硫的化學(xué)方程式

硫的化學(xué)方程式

高一化學(xué)方程式九大記憶法1試驗(yàn)聯(lián)想法

從生動(dòng)直觀到抽象思維，化學(xué)方程式是化學(xué)試驗(yàn)的忠實(shí)和本質(zhì)的描述，是試驗(yàn)的概括和總結(jié)。因此，依據(jù)化學(xué)試驗(yàn)來記憶有關(guān)的化學(xué)反應(yīng)方程式是最行之有效的。

例如，在加熱和使用催化劑(MnO2)的條件下，利用KClO3分解來制取氧氣。只要我們重視試驗(yàn)之情景，聯(lián)想白色晶體與黑色粉末混和加熱生成氧氣這個(gè)試驗(yàn)事實(shí)，就會(huì)促進(jìn)對這個(gè)化學(xué)反應(yīng)方程式的理解和記憶。

2反應(yīng)規(guī)律法

化學(xué)反應(yīng)不是無規(guī)律可循?；稀⒎纸?、置換和復(fù)分解等反應(yīng)規(guī)律是大家比較熟識(shí)的，這里再強(qiáng)調(diào)一下氧化——還原反應(yīng)規(guī)律。如，F(xiàn)eCl3是較強(qiáng)的氧化劑，Cu是不算太弱的還原劑，依據(jù)氧化——還原反應(yīng)總是首先發(fā)生在較強(qiáng)的氧化劑和較強(qiáng)的還原劑之間這一原則，因而兩者能發(fā)生反應(yīng)：

2FeCl3+Cu=CuCl2+2FeCl2

而相比之下，CuCl2與FeCl2是較弱的氧化劑與還原劑，因而它們之間不能反應(yīng)。

3索引法

索引法是從總體上把學(xué)過的方程式按章節(jié)或按反應(yīng)特點(diǎn)，分門別類地編號(hào)、排隊(duì)，并填寫在特制的卡片上，這樣就組成一個(gè)方程式系統(tǒng)。利用零碎時(shí)間重現(xiàn)這些卡片，在大腦皮層中就能形成深刻印象。

4編組法

索引能概括全體，而編組能突出局部，是一種主題鮮亮、有針對性的表現(xiàn)形式。兩者相互補(bǔ)充，異曲同工。

例如，關(guān)于鋁元素的一組方程式是：

①AlCl3+3NH3?H2O=Al(OH)3↓+3NH4Cl

②Al2O3+2NaOH=2NaAlO2+H2O

③2Al+2NaOH+2H2O=2NaAlO2+3H2↑

④Al(OH)3+NaOH=NaAlO2+2H2O

⑤Al2S3+6H2O=3H2S↑+2Al(OH)3↓

5口訣法

為了使化學(xué)方程式在使用時(shí)脫口而出，有時(shí)還可依據(jù)化學(xué)方程式的特點(diǎn)編成某種形式的便于記憶的語句，這就叫口訣法。例如：

①Al2O3+2NaOH=2NaAlO2+H2O

本反應(yīng)口訣為：二堿(生)一水，偏鋁酸鈉

②3Cu+8HNO3(稀)=3Cu(NO3)2+4H2O+2NO↑

這個(gè)反應(yīng)的口訣是：三銅八酸、稀，一氧化氮?？谠E法的進(jìn)一步演化就成為特定系數(shù)編碼法，“38342”就是此反應(yīng)的編碼。

6對比法

兩個(gè)反應(yīng)，在原料上有相同之處，但反應(yīng)結(jié)果不盡相同，為了避開混淆，可以采納對比記憶法。例如：

3Cu+8HNO3(稀)=3Cu(NO3)2+4H2O+2NO↑

Cu+4HNO3(濃)=Cu(NO3)2+2H2O+2NO2↑

7關(guān)聯(lián)法

對比法是橫向比較，而關(guān)聯(lián)法是縱向聯(lián)結(jié)。如，有些反應(yīng)或因本身的相互關(guān)聯(lián)，或因工業(yè)生產(chǎn)上的支配彼此間不無內(nèi)在聯(lián)系。如：

Fe2++2OH=Fe(OH)2↓

4Fe(OH)2+2H2O+O2=4Fe(OH)3↓

8特殊對待法

特殊對待法也稱重點(diǎn)記憶法。由于沖突的特別性，有的反應(yīng)似乎不按一般規(guī)律進(jìn)行似的。例如，由于Al3++CO32-的水溶液會(huì)發(fā)生劇烈水解，故明礬與碳酸鈉的水溶液反應(yīng)是：

3CO32-+2Al3++3H2O=2Al(OH)3↓+3CO2↑

可是CuSO4溶液與Na2CO3溶液間的反應(yīng)卻不生成氫氧化銅，而是生成堿式碳酸銅：

2Cu2++2CO32-+H2O=Cu2(OH)2CO3↓+CO2↑

像這樣的比較特別的反應(yīng)，我們應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行記憶，辟“專案”處理。

9組成結(jié)構(gòu)分析法

對于某些反應(yīng)物組成、結(jié)構(gòu)比較簡單的反應(yīng)，特殊是某些有機(jī)反應(yīng)，為了在理解上深刻記憶，宜對反應(yīng)過程進(jìn)行分析。

例如：2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2↑

(1)在Na—O—O—Na中有個(gè)“—O—O—”過氧鍵，后者在肯定條件下可發(fā)生斷裂Na—O—O—Na→Na—O—Na+;

(2)Na2O+H2O→2NaOH;

(3)2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2↑。

高一化學(xué)提高學(xué)習(xí)效率的幾條建議1.對學(xué)習(xí)問題保持一種樂觀的和進(jìn)取的態(tài)度：

2.快速地開頭學(xué)習(xí);

3.一旦開頭學(xué)習(xí)就要仔細(xì)地干。

要將機(jī)械記憶含量大的學(xué)習(xí)材料分成簡單把握的幾個(gè)部分，對這些短篇材料以間時(shí)的方式進(jìn)行常常的學(xué)習(xí)，以求堅(jiān)固把握;

4.帶著學(xué)習(xí)和記憶的意圖進(jìn)行學(xué)習(xí);

5.建立學(xué)習(xí)的分目標(biāo)，把這些目標(biāo)牢記在心。

6.使學(xué)習(xí)越有意義越好：

7.想象新學(xué)習(xí)的概念、術(shù)語的意義;

8.把新學(xué)問同已學(xué)過的學(xué)問以及將要學(xué)習(xí)的學(xué)問聯(lián)系起來。

詳細(xì)做法是：在做新作業(yè)之前，快速地復(fù)習(xí)前一課并把下一課的主題掃瞄一遍;

9.在進(jìn)行深化和細(xì)致的學(xué)習(xí)之前，對新作業(yè)做一次快速的初步概觀;

10.盡力探究新作業(yè)的一般模式、全面結(jié)構(gòu)和重要的規(guī)律;

11.盡力編寫所學(xué)內(nèi)容的提綱，并使用提綱;

12.自行舉出關(guān)于一般規(guī)律和原理的詳細(xì)豐富的實(shí)例;

13.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的理由和學(xué)習(xí)的用途(為何目的而學(xué)習(xí)這些學(xué)問)。

14.當(dāng)需要復(fù)習(xí)時(shí)，把復(fù)習(xí)分開幾次進(jìn)行：

15.一次復(fù)習(xí)的時(shí)間要長一些，以便充分利用“預(yù)備動(dòng)作期”，但也不要太長，避開發(fā)生疲憊和厭煩;

16.緊急學(xué)習(xí)以后，在轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)新材料之前賜予一段休息的時(shí)間;

17.第一天預(yù)習(xí)，其次天精習(xí)，第三天復(fù)習(xí)，這種方法大大優(yōu)于在一天中三者連續(xù)并舉。

18.留意獵取關(guān)于學(xué)習(xí)進(jìn)步狀況的信息：

19.養(yǎng)成內(nèi)心復(fù)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)完每一段或一節(jié)后馬上復(fù)習(xí)它;

20.自己寫提綱。

方法是：在預(yù)習(xí)時(shí)成為自己的考察人，并自行確定已經(jīng)學(xué)到了什么，還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)哪些東西;

高一化學(xué)怎么學(xué)好1、堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)樂觀主動(dòng)學(xué)習(xí)

課前預(yù)習(xí)的方法：閱讀新課、找出難點(diǎn)、溫習(xí)基礎(chǔ)

(1)、閱讀新課：了解教材的基本內(nèi)容。

(2)、找出難點(diǎn)：對不理解的地方做上標(biāo)記。

(3)、溫習(xí)基礎(chǔ)：作為學(xué)習(xí)新課的學(xué)問鋪墊。

2、講究課內(nèi)學(xué)習(xí)提高課堂效率

課內(nèi)學(xué)習(xí)的方法：仔細(xì)聽課;記好筆記。

(1)、仔細(xì)聽課：留意力集中，樂觀主動(dòng)地學(xué)習(xí)。當(dāng)老師引入新課的時(shí)候，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)留意聽聽老師是怎樣提出新問題的?當(dāng)老師在講授新課時(shí)候，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)跟著想想老師是怎樣分析問題的?當(dāng)老師在演示試驗(yàn)的時(shí)候，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)仔細(xì)看看老師是怎樣進(jìn)行操作的?當(dāng)老師在對本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)的時(shí)候，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)有意學(xué)學(xué)老師是怎樣提煉教材要點(diǎn)的?

(2)、記好筆記：詳略得當(dāng)，抓住要領(lǐng)來記。有的同學(xué)沒有記筆記的習(xí)慣;有的同學(xué)記多少算多少;有的同學(xué)只顧記，不思索;這些都不好。對于新課，主要登記老師講課提綱、要點(diǎn)以及老師深化淺出，富有啟發(fā)性的分析。對于復(fù)習(xí)課，主要登記老師引導(dǎo)提煉的學(xué)問主線。對于習(xí)題講評課，主要登記老師指出的屬于自己的錯(cuò)誤，或?qū)ψ约河袉⒌系膬?nèi)容。或在書的空白處或者直接在書里劃出重點(diǎn)、做上標(biāo)記等，有利于騰出時(shí)間聽老師講課。此外，對于課堂所學(xué)學(xué)問有疑問、或有獨(dú)到的見解要做上標(biāo)記，便于課后連續(xù)討論學(xué)習(xí)。

課內(nèi)學(xué)習(xí)是搞好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。同學(xué)們在學(xué)校學(xué)習(xí)最主要