小學(xué)美術(shù)-繪畫中的透視現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

繪畫中的透視現(xiàn)象導(dǎo)入：同學(xué)們，昨晚睡的好嗎？有沒(méi)有做一個(gè)美好的夢(mèng)？老師昨天做了一個(gè)美麗的夢(mèng)，想去老師的夢(mèng)境看看嗎？跟我來(lái)（板書繪畫）歡迎來(lái)到老師的城堡，這里美嗎？你從老師的城堡里發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出近大遠(yuǎn)?。?，生活中你還在哪發(fā)現(xiàn)了這些現(xiàn)象？其實(shí)這種現(xiàn)象處處可見(jiàn)，看！老師給你捕捉回來(lái)了，（PPT展示校園圖片）新授：一、理解透視規(guī)律1）、看校園風(fēng)景圖片總結(jié)透視原理，幻燈片展示頭是的基本原理定義。2）、通過(guò)展示道路兩旁樹(shù)林和校園長(zhǎng)廊圖片總結(jié)透視現(xiàn)象的基本規(guī)律：近大遠(yuǎn)小，近實(shí)遠(yuǎn)虛，3）舉一反三說(shuō)出校園長(zhǎng)廊的橫梁、柱子和樹(shù)林的變化是一樣的。二、練習(xí)：（運(yùn)用透視規(guī)律進(jìn)行植樹(shù)練習(xí)）春天到了，老師的城堡道路兩旁要進(jìn)行綠化，哪位同學(xué)可以運(yùn)用我們所學(xué)的透視原理幫助老師。每個(gè)小組老師都幫你們準(zhǔn)備了道具，小組合作擺一擺，看誰(shuí)擺的又快又好。三、認(rèn)識(shí)消失點(diǎn)、視平線、消失線。請(qǐng)兩名學(xué)生扮演消失點(diǎn)和視平線小精靈，為同學(xué)們講解消失點(diǎn)和視平線的規(guī)律和特性，教師及時(shí)在旁穿插解釋視平線位置的變換。四、欣賞：霍貝瑪《村道》這是一幅具有強(qiáng)烈透視感的田園景色，體現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的甜美與寧?kù)o，極目遠(yuǎn)望，心曠神怡。你能從畫面中找出視平線、消失點(diǎn)、消失線嗎？（學(xué)生上臺(tái)找）五、取景介紹人眼視域和主題物放在畫面三分之一處等構(gòu)圖方式。實(shí)踐要求：運(yùn)用所學(xué)的透視知識(shí)，在學(xué)校里找一處場(chǎng)景寫生，表現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象。欣賞：書中小作者作品，分析畫面的消失點(diǎn)、視平線、消失線位置。示范：將提前錄制好的透視風(fēng)景畫創(chuàng)作微課視頻放給同學(xué)們看。創(chuàng)作：教師將自己寫生風(fēng)景畫作品擺在講臺(tái)供學(xué)生參考，學(xué)生小組合作運(yùn)用老師提前打印好的照片進(jìn)行寫生創(chuàng)作。展評(píng)：將六組學(xué)生作品展示在畫架上，學(xué)生評(píng)價(jià)最喜歡作品，小組派代表發(fā)言，教師針對(duì)作品進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。應(yīng)用：透視現(xiàn)象運(yùn)用在攝影是的趣味照片，學(xué)生進(jìn)行趣味構(gòu)思。總結(jié)拓展：同學(xué)們，本課我們學(xué)習(xí)了繪畫中的透視現(xiàn)象和它的基本規(guī)律，那色彩又透視規(guī)律嗎？我們把這個(gè)問(wèn)題留在下節(jié)課解決，將我們的線描繪畫涂上顏色，讓空間感更強(qiáng)烈。繪畫中的透視現(xiàn)象學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生在生活中已經(jīng)注意到了景物近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象，但是他們沒(méi)有分析過(guò)透視規(guī)律，不了解視平線和消失點(diǎn)的概念，從未嘗試過(guò)用透視現(xiàn)象表現(xiàn)立體空間，在創(chuàng)作時(shí)會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。學(xué)生會(huì)不自覺(jué)的關(guān)注局部細(xì)節(jié)，容易把景物畫歪。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的審美觀點(diǎn)，在表現(xiàn)透視時(shí)，往往對(duì)自己的作品不滿意，總想推翻重來(lái)。要在創(chuàng)作時(shí)及時(shí)指導(dǎo)，肯定優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生適當(dāng)調(diào)整。透視知識(shí)的理論性較強(qiáng)，教師可以結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展趣味性、體驗(yàn)性、游戲性于一體的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。繪畫中的透視現(xiàn)象評(píng)測(cè)結(jié)果及分析評(píng)測(cè)練習(xí)一：練習(xí)要求：春天到了，老師要在城堡的道路兩旁進(jìn)行綠化，樹(shù)苗已經(jīng)買回來(lái)了，誰(shuí)能運(yùn)用透視現(xiàn)象的基本規(guī)律，幫助我把它們種的又整齊又好看呢？練習(xí)方法：一位學(xué)生黑板展示，各小組下面分頭展示。結(jié)果展示:分析:各小組都能準(zhǔn)確的完成，證明已了解透視原理并能初步運(yùn)用。評(píng)測(cè)練習(xí)二：練習(xí)結(jié)果：學(xué)生準(zhǔn)確的指出作品中的視平線消失點(diǎn)和消失線。評(píng)測(cè)練習(xí)三：練習(xí)要求：運(yùn)用所學(xué)的透視知識(shí)，在學(xué)校里找一處場(chǎng)景寫生，表現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象。練習(xí)結(jié)果展示：結(jié)果分析：每個(gè)小組都能充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成一幅透視現(xiàn)象的創(chuàng)作，局部刻畫稍有欠缺，課后應(yīng)進(jìn)行調(diào)整。繪畫中的透視現(xiàn)象教材分析本課屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在全套教材中本科的知識(shí)概念比較獨(dú)立，但學(xué)習(xí)本課會(huì)為學(xué)生今后學(xué)習(xí)空間、立體造型等方面的知識(shí)提供重要的理論基礎(chǔ)。本課的知識(shí)點(diǎn)較多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)又一定的困難。為了避免對(duì)概念性知識(shí)的枯燥講解，應(yīng)該嘗試不同的教學(xué)方式突破教學(xué)重難點(diǎn)，是學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，感悟和理解透視現(xiàn)象給畫面帶來(lái)的美感。本課版面中提供的霍貝瑪油畫《村道》可以通過(guò)對(duì)作品的分析，讓學(xué)生感受透視現(xiàn)象給畫面帶來(lái)的空間感和美感。頤和園照片可以引導(dǎo)學(xué)生分析長(zhǎng)廊的橫梁與柱子的變化是一樣的，是學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)“思考與討論”中的問(wèn)題進(jìn)行分析，加強(qiáng)對(duì)透視現(xiàn)象的理解和創(chuàng)作時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握。本課選取的三幅學(xué)生作品可以引導(dǎo)學(xué)生觀察分析透視知識(shí)在不同的場(chǎng)合表現(xiàn)得方法，體會(huì)橫豎構(gòu)圖給畫面帶來(lái)的不同美感。

繪畫中的透視現(xiàn)象觀課記錄宋老師為我們上的《繪畫中的透視現(xiàn)象》是五年級(jí)的一節(jié)造型.表現(xiàn)領(lǐng)域的課，在全套教材中，本課的知識(shí)概念相對(duì)獨(dú)立，但學(xué)習(xí)本科會(huì)為學(xué)生今后學(xué)習(xí)空間、立體造型等方面的知識(shí)提供重要的理論依據(jù)。我將從本課的設(shè)計(jì)亮點(diǎn)、反思與思考進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

一、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)。

（一）備課

從觀者的角度看，宋老師帶給我們了一節(jié)脈絡(luò)清晰的課，我們明白她要教什么，她用的方法是什么，效果怎樣，我們能做清晰的評(píng)價(jià)，這些都是因?yàn)樗浞值膫湔n。

首先，這節(jié)課的目標(biāo)定位非常準(zhǔn)確。五年級(jí)的學(xué)生能注意到景物近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象，但是沒(méi)有分析過(guò)透視規(guī)律，不了解視平線和消失點(diǎn)的概念，所以在表現(xiàn)立體空間時(shí)會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。根據(jù)這些情況，宋老師明確的將了解視平線和消失點(diǎn)在透視中的作用，掌握透視規(guī)律，運(yùn)用透視知識(shí)表現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象作為本課的核心目標(biāo)。其次，本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)很清晰。整節(jié)課按照“發(fā)現(xiàn)透視現(xiàn)象——分析透視規(guī)律——運(yùn)用透視知識(shí)”這樣一個(gè)思路進(jìn)行，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。此外，宋老師課件中所用圖片都是學(xué)生天天看到卻沒(méi)有重視的生活場(chǎng)所，這也體現(xiàn)了我們美術(shù)課培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美觀察美理念。另外，宋老師將教師示范部分做成微課教學(xué)和幾個(gè)評(píng)測(cè)練習(xí)的設(shè)置是本課的點(diǎn)睛之筆。

（二）上課

1、教師的“教”。宋老師本節(jié)課較好運(yùn)用了引導(dǎo)示范的方法。本節(jié)課知識(shí)概念嚴(yán)謹(jǐn)深?yuàn)W，比如“消失點(diǎn)、視平線、地平線、消失線”等等專業(yè)概念很強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，宋老師就通過(guò)講解示范和微課教學(xué)的方法來(lái)解決教學(xué)難點(diǎn)。

2、學(xué)生的“學(xué)”。本節(jié)課學(xué)生主要通過(guò)“觀察、比較、分析、實(shí)踐”等方法來(lái)學(xué)習(xí)。先觀察比較發(fā)現(xiàn)透視規(guī)律，再通過(guò)分析范畫了解消失點(diǎn)、視平線表現(xiàn)透視關(guān)系的作用，最后通過(guò)畫一幅風(fēng)景畫表現(xiàn)透視規(guī)律，這樣難度循序漸進(jìn)，從而提高觀察能力和立體空間的造型能力。三、思考與建議本次我們研討的主題就是有效的教與學(xué)。何為有效，就比如這節(jié)《繪畫中的透視現(xiàn)象》用什么方法最好，我覺(jué)得就需要老師的示范，就需要引導(dǎo)觀察，學(xué)生學(xué)的方法就需要去觀察、去分析、去實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生看、想、說(shuō)、做的能力。教育資源既包括眼睛能看到的物，也包括眼睛看不到的生成資源。比如在學(xué)生創(chuàng)作時(shí)老師發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題是個(gè)很好的生成資源，暴露了學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的遺漏，所以老師趕緊以此為例，告訴學(xué)生在畫透視規(guī)律時(shí)消失線在變化，但物體是垂直的。這些道理我們無(wú)論什么課堂都會(huì)遇到，有效的利用能提高我們的教育智慧。

繪畫中的透視現(xiàn)象評(píng)測(cè)練習(xí)評(píng)測(cè)練習(xí)一：準(zhǔn)備工具：道路(黑板和紙質(zhì))，大小不等的卡紙松樹(shù)12棵(各小組每組一份分頭練習(xí))練習(xí)要求：春天到了，老師要在城堡的道路兩旁進(jìn)行綠化，樹(shù)苗已經(jīng)買回來(lái)了，誰(shuí)能運(yùn)用透視現(xiàn)象的基本規(guī)律，幫助我把它們種的又整齊又好看呢？練習(xí)方法：一位學(xué)生黑板展示，各小組下面分頭展示。評(píng)測(cè)練習(xí)二：練習(xí)方法：學(xué)生準(zhǔn)確的指出作品中的視平線消失點(diǎn)和消失線。評(píng)測(cè)練習(xí)三：準(zhǔn)備工具：校園風(fēng)景照片打印6份練習(xí)要求：運(yùn)用所學(xué)的透視知識(shí)，在學(xué)校里找一處場(chǎng)景寫生，表現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象。繪畫中的透視現(xiàn)象教學(xué)反思我針對(duì)《繪畫中的透視現(xiàn)象》一課進(jìn)行了如下反思：

本課的情感目標(biāo)沒(méi)有凸顯。美術(shù)課最顯著的特征就是其美育的使命和獨(dú)特的視覺(jué)藝術(shù)性。生活中客觀存在的透視規(guī)律除了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性還有獨(dú)特的美感?！侗本╊U和園長(zhǎng)廊》就體現(xiàn)透視帶來(lái)的整齊與震撼。我們了解透視規(guī)律，目的也是發(fā)現(xiàn)生活中透視關(guān)系的美與奧妙。所以，在分析知識(shí)點(diǎn)同時(shí)要滲透透視的美感。

突破難點(diǎn)方法單一。比如：講到“表現(xiàn)視平線以下的景物視平線就要高一點(diǎn)，表現(xiàn)視平線以上的景物，視平線就要低一點(diǎn)?！边@個(gè)知識(shí)很抽象，可以示范一下畫聳立在我們面前的樓房和我們腳下的路，其實(shí)也是平視、俯視、仰視的問(wèn)題，視平線以下的景物需要俯視視平線高一點(diǎn)，視平線以上的景物仰視，視平線低一點(diǎn)，平視和地平線重合。還可以結(jié)合生活，照相時(shí)想高大偉岸，照相的人就蹲下。所以為了避免對(duì)概念性知識(shí)的枯燥講解，我覺(jué)得教學(xué)方法應(yīng)該豐富一些。任何教育都是以人為本的教育，任何課堂都是以學(xué)生為主的課堂，如果忽視了學(xué)生的主體地位，我們的教學(xué)會(huì)變成無(wú)源之水無(wú)本之木，所以每節(jié)課必須做到“心中有學(xué)生”，這樣才能想學(xué)生之所想，真正為學(xué)生成長(zhǎng)助力?！把壑杏心繕?biāo)”是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，也是解決“教什么”的問(wèn)題，明確的目標(biāo)是我們教學(xué)行為的指揮棒。那么目標(biāo)從何而來(lái)，它絕對(duì)不是單純的從教參上謄抄，而是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，分析教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)而量身打造的，備課的時(shí)候要慎之又慎?！笆种杏蟹椒ā敝傅氖墙處煹摹敖獭钡姆椒ê蛯W(xué)生“學(xué)”的方法。方法千萬(wàn)種，最實(shí)用的方法就是最好的方法就是有效的教與學(xué)。教育資源既包括眼睛能看到的物，也包括眼睛看不到的生成資源。比如《繪畫中的透視現(xiàn)象》教材中有畫家名作，有生活照片，有圖例，有范畫，而且都與生活息息相關(guān)，教室里的一排排桌子、過(guò)道也是本課透視規(guī)律的好資源，都可以有效利用。這些是能看的見(jiàn)得資源，還有比如在學(xué)生創(chuàng)作時(shí)老師發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題是個(gè)很好的生成資源，暴露了學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的遺漏，所以老師趕緊以此為例，告訴學(xué)生在畫透視規(guī)律時(shí)消失線在變化，但物體是垂直的。這些道理我們無(wú)論什么課堂都會(huì)遇到，有效的利用能提高我們的教育智慧。

我會(huì)在今后的課堂中注意到這幾點(diǎn)，實(shí)在記得教學(xué)更進(jìn)一個(gè)新臺(tái)階。繪畫中的透視現(xiàn)象課標(biāo)分析根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異,結(jié)合教材,在深入解讀三維目標(biāo)的內(nèi)涵之后,我從學(xué)生的角度出發(fā),針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異制定了如下目標(biāo):知識(shí)與技能目標(biāo)了解什么是透視,以及視平線消失點(diǎn)在透視現(xiàn)象中的作用.掌握透