小學(xué)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)方法總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)方法總結(jié)制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)方案，并仔細(xì)執(zhí)行方案。為使復(fù)習(xí)具有針對(duì)性，目的性和可行性，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，課程標(biāo)準(zhǔn)是復(fù)習(xí)依據(jù)，教材是復(fù)習(xí)的根本。復(fù)習(xí)時(shí)要弄清學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)及各學(xué)問(wèn)點(diǎn)易出錯(cuò)的緣由，這樣做到復(fù)習(xí)有針對(duì)性，可收到事半功倍的效果。下面是我為大家整理的關(guān)于學(xué)校數(shù)學(xué)期末（復(fù)習(xí)（方法）），盼望對(duì)您有所關(guān)心。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)的定位：

1、同學(xué)定位：抓中間，促兩頭。

2、復(fù)習(xí)內(nèi)容的定位：以基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能的把握為重點(diǎn)，適當(dāng)進(jìn)行拓展性練習(xí)(題目難度稍大的問(wèn)題)和綜合性練習(xí)(需要運(yùn)用學(xué)過(guò)的多個(gè)學(xué)問(wèn)解決的問(wèn)題)。

3、復(fù)習(xí)方式的定位：以練帶講，當(dāng)面反饋、矯正。

二、復(fù)習(xí)策略的討論：

1、精選習(xí)題策略：

圍繞復(fù)習(xí)的主題，老師肯定通覽教材，把其中經(jīng)典的題目圈畫出來(lái)單獨(dú)呈現(xiàn)，讓同學(xué)再次練習(xí);圍繞平常單元測(cè)試中，同學(xué)出錯(cuò)率高的題目，單獨(dú)摘抄出來(lái)，供同學(xué)反復(fù)訓(xùn)練;老師自己編寫或者從資料中查找綜合性強(qiáng)的典型題目，作有益的補(bǔ)充。

2、優(yōu)先提問(wèn)策略：

多給中差生回答問(wèn)題或到黑板做題的機(jī)會(huì)，這樣便于發(fā)覺(jué)中差生的學(xué)問(wèn)缺陷，老師有的放矢的進(jìn)行講解，同時(shí)，也能調(diào)動(dòng)中差生參加課堂的樂(lè)觀性。對(duì)于難度較大或者中差生解決不了的問(wèn)題，則讓優(yōu)生出面。

3、精講多練的策略：

構(gòu)建單元或者主題的學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)體系時(shí)，學(xué)校生做起來(lái)比較困難，且比較耗時(shí)，所以可以由老師完成，但要講解，使同學(xué)理解整個(gè)學(xué)問(wèn)體系。找規(guī)律的問(wèn)題，同學(xué)往往表意不清，這需要老師來(lái)規(guī)范同學(xué)的語(yǔ)言，甚至是讓同學(xué)記住老師的語(yǔ)言?？傊?，老師要么不講，要講就必需講明白。

多練，但要突出層次。一般的練習(xí)設(shè)計(jì)都遵循：先基礎(chǔ)再拔高，由淺入深的規(guī)律。在練習(xí)中，題目過(guò)易、過(guò)難都起不到復(fù)習(xí)的效果。重練習(xí)，提高同學(xué)練習(xí)的愛(ài)好與效果，切忌不加選擇的拿來(lái)主義，反對(duì)不人道的題海戰(zhàn)術(shù)。應(yīng)把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在教材上，對(duì)教材中的練習(xí)做到人人過(guò)堂，條條過(guò)關(guān)。二類教輔上的習(xí)題可作參考，星號(hào)題應(yīng)視其難度，針對(duì)不同同學(xué)區(qū)分對(duì)待，不要求人人皆會(huì)。選擇參考其他練習(xí)，肯定要先端詳，后選擇，再設(shè)計(jì)，最終布置給同學(xué)，其量不宜多，其難度不宜過(guò)大，提倡層次練習(xí)、實(shí)施階梯訓(xùn)練，以滿意不同同學(xué)的學(xué)習(xí)需求。關(guān)于練習(xí)應(yīng)當(dāng)做到：有布必收，有收必改，有改必評(píng)，有錯(cuò)必糾。切忌爛布置，不批改，杜絕不評(píng)、不糾的無(wú)效行為要養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。

4、削減失誤、培育檢查習(xí)慣策略

復(fù)習(xí)時(shí)如能留意檢查的重要性，效果也會(huì)事半功倍。依據(jù)同學(xué)們平常易消失的狀況，建議大家培育同學(xué)從這些地方檢查：

(1)、檢查列式是否正確。讀題，看是否該用加法、減法、乘法或是除法來(lái)算。

(2)、列式正確后，看算式中的數(shù)字是否抄錯(cuò)，是否和題中給我們的一樣。

(3)、用估算的方法檢查得數(shù)，如259+487，我們一看至少要等于六七百，假如得數(shù)是四百多，或三百多等，那計(jì)算肯定錯(cuò)了!

(4)、精確地再算一遍，以得到正確的結(jié)果。留意肯定要筆算，五班級(jí)后，小數(shù)計(jì)算用口算很簡(jiǎn)單錯(cuò)，而且要規(guī)范使用草稿本，不要以為是草稿本就可以亂寫亂畫!往往一些數(shù)由于書寫不規(guī)范，抄答案都抄錯(cuò)!(信任你的同學(xué)也有這種狀況)

(5)、檢查單位和答有沒(méi)有填寫齊全。

(6)、操作題，要用鉛筆，尺、三角板畫圖，切不行信手亂畫，畫完后記得標(biāo)明條件(如：直角符號(hào)、長(zhǎng)2厘米、高3厘米等)，是否和題目要求全都。

(7)、解方程題，要記得寫“解”，應(yīng)用題還要先“設(shè)”，這些，同學(xué)們老遺忘被扣分，要引起重視了!

5、類化跟進(jìn)策略：

圍繞難點(diǎn)問(wèn)題復(fù)習(xí)時(shí)，不要解決一個(gè)問(wèn)題便草草收兵，這樣同學(xué)的熟悉不會(huì)太深化。最好，老師隨機(jī)補(bǔ)充相同類型或者稍作變化的題目，供同學(xué)再練習(xí)，這樣便能鞏固成果，深化熟悉。

6、問(wèn)題解決多元化策略：

這里主要是說(shuō)的“一題多解”，老師應(yīng)鼓舞同學(xué)運(yùn)用學(xué)過(guò)的多種方法解決問(wèn)題，但要留意尋求最優(yōu)化的方法，向同學(xué)提倡這種方法。

7、獨(dú)立解決問(wèn)題策略：

留意鼓舞同學(xué)獨(dú)立審題，獨(dú)立解題，給全班同學(xué)講題，不要再通過(guò)“老師讀題”“爭(zhēng)論”,“老師刻意引導(dǎo)”等方式來(lái)解決問(wèn)題，以免養(yǎng)成同學(xué)過(guò)于依靠，不能獨(dú)立的“軟骨病”。特殊是低班級(jí)尤其留意。

8、準(zhǔn)時(shí)檢測(cè)策略：

復(fù)習(xí)效果怎樣，考試是有效的手段，但要準(zhǔn)時(shí)的對(duì)同學(xué)考試中的問(wèn)題進(jìn)行反饋和矯正，老師也要依據(jù)考試狀況準(zhǔn)時(shí)的調(diào)整自己的復(fù)習(xí)方案和復(fù)習(xí)方法等。

三、對(duì)于學(xué)案的處理。

五、六班級(jí)的老師，肯定重視學(xué)案上的最終幾張綜合練習(xí)題，最好讓同學(xué)能拿著老師的空白卷在講臺(tái)上把解題思路講下來(lái)，這是我這幾年的（教學(xué)方法）之一，效果很好。假如你的班內(nèi)同學(xué)有三分之二的同學(xué)能做到這一點(diǎn)，信任你的同學(xué)平均分是可喜的，考試成果肯定名列前茅。

“教無(wú)定法，適合自己的、適合同學(xué)的就是最好的”，以上內(nèi)容僅供參考，假如對(duì)你有所關(guān)心，我將感到特別的興奮，祝老師們都能取得進(jìn)步!

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