六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)

六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)通常教案中對(duì)每個(gè)課題或每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟的支配，教學(xué)方法的選擇，板書(shū)設(shè)計(jì)，教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，以下是我整理的六班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)，盼望可以供應(yīng)給大家進(jìn)行參考和借鑒。

六班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)受了解稅收的意義、解決有關(guān)稅收實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。

2、了解稅收的有關(guān)學(xué)問(wèn)，會(huì)解答有關(guān)稅收的實(shí)際問(wèn)題。

3、體會(huì)稅收在國(guó)家建設(shè)中的重要作用，培育依法納稅的意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

會(huì)解答有關(guān)稅收的實(shí)際問(wèn)題。

教具預(yù)備：

同學(xué)課前去進(jìn)行各種稅種的調(diào)查，初步了解它們的含義。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

昨天我去“大清花”餃子館吃了一餐餃子，味道可真不錯(cuò)！一共用了168元，收銀員找錢(qián)時(shí)還主動(dòng)給了我一張發(fā)票，你能評(píng)價(jià)一下這種做法嗎？

對(duì)，這個(gè)餐廳知法、守法，開(kāi)發(fā)票對(duì)誰(shuí)有好處？

開(kāi)發(fā)票削減了餐廳的利潤(rùn)，但卻增加了國(guó)家的稅收，看來(lái)越來(lái)越多的人具有了納稅意識(shí)，今日我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)納稅的學(xué)問(wèn)。

板書(shū)：納稅

二、了解納稅及其作用

1、你知道哪些納稅的學(xué)問(wèn)？

2、那今日這節(jié)課你還想學(xué)習(xí)哪些納稅方面的學(xué)問(wèn)？

（什么是納稅？為什么要納稅？怎樣納稅？……）

3、要想更多更精確?????地了解這方面的學(xué)問(wèn)，可以通過(guò)什么樣的方法或途徑來(lái)學(xué)習(xí)呢？

（看書(shū)、查資料、上網(wǎng)、去稅務(wù)局或向稅務(wù)局的親戚伴侶了解這方面的學(xué)問(wèn)……）

4、讓同學(xué)自由說(shuō)一說(shuō)

納稅就是依據(jù)國(guó)家各種稅法的規(guī)定，根據(jù)肯定的比率，把集體或個(gè)人收入的一部分繳納給國(guó)家，納稅是件利國(guó)利民的大事，只要人人都有納稅意識(shí)，我們的國(guó)家肯定會(huì)更加繁華、富強(qiáng)！

5、說(shuō)得很好，同學(xué)們通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)已經(jīng)了解了什么是納稅，為什么納稅，可作為學(xué)校生，光了解這些還不夠，還應(yīng)爭(zhēng)當(dāng)小納稅人，學(xué)會(huì)怎樣納稅！

老師介紹上網(wǎng)查詢(xún)內(nèi)容，納稅有哪幾個(gè)步驟？

在這幾個(gè)步驟中，哪個(gè)與數(shù)學(xué)親密相關(guān)？要運(yùn)用到哪部分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)問(wèn)？

（百分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的計(jì)算）

畢竟怎樣運(yùn)用這部分學(xué)問(wèn)呢？誰(shuí)知道如何納稅？怎樣計(jì)算稅款？

（應(yīng)納稅額與各種收入的比率叫稅率。應(yīng)納稅額=各種收入×稅率）

板書(shū)公式：各種收入×稅率=應(yīng)納稅額

應(yīng)納稅額簡(jiǎn)潔的說(shuō)就是指什么？（應(yīng)交的稅款）

各種收入呢？是肯定的嗎？稅率是肯定的嗎？你了解哪些稅率（不同的稅率）

那我選這個(gè)3%的來(lái)還！為什么不行？（依據(jù)稅種選擇稅率來(lái)還。）

那你會(huì)哪種稅種的計(jì)算方法？（消費(fèi)稅、營(yíng)業(yè)稅……）

都會(huì)算了嗎？看這道題會(huì)算嗎？（例1）

板書(shū)：230×5%=11、5（萬(wàn)元）

230是什么？5%是什么？230×5%表示什么？

6、看來(lái)同學(xué)們沒(méi)吹牛，的確會(huì)算營(yíng)業(yè)稅了，關(guān)于其它稅種的計(jì)算還有什么問(wèn)題或難以理解的地方嗎？

可能說(shuō)，什么是應(yīng)納稅所得額。

師：誰(shuí)能關(guān)心他？個(gè)人所得稅怎樣計(jì)算？

師：會(huì)算個(gè)人所得稅的請(qǐng)舉手！看來(lái)個(gè)人所得稅的計(jì)算靠自學(xué)還真有點(diǎn)難度，不急，我們一起解決它！哪些人要交個(gè)人所得稅？

師：對(duì)，只要有工資收入的公民都有可能要交個(gè)人所得稅！

（出示：個(gè)人所得稅圖表）

能看懂嗎？什么意思？

幫我算算好嗎？（猜猜我的工資收入？）

好吧，就透露這個(gè)隱秘給你們，我上個(gè)月的工資收入是2100元，獎(jiǎng)金是380元，該怎樣算我的個(gè)人所得稅？

板書(shū)：2100+380—2000=480（元）

480×5%=24（元）

感謝大家，我肯定會(huì)依法納稅的！

三、練一練

練一練1—4題

四、總結(jié)

今日這節(jié)課，我們借助網(wǎng)絡(luò)、運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的學(xué)問(wèn)解決了納稅中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，知道了運(yùn)用各種收入×稅率=應(yīng)納稅額的方法來(lái)計(jì)算要交的稅！對(duì)于今日所學(xué)的.學(xué)問(wèn)，大家還有沒(méi)有疑問(wèn)？

假如沒(méi)有，那老師這有幾個(gè)話題想和同學(xué)們一起探討！

主題

1、你能為自覺(jué)納稅設(shè)計(jì)一句廣告語(yǔ)嗎？

2、假如我是稅務(wù)稽查員，如何防止偷稅、漏稅行為？

3、我們能為納稅做些什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

納稅

各種收入×稅率=應(yīng)納稅額

230×5%=11.5（萬(wàn)元）

六班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合詳細(xì)事物，經(jīng)受熟悉“成數(shù)”，解答有關(guān)“成數(shù)”的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。

2、對(duì)“成數(shù)”問(wèn)題有奇怪???心，獲得運(yùn)用已有學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的勝利體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“成數(shù)”的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

解決解答有關(guān)“成數(shù)”的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、填空

①四折是非常之（），改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)是（）。

②六折是非常之（），改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)是（）。

③七五折是非常之（），改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)是（）。

2、商店里花了56元錢(qián)買(mǎi)了一條牛仔褲，由于那兒的牛仔褲正在打七折銷(xiāo)售，這條牛仔褲原價(jià)多少元？

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們有聽(tīng)農(nóng)夫們說(shuō)：“今年我家的稻谷比去年增產(chǎn)二成”，“我家的桂皮曬干后只有五成”等嗎？他們說(shuō)的是什么意思呢？原來(lái)商業(yè)上與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的術(shù)語(yǔ)是“折扣”，而農(nóng)業(yè)上與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的術(shù)語(yǔ)就是“成數(shù)”。滲透環(huán)保訓(xùn)練

三、探究體驗(yàn)

（一）成數(shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的非常之幾，通稱(chēng)“幾成”。例如一成就是非常之一，改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)就是10%。

1、讓同學(xué)嘗試把二成及三成五改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)。

2、讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)除了農(nóng)業(yè)上使用成數(shù)，還有哪些行業(yè)是使用了成數(shù)的學(xué)問(wèn)。

3、練習(xí)：將下列成數(shù)改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)。

二成=（）%；四成五=（）%；七成二=（）%。

（二）教學(xué)例2

1、出示例題，某工廠去年用電350萬(wàn)千瓦時(shí)，今年比去年節(jié)電二成五，今年用電多少萬(wàn)千瓦時(shí)？

2、讓同學(xué)讀題，分析題意，今年比去年節(jié)電二成五怎么理解？是以哪個(gè)量為單位“1”？

3、同學(xué)嘗試獨(dú)立分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，老師巡堂了解狀況，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。

4、理解“節(jié)電二成五”就是比去年節(jié)約了百分之二十五的意思。從而依據(jù)求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的解法列出算式和解答。

350×（1—25%）=262.5（萬(wàn)千瓦時(shí)）

或者引導(dǎo)同學(xué)列出：

350—350×25%=262.5（萬(wàn)千瓦時(shí)）

四、鞏固練習(xí)

1、三成=（）%；五成六=（）%；八成三=（）%；

2、第9頁(yè)做一做

3、解決問(wèn)題

（1）某鄉(xiāng)去年的水稻產(chǎn)量是1500噸，今年由于受到天氣災(zāi)難的影響水稻產(chǎn)量只有去年的八成五，今年的水稻產(chǎn)量是多少?lài)崳?/p>

（2）鼎湖山20__年累計(jì)旅游人次是18萬(wàn)人次，20__年累計(jì)旅游人次比20__年增加一成五，20__年累計(jì)旅游人次是多少？（出外玩要做好垃圾分類(lèi)）

（3）我校20__年的在校生人數(shù)有820人，比20__年在校生人數(shù)削減了二成，我校20__年的在校生人數(shù)是多少？

（4）某鞋廠20__年的年產(chǎn)量為30萬(wàn)雙，20__年年產(chǎn)量比20__年增加了一成六，20__年年產(chǎn)量又比20__年增加一成，這個(gè)鞋廠20__年的年產(chǎn)量是多少萬(wàn)雙？

五、課堂總結(jié)

這節(jié)課你收獲了什么？

六班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與技能：聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)同學(xué)熟悉一些常見(jiàn)的百分率，理解這些百分率的含義，并通過(guò)自主探究，把握求百分率的一般方法，會(huì)正確地求生活中常見(jiàn)的百分率，依據(jù)分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的內(nèi)在聯(lián)系，培育同學(xué)的遷移類(lèi)推力量和數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

2、過(guò)程與方法：引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受探究、發(fā)覺(jué)、溝通等豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，自主建構(gòu)學(xué)問(wèn)，歸納出求百分率的方法。

3、數(shù)學(xué)思索：使同學(xué)學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去熟悉世界，逐步形成“數(shù)學(xué)的思維”習(xí)慣。

4、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓同學(xué)體會(huì)百分率的用處及必要性，感受百分率來(lái)源于生活，體驗(yàn)百分率的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解百分率的含義，把握求百分率的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

探究百分率的含義。

教學(xué)用具：

PPT課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（8分）

1、出示口算題，1分鐘，并校正題目。

2、小結(jié)同學(xué)所提問(wèn)題，并指名口頭列式。

3、將問(wèn)題中的“幾分之幾”改為“百分之幾”，引同學(xué)分析、解答。

4、小結(jié)：算法相同，但計(jì)算結(jié)果的表示方法不同。

5、說(shuō)明：我們把做對(duì)題目占總題數(shù)的百分之幾叫做正確率；那么做錯(cuò)的題目占總題數(shù)的百分之幾叫做錯(cuò)誤率。這些統(tǒng)稱(chēng)為百分率。導(dǎo)入新課，揭示目標(biāo)。

6、口算競(jìng)賽：（1分鐘）（見(jiàn)課件）

7、依據(jù)口算狀況，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。（做對(duì)的題目占總題數(shù)的幾分之幾？做錯(cuò)的題目占總題數(shù)的幾分之幾？）

8、嘗試解答修改后的問(wèn)題。

9、比較：“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”與“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的問(wèn)題在解法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

10、舉一些生活中的百分率，明確目標(biāo)，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)：（1）知道達(dá)標(biāo)率、發(fā)芽率、合格率等百分率的含義。（2）學(xué)習(xí)求百分率的方法，會(huì)解決求百分率的問(wèn)題。

二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀（9分）

1、說(shuō)明達(dá)標(biāo)率的含義。

2、板書(shū)達(dá)標(biāo)率的計(jì)算公式，并說(shuō)明除法為什么寫(xiě)成分?jǐn)?shù)的形式？

3、組織同學(xué)以4人小組爭(zhēng)論。

4、巡回指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)格式。閱讀例題，思索下面的問(wèn)題

（1）什么叫做達(dá)標(biāo)率？

（2）怎樣計(jì)算達(dá)標(biāo)率？

（3）思索：公式中為什么要“×100%”呢？

（4）嘗試計(jì)算例1的達(dá)標(biāo)率。

三、質(zhì)疑探究（5分）

1、在展現(xiàn)臺(tái)上展現(xiàn)同學(xué)寫(xiě)出的百分率計(jì)算公式。

2、要求同學(xué)仔細(xì)計(jì)算，并對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想訓(xùn)練。

①生活中還有哪些百分率？它們的含義是什么？怎樣求這些百分率？

②求例1（2）中的發(fā)芽率。

四、鞏固練習(xí)（14分）

1、指名口答，組織集體評(píng)議，再次引同學(xué)鞏固百分率的含義。

2、對(duì)每一道題都要讓同學(xué)分析、理解透徹，并找出錯(cuò)誤緣由。

3、出示問(wèn)題，指導(dǎo)同學(xué)書(shū)寫(xiě)格式，并強(qiáng)調(diào)

4、解決問(wèn)題要留意：看清求什么率？找出對(duì)應(yīng)的量。

5、引同學(xué)比較、發(fā)覺(jué)：這些百分率和100%比較，大小怎樣？哪些百分率可能超過(guò)100%？

6、引同學(xué)觀看、發(fā)覺(jué)：出勤率+缺勤率＝1.

五、加強(qiáng)鞏固

1、說(shuō)說(shuō)下面百分率各表示什么意思。（1顆星）

（1）學(xué)校栽了200棵樹(shù)苗，成活率是90%。

（2）六（1）班同學(xué)的近視率達(dá)14%。

（3）海水的出鹽率是20%。

2、推斷。（2顆星）

（1）學(xué)校上學(xué)期種的105棵樹(shù)苗現(xiàn)在全部成活，這批樹(shù)苗的成活率為105%。（）

（2）六班級(jí)共有54名同學(xué)，今日全部到校，今日六班級(jí)同學(xué)的出勤率為54%。（）

（3）把25克鹽放入100克水中，鹽水的含鹽率為25%。（）

（4）一批零件的合格率為85%，那么這批零件的不合格率肯定是15%。（）

3、解決問(wèn)題（3顆星）

（1）我班有27名同學(xué)，上學(xué)期期末測(cè)試中，有24人優(yōu)秀，那么我們班成果的優(yōu)秀率是多少？27名同學(xué)全部合格，合格率是多少？

（2）六（1）班今日有48人到校，有2人缺席，求出勤率。

（3）要求，以2人小組互查，每人練習(xí)一道題，口頭列式。1、王大爺在荒山上植樹(shù)，一共植了125棵，有115棵成活。這批樹(shù)的成活率約是多少？

（4）王師傅加工的300個(gè)零件中有298個(gè)合格，合格率是多少？

六班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1．在詳細(xì)的情境中，探究確定位置的方法，能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。

2．使同學(xué)能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。

教學(xué)重點(diǎn)：能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：能用數(shù)對(duì)表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的挨次。

一、導(dǎo)入

1、我們?nèi)嘤?3名同學(xué)，但大部分的同學(xué)老師都不熟悉，假如我要請(qǐng)你們當(dāng)中的某一位同學(xué)發(fā)言，你們能幫我想想要如何表示才能既簡(jiǎn)潔又精確?????嗎？

2、同學(xué)各抒己見(jiàn)，爭(zhēng)論出用“第幾列第幾行”的方法來(lái)表述。

二、新授

1、教學(xué)例1

（1）假如老師用其次列第三行來(lái)表示__同學(xué)的位置，那么你也能用這樣的方法來(lái)表示其他同學(xué)的位置嗎？

（2）同學(xué)練習(xí)用這樣的方法來(lái)表示其他同學(xué)的位置。（留意強(qiáng)調(diào)先說(shuō)列后說(shuō)行）

（3）教學(xué)寫(xiě)法：__同學(xué)的位置在其次列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。

根據(jù)這樣的方法，你能寫(xiě)出自己所在的位置嗎？（同學(xué)把自己的位置寫(xiě)在練習(xí)本上，指名回答）

2、小結(jié)例1：

（1）確定一個(gè)同學(xué)的位置，用了幾個(gè)數(shù)據(jù)？（2個(gè)）

（2）我們習(xí)慣先說(shuō)列，后說(shuō)行，所以第一個(gè)數(shù)據(jù)表示列，其次個(gè)數(shù)據(jù)表示行。

假如這兩個(gè)數(shù)據(jù)的挨次不同，那么表示的位置也就不同。

3、練習(xí)：

（1）老師念出班上某個(gè)同學(xué)的名字，同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫(xiě)出他的精確?????位置。

（2）生活中還有哪里時(shí)候需要確定位置，說(shuō)說(shuō)它們確定位置的方法。

4、教學(xué)例2

（1）我們剛剛已經(jīng)懂得假如表示班上同學(xué)所在的位置?，F(xiàn)在我們一起來(lái)看看在這樣的一張示意圖上（出示示意圖），如何表示出圖上的場(chǎng)館所在的位置。

（2）依按例1的方法，全班一起爭(zhēng)論說(shuō)出如何表示大門(mén)的位置。（3，0）

（3）同桌爭(zhēng)論說(shuō)出其他場(chǎng)館所在的位置，并指名回答。

（4）同學(xué)依據(jù)書(shū)上所給的數(shù)據(jù)，在圖上標(biāo)出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。（投影講評(píng)）

三、練習(xí)

1、練習(xí)一第4題

（1）同學(xué)獨(dú)立找出圖中的字母所在的位置，指名回答。

（2）同學(xué)依據(jù)所給的數(shù)據(jù)標(biāo)出字母所在的位置，并依次連成圖形，同桌核對(duì)。

2、練習(xí)一第3題：引導(dǎo)同學(xué)懂得要先看頁(yè)碼，在依照數(shù)據(jù)找出相應(yīng)的位置

3、練習(xí)一第6題

（1）獨(dú)立寫(xiě)出圖上各頂點(diǎn)的位置。

（2）頂點(diǎn)A向右平移5個(gè)單位，位置在哪里？哪個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生了轉(zhuǎn)變？點(diǎn)A再向上平移5個(gè)單位，位置在哪里？哪個(gè)數(shù)據(jù)也發(fā)生了轉(zhuǎn)變？

（3）照點(diǎn)A的方法平移點(diǎn)B和點(diǎn)C，得出平移后完整的三角形。

（4）觀看平移前后的圖形，說(shuō)說(shuō)你發(fā)覺(jué)了什么？（圖形不變，右移時(shí)列也就是第一個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生轉(zhuǎn)變，上移時(shí)行也就是其次個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生轉(zhuǎn)變）

四、總結(jié)

我們今日學(xué)了哪些內(nèi)容？你覺(jué)得自己把握的狀況如何？

五、作業(yè)

練習(xí)一第1、2、5、7、8題。

六班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)內(nèi)容：教材第19、20頁(yè)相關(guān)內(nèi)容及練習(xí)題

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能：

１．通過(guò)解決問(wèn)題，體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法。

２．學(xué)會(huì)通過(guò)測(cè)量描述物體在平面圖上的詳細(xì)位置，并會(huì)依據(jù)描述在平面圖上畫(huà)出物體的詳細(xì)位置。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

１．體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，感受到生活中到處有數(shù)學(xué)。

２．培育同學(xué)合作溝通的力量以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和自信念。

過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作溝通探討，把握畫(huà)圖的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能依據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

難點(diǎn)：依據(jù)描述標(biāo)出物體在平面圖上的詳細(xì)位置。

教學(xué)方法：合作溝通、共同探討

教、學(xué)具預(yù)備：

老師：多媒體課件，直尺、量角器等。

同學(xué)：直尺、量角器。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

１．溝通例題１中有關(guān)臺(tái)風(fēng)的消息。

⑴同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)臺(tái)風(fēng)嗎？你對(duì)臺(tái)風(fēng)有什么印象？

⑵播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)的消息：目前臺(tái)風(fēng)中心位于Ａ市東偏南30°方向、距離Ａ市600km的洋面上，正以20千米／時(shí)的速度沿直線向A市移動(dòng)。

師：聽(tīng)到這側(cè)消息，你有什么感想？

啟發(fā)同學(xué)溝通，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注臺(tái)風(fēng)的位置和動(dòng)態(tài)。

2．導(dǎo)入新課

現(xiàn)在臺(tái)風(fēng)的準(zhǔn)確位置在哪里呢？今日這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)確定物體位置的學(xué)問(wèn)。

通過(guò)溝通臺(tái)風(fēng)的相關(guān)信息，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注到確定位置的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，為教學(xué)的綻開(kāi)作鋪墊。

二、探究新知

㈠教學(xué)題例１

１．投影出示例題１。

同學(xué)觀看情境圖，溝通從圖中信息？

（啟發(fā)同學(xué)觀看時(shí)關(guān)注以下幾方面的信息：東、南、西、北四個(gè)方向在哪里；以哪里為觀測(cè)點(diǎn)；圖中臺(tái)風(fēng)中心的個(gè)體位置在哪里。）

２．溝通確定臺(tái)風(fēng)中心詳細(xì)位置的方法。

⑴讓同學(xué)嘗試說(shuō)說(shuō)臺(tái)風(fēng)中心的詳細(xì)位置。

⑵老師結(jié)合同學(xué)的匯報(bào)狀況進(jìn)行引導(dǎo)。

提問(wèn)：東偏南30°是什么意思？

（東偏南30°表示的是臺(tái)風(fēng)中心位置相對(duì)于A市所在的方向，也就是臺(tái)風(fēng)中心位置與A市的連線和正東方向的夾角是30°，即正東方憧憬南偏30°。）

⑶小結(jié)確定位置的方法。

提問(wèn)：假如只有一個(gè)條件，能夠確定臺(tái)風(fēng)中心的詳細(xì)位置嗎？

引導(dǎo)同學(xué)得出：要確定臺(tái)風(fēng)中心的詳細(xì)位置必需知道兩個(gè)條件，即物體所在的方向和物體在這個(gè)方向上距離觀看點(diǎn)的距離，簡(jiǎn)潔地說(shuō)就是要用“方向＋距離”的方法來(lái)確定物體所在的詳細(xì)位置。

３．組織計(jì)算。

師：現(xiàn)在我們知道臺(tái)風(fēng)中心所在的詳細(xì)位置了，那臺(tái)風(fēng)大約多少小時(shí)后到達(dá)Ａ市呢？

同學(xué)獨(dú)立計(jì)算，組織溝通。

600÷20＝30（小時(shí)）

（二）教學(xué)例題２

１．投影出示例題２。

提問(wèn)：在例題１的圖中，Ｂ市、Ｃ市的詳細(xì)位置應(yīng)當(dāng)標(biāo)在哪里呢？請(qǐng)你在例題１的圖中標(biāo)出Ｂ市、Ｃ市的詳細(xì)位置。

２．嘗試畫(huà)圖。

⑴同學(xué)獨(dú)立思索怎樣標(biāo)出Ｂ市、Ｃ市的詳細(xì)位置。

⑵小組溝通作圖的方法。

⑶嘗試畫(huà)圖。

老師巡察溝通，參加部分小組爭(zhēng)論，輔導(dǎo)有困難