桃花源記鹽湖區(qū)西城初中喬曉華

桃花源記西城初中喬曉華------陶淵明教學(xué)目標(biāo)：一

、能敘述故事并簡潔的概括情節(jié)。二

、能找出本文的線索，理解本文用線索敘事的表現(xiàn)手法。三

、通過分析課文內(nèi)容，認(rèn)識作者通過描繪“世外桃源”所表達(dá)的不滿黑暗現(xiàn)實、追求理想社會的思想感情。桃源再現(xiàn)看圖片聽故事自主學(xué)習(xí)一、敘述故事；（提示：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果）二、找出本文的線索；三、簡潔概括情節(jié)。（圍繞“桃源”二字）文章情節(jié)：發(fā)現(xiàn)桃花源進(jìn)入桃花源訪問桃花源離開桃花源再尋桃花源合作探究細(xì)讀課文二、三段；如果你是漁人，說說：在桃源里的所見所聞所歷。（提示：用“我從——，體會到桃源——”的格式在課文中找原句分析。）小組交流

土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬；阡陌交通，雞犬相聞。

其中往來種作，男女衣著，悉如外人；黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。漁人看到什么景象？（所見）（社會景象：生活安樂幸福）進(jìn)入桃花源（自然景象：環(huán)境優(yōu)美寧靜）進(jìn)入桃花源桃花源人為什么來到這地方？哪些語句寫出了桃花源人與世隔絕的久遠(yuǎn)（所聞）自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂于外人間隔。問今是何世，乃不知有漢無論魏晉。（厭惡戰(zhàn)爭、不滿外界生活、與世隔絕）進(jìn)入桃花源便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。（熱情好客，民風(fēng)淳樸）進(jìn)入桃花源避秦時亂，來此絕境（與世隔絕之久）（民風(fēng)淳樸）所見所聞所歷土地平曠、屋舍儼然良田美池、阡陌交通雞犬相聞。便要還家，設(shè)酒殺雞作食（環(huán)境良好）往來種作男女衣著悉如外人黃發(fā)垂髫并怡然自樂（生活安定）總結(jié)二、三段歸納小結(jié)：桃源是個——、——、——、——、——的社會。漁人離開桃花源，“便扶向路”，又“處處志之”，而后來“尋向所志”，卻“不復(fù)得路”。作者這樣寫的目的是什么?作者這樣寫的目的是使人覺得桃花源是一個似有而無、似真而幻的所在，暗示桃花源是虛構(gòu)的境界。同時增加文章的神秘色彩。主題探究：背景資料：《桃花源記》是陶淵明的代表作之一，大約作于永初二年(公元421年)。作者生活的時代正是晉宋易代之際。東晉王朝極端腐敗，對外一味投降，安于江左一隅之地。統(tǒng)治集團內(nèi)部互相傾軋，軍閥連年混戰(zhàn)，賦稅徭役繁重，加深了對人民的剝削和壓榨。

對社會現(xiàn)實（政治黑暗、連年戰(zhàn)亂）的不滿；對美好生活的向往。

成語“世外桃源”

原指與現(xiàn)實社會隔絕、生活安樂的理想境界，后亦指環(huán)境幽靜生活安逸的地方，亦指幻想中的美好世界。拓展：你向往怎樣的生活環(huán)境和氛圍？寫寫說說。質(zhì)疑：知之為知之，不知為不知，是知也。

孔子

一、填空：

《桃花源記》選自

，作者是

，

時著名詩人。課文以

為線索，寫漁人

、

、

、

桃花源的情形。二、在括號內(nèi)填入省略的成分。（）見漁人，乃大驚，問（）所從來，（）具答之。（）便要（）還家，設(shè)酒殺雞作食。此人一一為（）具言所聞，（）皆嘆惋。余人各復(fù)延（）至其家，皆出酒食。（）停數(shù)日，辭去。