雙減政策下的作業(yè)設計范文(通用五篇)

--#-美術活動是美術作業(yè)不可割裂的部分，學生在美術活動中通過美術作業(yè)理解美術知識，鞏固美術技能，提高審美能力，獲得美的情感體驗。我校美術教研組確立了“美術長期實踐作業(yè)的設計與實施"的校本研究項目，嘗試突破瓶頸,為美術學科的作業(yè)設計開辟新徑。美術長期實踐作業(yè)的內涵解讀美術長期實踐作業(yè)是整合單元教學目標和內容，結合學生生活等場景，以長期作業(yè)為形式開展的美術綜合活動，本學期美術作業(yè)的特色主要是激發(fā)學生運用黏土作畫。美術長期實踐作業(yè)更關注美術學科與其他學科的聯系，以學科間融會貫通的方法，提高學生綜合解決問題的能力，以各種形式表現學習成果，我校也一直致力于此項研究。道德與法治學科道德與法治學科主要布置實踐性作業(yè)。作業(yè)根據每一個單元主題、每一課的訓練重點，每課一作業(yè)，讓學生在實踐活動中明理踐行，提升道德素養(yǎng)。假期生活假期學校一直強調的是豐富作業(yè)形式，突出多樣性、實踐性和開放性。新課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，在教師指導下主動地、富有個性地學習。這一要求反映到作業(yè)設計和布置中來，就是要賦予作業(yè)以多維的形式和豐富的內容，使作業(yè)體現出多樣性、自主性、趣味性、實踐性、開放性和探究性的特點，讓學生在充滿智力挑戰(zhàn)的愉悅環(huán)境中完成學習任務。因此，我們在設計作業(yè)時摒棄僅僅注重解決書寫問題的弊端，讓作業(yè)從書本回到生活，將問題置于有趣的問題情境之中，加強作業(yè)的實踐性。創(chuàng)新型作業(yè)實現了學生在學中做和做中學，從而激發(fā)了學生學習積極性，促進了思維的深度發(fā)展，提高了學生的學習能力和實踐能力?！丁半p減”政策下的有效作業(yè)設計》小學數學教師作業(yè)是教育教學的重要組成部分，“雙減政策”的出臺意味著此后減負是各地教育教學組織必須落地的“雨點XX老師的《“雙減"政策下的有效作業(yè)設計》直播課，可謂是一場“及時雨”，為龍港的小數老師們答疑解惑，為老師們的今后的作業(yè)設計指明了方向。一、種下“發(fā)散”種子XX老師在課上指出，“不按照常規(guī)思路，積極創(chuàng)新,從不同角度分析，通過不同途徑和方式解決問題，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。"他結合幾道例題給我們生動講解了如何激發(fā)學生的發(fā)散思維，比如一道題老師應多鼓勵學生嘗試用多種方法解答，并在比較中優(yōu)化，從而不斷地激發(fā)學生的潛能。從另一方面來看，這其實不僅僅是對學生提出了挑戰(zhàn)，更是對老師們提出了新的挑戰(zhàn)。老師在備課時，也應跳出舒適區(qū)，不拘泥于教材給出的“答案"，更應善于摸索，鉆研和總結方法和規(guī)律，成為帶領學生學習的“先行者”。二、 培育“創(chuàng)新”之花如何給學生布置作業(yè)，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)建構能力。XX老師的“題組練習''給予了很好的示范作用，在對比中加深理解，突破知識混淆點。比如，2.4+7.6X5,2.4X5+7.6X5,這樣的兩道題給學生呈現，不少學生會得出相同的答案，就是混淆了運算順序和乘法分配律,老師結合講解，學生就能很清楚地區(qū)分和辨別兩者之間的區(qū)別。三、 結出“數學”果實數學不僅是一門學科，更是承載了育人的重要使命。XX老師的“主題研學"作業(yè)給我留下了深刻印象，有趣、好玩、有用。他通過讓學生主動嘗試對常見的“國旗'‘作畫，不僅讓學生在實踐中明白了許多數學知識，還