初中信息技術-用標題自動生成目錄教學設計學情分析教材分析課后反思

初中信息技術第一冊下第2單元微項目3《用標題自動生成目錄》教學設計設計者：知識點：標題設計與目錄生成設計文章標題自動生成目錄目錄美化與更新軟回車換行應用一、教材分析本單元的重點是讓學生通過規(guī)劃標題級別、設計標題樣式，掌握標題的設計方法和技巧，并通過標題生成目錄，完善書籍結構，感受自動化排版的高效性。二、教學目標知識與技能：樣式的級別及它在目錄中的層次。文章標題的設計與樣式的應用（長標題的處理）。探究目錄的生成過程和編輯方法。目錄的美化。過程與方法：通過學生自主探究和教師設計的需求引導、任務驅動，展開學習活動。情感態(tài)度價值觀：通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生良好的愛國奉獻精神和設計能力教學重點：文章標題的設置與樣式的應用自動生成文章目錄教學難點：目錄的自動生成三、教學策略搜索文章中的感動中國人名，體會在沒有文章目錄的情況下，閱讀文章困難與不便，通過自主探究、小組合作等方式總結出自動生成文章目錄的方法。在優(yōu)秀作品的欣賞過程中引發(fā)學生的興趣，通過小組合作探究完成知識點的歸納，通過演示和歸納來梳理知識點，通過自主練習來完善作品，教學過程（包括課程導入、新課解析、任務驅動、交流反饋等）環(huán)節(jié)名稱教學設計設計意圖一、對比體驗導入新課：5分鐘情境創(chuàng)設，導入任務《感動中國》是中央電視臺打造的一個精神品牌欄目，每年元宵節(jié)前后推出，已經(jīng)連續(xù)舉辦多年，它以評選出當年度具有震撼人心、令人感動的人物和團隊為主打內容。其中有來自民間的杰出人士，有光彩耀人的明星，也有睿智學者，每個人物身上都有一種讓觀眾感到心靈震撼的精神力量。《感動中國》因此也被媒體譽為“中國人的年度精神史詩”。通過課本目錄和“美麗心靈”電子書沒有目錄對閱讀影響的對比來引出目錄的重要性和生成目錄的必要性。設置情境，也可通過在文章中搜索關鍵詞的繁瑣引出目錄的重要性。二、師生互動探究新知30分鐘專題一：將年度標題用一級標題樣式來修飾并自動生成目錄。任務一：應用年度標題為樣式“標題1”1.將光標移動到標題所在行2.執(zhí)行“開始”---“樣式”---“標題1”3．修改“標題1”的對齊方式為“居中”。教師指導：教師講臺下進行巡視學生的完成情況，借助ppt總結樣式的步驟。學生活動：學生能自主完成任務，出色的學生的去幫助該小組的同學共同完成，互幫互助。任務二：自動生成年度標題目錄1.將光標移動到目錄“插入點”2.執(zhí)行“引用”---“目錄”---“自動目錄1”思考：如何快速到達指定年度標題位置？教師指導：教師指導學生利用學案中的微視頻示范操作。學生活動：根據(jù)導學案完成任務二，結合微視頻大部分都能完成，學生互助完成，學生進行上臺演示。專題二：將人物標題用二級標題樣式來修飾并更新已自動生成目錄。任務一：將“標題2”樣式應用到年度人物標題1.將光標移動到標題所在行2.執(zhí)行“開始”---“樣式”---“標題2”教師指導：教師講臺下進行巡視學生的完成情況，借助ppt總結樣式的步驟。學生活動：學生能自主完成任務，出色的學生的去幫助該小組的同學共同完成，互幫互助任務二：對已生成目錄進行更新生成分層目錄1.執(zhí)行“引用”---“更新目錄”---點選“更新整個目錄”---確定2.或者執(zhí)行“引用”---“目錄”---“自動目錄1”思考：1如何更改目錄的級別？2如何修改目錄樣式？教師指導：教師指導學生利用學案中的微視頻示范操作。學生活動：根據(jù)導學案完成任務二，結合微視頻大部分都能完成，學生互助完成，學生進行上臺演示。專題三：長標題的處理和目錄的美化修飾任務1：對2017年度人物標題用軟回車換行1.將光標移動人物姓名后面2.執(zhí)行軟回車（Shift+Enter）思考：如果直接回車后，更新目錄后會怎樣？任務2：對目錄進行美化修飾1.在目錄中插入圖片2.調整圖片“襯于文字下方”，調整大小。教師指導：引導學生多上臺展示，充分激發(fā)學生的自信心。學生活動：根據(jù)導學案完成任務四，學生上臺展示積極性高?？偨Y歸納：引導學生完成歸納，同時ppt出示。進一步熟悉樣式的應用，為進一步完成下一步的任務做好鋪墊和基礎。設計意圖：該任務是后續(xù)任務的基礎，讓學生直接進入整節(jié)課的核心內容。該任務對專題一中任務一延續(xù)，指明標題是分級的，目錄也是分級的。鍛煉學生對操作的歸結能力，提出思考題。觀察各級目錄特點，總結出目錄樣式的不同。三、小組展示2分鐘小組內交流展示最終作品。四、知識梳理教師點評（2分鐘）知識梳理師：下面我們一起來梳理一下前邊學過的知識。1、對文章的各級標題進行了樣式設置；2、自動生成了文章目錄；3、標題的分級和目錄的分級是一一對應的；4、對目錄進行了修飾和美化；5軟回車的使用。通過知識整理來梳理提升知識點。通過教師演示解決疑難。課堂小結（1分鐘）教師總結：同學們，這節(jié)課我們學習了文章標題的樣式應用和文章目錄的自動生成，為閱讀文章提供了極大的方便，放學后可以自己的周記自動生成目錄，修飾美化，既美觀又方便閱讀。對本課課堂教學進行回顧總結板書設計美麗心靈副標題：使用標題自動生成目錄文章標題的設計與樣式的應用自動生成文章目錄《用標題自動生成目錄》學情分析:初一階段是一個信息技術學習的特殊階段，小升初上來以后，每個學生的起點完全不同，需要系統(tǒng)的調整，再加上每周一節(jié)課，課時數(shù)還是少了些，有些學習習慣不能很好的養(yǎng)成，信息素養(yǎng)就無從提高，因此，進入初一第二學期之后，學生的學習壓力還是很大的，怎么能讓學生在每周的一節(jié)課當時盡可能多的學到新知識新技術，就需要課容量要大，重復次數(shù)要多，同時還要培養(yǎng)學生的學習興趣，真是困難重重。就這節(jié)課來說，學生理解起來就很茫然，以為目錄是天然存在的，或者看書從來不看目錄者也有之，從來是看書就是看前面幾頁，沒有查看目錄的習慣，也就不能產(chǎn)生制作目錄的動機。針對這些問題，我設計了美麗心靈人物，通過眾多感動中國人物來激發(fā)學生探知的欲望，通過層層推進的小任務分解難點，滲透知識點，達成目標。《用標題自動生成目錄》效果分析：本節(jié)課沒有使用過多的高科技原素，僅僅是電子教室示范，PPT展示，導學案導學等常規(guī)方式進行按步就班的教學，課程本身技術操作難度不大，但理解起來因難，因此使用了大量重復性的操作，比如，樣式的設置達三十多次，自動生成目錄也有兩次到若干次使用和更新，經(jīng)過這些重復性的操作，把理解的困難變得形象具象，學生在不知不覺中學會了生成目錄并修飾美化。在課堂上，從學生的回答問題上也可以看出，學生對于目錄生成是感到相當神秘并感覺不可思議的，雖然在現(xiàn)實生活中見到過太多的目錄，但是一旦自己去操作生成目錄，還是感覺無從下手，因此，老師采用了多示范，多重復的方法，讓學生先見到森林，再進一步觀察樹木以至枝葉，學習效果很好，絕大多數(shù)學生能夠完成所有專題任務就是個明證。《用標題自動生成目錄》教材分析：一周一節(jié)的信息技術課顯然對信息技術教師來說是捉襟見肘，可能連最基本的內容都講不玩，因此老師應該根據(jù)教材設計出具體的教案，不一定受教材的束縛，只要把握住知識點，可以用不同的方式進行課堂教學。第1單元學習了模板和樣式，學生掌握了用樣式統(tǒng)一文章格式，第2單元學習了對文章的美化修飾等，完成對word形象上的認識，本節(jié)課是第2單元的一個項目，內容較多而且散亂，通過“美麗心靈”主題，把樣式修改、目錄生成、目錄結構、美化修飾、軟回車換行等內容整合在一起，讓學生學習到基礎技術。《用標題自動生成目錄》課件分析：ppt展示學生一級標題設置內容--感動中國2015、2016、2017年度人物，設置為標題1，并修改標題1的對齊方式為居中。通過展示和示范，讓學生完成一級標題的設置，從而進一步自動生成一級目錄。3、展示二級標題中需要設置的內容，共有三十名人物姓名需要設置為標題2，通過此直觀展示，學生能迅速投入到工作當中去，經(jīng)過三十次的設置標題樣式，最后通過更新目錄產(chǎn)生非常整齊美觀的文章目錄，強烈的成就感油然而生，學習興趣大大提高不言而喻4、通過導學案在課初展示本節(jié)學習目標。把學習任務分三個專題，層層推進，經(jīng)過樣式、目錄、目錄修飾三個環(huán)節(jié)達成本節(jié)課的目標，導學案中有明確的步驟也有思考，通過分解的知識點一步步引導學生，讓學生有的放矢，收獲滿滿。《用標題自動生成目錄》課后反思：這節(jié)課我采用了“美麗心靈”這個電子書，年度標題和人物標題相加，學生需要設置標題樣式達到三十多次，為了完成這么大量的重復操作，學生會想到很多省力的方法，同時這樣可以最大限度的給學生加深形象記憶和肌肉記憶，通過示范自動生成目錄，更新目錄，而且目錄在生成后是相當長的，視覺沖擊力比較強，在這個過程中，學生也會有很多次的操作機會，加深了印象，相信很長一段時間不會遺忘。本節(jié)課內容多且散，通過“美麗心靈”這個主題，把樣式修改、目錄生成、目錄結構、美化修飾、軟回車換行等內容整合在一起，使學生學習到基礎技術。也能讓學生潛移默化地感受到先進人物的事跡，提高自己的人生境界?！队脴祟}自動生成目錄》課標分析：Word考試說明中對各章節(jié)的知識識做了詳細說明，比如：掌握插入圖片的方法，理解不同環(huán)繞方式的區(qū)別，能根據(jù)需要設置合理的文字環(huán)繞方式；了解圖片樣式