《螞蟻》第二課時(shí)課件

螞蟻南帆11.識(shí)記文中的生字詞；把握文章的主旨。2.品讀文章對(duì)螞蟻的描寫，學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察，善于聯(lián)想的寫法，3.感悟螞蟻的精神，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)生命的獨(dú)特感悟。學(xué)習(xí)目標(biāo)：2

南帆，1957年出生于福建省福州市。本名張帆。1975年下鄉(xiāng)插隊(duì)，1982年畢業(yè)于廈門大學(xué)，1984年研究生畢業(yè)于華東師范大學(xué)，1984年至福建社會(huì)科學(xué)院文學(xué)研究所工作，現(xiàn)為福建社會(huì)科學(xué)院院長(zhǎng)。九屆全國人民代表大會(huì)代表，第十、十一屆全國政協(xié)常委，福建省政協(xié)副主席,中國民主促進(jìn)會(huì)中央委員會(huì)副主席,中國民主促進(jìn)會(huì)福建省委員會(huì)主任委員。中國作家協(xié)會(huì)全國委員會(huì)委員。福建省文聯(lián)主席。“閩江學(xué)者”，福建師范大學(xué)特聘教授、華東師范大學(xué)特聘教授、博士生導(dǎo)師。31.請(qǐng)同學(xué)們品讀第1、2、3、5四個(gè)自然段，找出描寫螞蟻的句子。標(biāo)畫出表現(xiàn)螞蟻形象性格的相關(guān)語句，想想這是只怎樣的螞蟻？這是只膽小、謹(jǐn)慎、信念堅(jiān)定、自足、幸福的螞蟻。

合作探究42.想想作者為什么能把螞蟻寫得如此傳神呢？因?yàn)樽髡卟捎脭M人化手法，生動(dòng)刻畫了螞蟻的動(dòng)作、神態(tài)、心理。5速讀課文，重點(diǎn)閱讀文章6——9自然段思考下列問題。問題1、如何理解文中“多么渺小的幸?！奔啊八男腋Ｊ秦浾鎯r(jià)實(shí)的”這兩句話。問題2、閱讀最后一段，結(jié)合全文，探究本文的主旨。問題3請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀6－9自然段，是寫作者的內(nèi)心感悟。分析作者是如何感悟的，感悟的切入點(diǎn)是什么？問題4：由上述可知，雖然螞蟻在人類的眼中是個(gè)十分渺小的事物，然而我發(fā)現(xiàn)此時(shí)我們與螞蟻卻有著驚人的相似，這說明了什么道理？

問題5：文章末尾說“螞蟻是令人感慨的動(dòng)物”而不是說是令人感動(dòng)的動(dòng)物，為什么？問題6：作者不忍心伸手戳破它的快樂，而由螞蟻聯(lián)想到人類自己。請(qǐng)同學(xué)們想想，作者內(nèi)心有怎樣的感慨？

我發(fā)言，我自信，我驕傲！6問題1.我在心里想，可憐的小東西，多么渺小的幸福。（螞蟻）憑借運(yùn)氣獲得了餅干屑，就快樂得要暈過去，不知道上方就有一種憐憫的眼光在居高臨下地觀察它，更不知道某一根手指頃刻之間就能將它捻成碎末.寫我的心理感受，表達(dá)了我對(duì)弱小者命運(yùn)的同情與擔(dān)心.問題2、閱讀最后一段，結(jié)合全文，探究本文的主旨。課文通過寫一只螞蟻在“我”的注視下，由畏縮爬上書桌，發(fā)現(xiàn)并運(yùn)走食物的過程，表現(xiàn)了螞蟻執(zhí)著進(jìn)取不向命運(yùn)低頭的精神，表達(dá)了我對(duì)弱小者命運(yùn)的同情及希望能啟發(fā)人們思考自己的生存、命運(yùn)。7問題3：作者是如何感悟的，感悟的切入點(diǎn)是什么？

（螞蟻）憑借運(yùn)氣獲得了餅干屑，就快樂得要暈過去，不知道上方就有一種憐憫的眼光在居高臨下地觀察它，更不知道某一根手指頃刻之間就能將它捻成碎末——（聯(lián)想）——（我）另一高度上面同樣有一種眼光正在注視著“我”，主宰“我”的命運(yùn)。

8問題4.我并沒有感到自己比螞蟻優(yōu)越。也許，另一個(gè)高度上面，同樣有一副眼光正在注視著我，主宰我的命運(yùn)——一切如同我之于螞蟻一樣。雖然螞蟻在人類的眼中是個(gè)十分渺小的事物，然而我發(fā)現(xiàn)此時(shí)我們與螞蟻卻有著驚人的相似，人類往往自足于眼前的幸福，無法主宰自己的命運(yùn)。從整個(gè)生物界來說，我們與螞蟻一樣只是生物鏈中的一個(gè)因素，我們何嘗不也是一只渺小的螞蟻！作者由螞蟻聯(lián)想到自我的命運(yùn)，抒發(fā)了對(duì)人生的獨(dú)特思考與感慨。9問題5：文章末尾說“螞蟻是令人感慨的動(dòng)物”，而不是說是令人感動(dòng)的動(dòng)物，“感慨”能變成“感動(dòng)”嗎？為什么？不能，作者對(duì)螞蟻的觀察引發(fā)的對(duì)生命的感悟，不僅僅是感動(dòng)，還有憐憫和同情、慨嘆、思考，還由螞蟻聯(lián)想到人類自己。10問題6.這只螞蟻竭盡全力地扛起了那粒餅干屑，在我的眼光下面蹣跚地往回走。它的幸福是貨真價(jià)實(shí)的，我實(shí)在不忍心戳破它的快樂。

這粒餅干屑對(duì)螞蟻來說是實(shí)實(shí)在在的幸福，有了它，就有了生存的依靠，也便擁有了快樂,螞蟻的幸福與人相比是貨真價(jià)實(shí)的。但是螞蟻不知道它的幸福頃刻間會(huì)被毀滅?！安蝗绦拇疗扑目鞓贰北磉_(dá)了我對(duì)弱小者命運(yùn)的同情作者內(nèi)心有怎樣的感慨？對(duì)生命的悲憫、同情，對(duì)自足于眼前幸福的反思，對(duì)無法主宰自我生命的無奈，對(duì)生命意義的冷靜思考等等

11小結(jié);本文以生動(dòng)、貼切的語言，寫了一只螞蟻在我的注視下，由畏畏縮縮地爬上書桌，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)食物并運(yùn)走食物，表現(xiàn)出螞蟻執(zhí)著進(jìn)取不向命運(yùn)低頭的精神，表達(dá)了我對(duì)弱小者命運(yùn)的同情和對(duì)生命的獨(dú)特思考。12活動(dòng)1：感悟式寫法的訓(xùn)練。

從《螞蟻》一文可知，感悟式寫法必須借助聯(lián)想，同時(shí)聯(lián)想還得有恰當(dāng)?shù)钠鹾宵c(diǎn)。《螞蟻》一文就以“自足于眼前幸福，無法主宰命運(yùn)”為契合點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谠鞯幕A(chǔ)上，找個(gè)契合點(diǎn)，由物及人進(jìn)行聯(lián)想，續(xù)寫一段自己的感悟。

拓展延伸活動(dòng)2．明確感悟的特殊性。

感悟還要有特殊性，不要落入俗套。作者南帆就是這樣。一般人可能由螞蟻感悟到勤勞或生命力頑強(qiáng)等等，但作者卻與眾不同，由螞蟻感悟“幸?！薄懊\(yùn)”等問題，這是十分可貴的。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)自己的感悟再作思考，也力求與眾不同