人交流，與人對話。喜歡受到表揚或贊美，喜歡發(fā)表自己的見解，有時是很幼稚的見解。本班大部分學(xué)生對英語有著較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但也有少數(shù)學(xué)生由于遇到困難，學(xué)習(xí)興趣會隨之減弱。尤其從這學(xué)期開始，對學(xué)生又提出了新的要求：培養(yǎng)聽、說、讀、寫的技能。所以教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！禔tthefarm》評測練習(xí)把土地分成四塊，畫上相應(yīng)的蔬菜，填一填句子，讀一讀Thisismyfarm,theyare_________,theyare________,theyare________,theyare__________.The________aresolong.The_________aresobig.The________and_______arered.Ilovemyfarmverymuch.《Atthefarm》

學(xué)習(xí)效果分析本課達(dá)標(biāo)練習(xí)我是以小組合作的方式完成的，設(shè)計了一個groupwork，側(cè)重了學(xué)生基本知識、技能檢測，有效落實了三維目標(biāo)。既有新學(xué)詞匯書寫的訓(xùn)練，又有對本課重點句型的訓(xùn)練。從學(xué)生表現(xiàn)來看，各個小組總體表現(xiàn)較好較好。第一小組的代表：在表達(dá)時最后一句Ilovemyfarmverymuch！讀的時候不通順。第五小組的代表：tomatoes的發(fā)音不夠準(zhǔn)確。針對出現(xiàn)的問題，在以后的教學(xué)中我將采取以下措施：1.強(qiáng)化學(xué)生單詞的發(fā)音。2.對本課的非關(guān)鍵句型加以疏導(dǎo)?！禔tthefarm》教學(xué)反思本單元第一課時要求學(xué)生能夠聽、說認(rèn)讀tomato、potato、greenbeans及carrot四個新詞及其復(fù)數(shù)形式。學(xué)生學(xué)習(xí)的核心句型是：Arethesecarrots?Yes,theyare.No,theyaren’t.以及Whatarethese?They’retomatoes.教材通過Mike和Sarah參觀農(nóng)場并與農(nóng)場主人對話的情景讓學(xué)生感知上述句型的語義及語用語境。本課在教學(xué)設(shè)計上，我個人覺得以下幾個方面做得還不錯：1.以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生的積極性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想指導(dǎo)下，對學(xué)生活動中將會使用的語言做出準(zhǔn)確預(yù)測，然后歸納整理相關(guān)知識，為學(xué)生提供了一個框架，也提供了一個示范，形成知識儲備庫，為學(xué)生提供必要的語言支持。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在自主學(xué)習(xí)完成任務(wù)的過程中可隨時從知識儲備庫中提取所需知識，從而達(dá)到知識滾動發(fā)展的良性循環(huán)。在“活動型教學(xué)理論”指導(dǎo)下，在“用中學(xué)”教學(xué)思想的支配下，設(shè)計貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動，以“動”促說，以“動”促用，把英語從學(xué)生嘴里“逼”出來，讓學(xué)生在活動中學(xué)會英語，實現(xiàn)用英語進(jìn)行交際的目的，使學(xué)習(xí)和活動實現(xiàn)完美有機(jī)的結(jié)合。從而設(shè)計了“What’smissing？”“Let’schant”“擊鼓傳花”等活動。通過一系列的讀，讓學(xué)生感知重點知識本節(jié)課設(shè)計了大量的讀的訓(xùn)練，包括“l(fā)et’sdo”的拍手讀；讓學(xué)生帶著問題初讀文本，回答問題；跟讀文本，自讀文本，通過角色扮演來表演文本；通過小組合作讀；單詞的跟讀及開火車式的讀。，以“動”促說，以“動”促用，把英語從學(xué)生嘴里“逼”出來，讓學(xué)生在活動中學(xué)會英語，實現(xiàn)用英語進(jìn)行交際的目的。3、通過小組合作實現(xiàn)知識的鞏固通過設(shè)計“Myfarm”這一活動，做練習(xí)、反思，老師答疑，點撥學(xué)習(xí)方法，梳理知識，使知識系統(tǒng)化、條理化，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)變能力和自學(xué)能力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)，為培養(yǎng)學(xué)生能力做好了物質(zhì)上的準(zhǔn)備。本節(jié)課我努力實踐著英語新課標(biāo)理念：通過聽，說，讀、寫的綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。本環(huán)節(jié)，雖然看起來在時間上很長，但是通過同學(xué)們最后的表現(xiàn)，結(jié)果還是比較滿意的。存在的問題：本節(jié)課孩子學(xué)習(xí)興趣很濃，回答也很積極但細(xì)節(jié)方面還有很多不足，比如對于學(xué)生的評價還不夠準(zhǔn)確豐富，引導(dǎo)學(xué)生體會人物的情感，還需激勵學(xué)生在思考上逐層深入,個別環(huán)節(jié)花費時間較多。在這一點上要繼續(xù)努力。通過這節(jié)課自己收獲很多，在以后的小學(xué)英語教學(xué)之路中我要不斷地反思，總結(jié)，取長補短，不斷提高。課堂觀察記錄表單（2）任職學(xué)校任教學(xué)科英語任教年段四年級姓名觀察視角二、怎么教觀察記錄觀察視點1.先學(xué)后教：能否通過預(yù)學(xué)，暴露學(xué)習(xí)中的問題？能暴露出一定的問題，一部分學(xué)生前面的四會單詞仍然沒有掌握扎實，影響到本課的教學(xué)內(nèi)容2.以學(xué)定教：能否針對學(xué)生的問題有效教學(xué)？做的不是很好，沒有在學(xué)生聽之前