美國高中留學：了解美國中小學校制度和做法

第頁共頁美國高中留學：理解美國中小學校制度和做法美國高中留學：理解美國中小學校制度和做法在美國讀高中，相對于從國內(nèi)申請美國大學，在學歷和大學對學生的認可度上都有著一定的優(yōu)勢，因此，參加美國高中留學申請的學生越來越多。在美國高中留學前，多做一些功課，多理解一些美國的中小學制度是不可或缺的。要理解美國中小學的許多制度和做法，確實不是件容易事。其中最大的難點，就是美國不像中國那般“大一統(tǒng)”，各州、各學區(qū)、各學校的制度和規(guī)定都不一樣。公立中學根本實行學分制，同時入學的孩子，上的未必是同樣的課。每門課程一般又分3種班：“普通班”、“加速班”和“榮譽班”，校方按成績分班。這樣，每個學生的課程表都獨一無二，有幾門課，就要跑幾間教室：這節(jié)課跟這一批同學在A教室上快班數(shù)學，下節(jié)課跟另一批學生去B教室上榮譽班社會學，大家都是上課聚首，下課分手。聽他們說起同學來，不是說“我們班的張三、李四”，而是說“科學課上的托尼”，“英語課上的溫迪”，“藝術課上的蒂姆”……沒有固定的班集體，班干部可不就“皮之不存，毛將焉附”了嘛。許多中學設有“homeroom”——也答應以譯作“指導教室”？一些中國學生管它叫“早預備室”——同年入學的學生，20來人一個homeroom，這兒的成員倒是相對固定的，孩子們每天上學，先到各自的homeroom集中，教師點名，全體起立對著星條旗背誦誓詞，做上課前的準備工作，教師簡單交代一下瑣碎事項……半小時過去，鈴聲一響，孩子們就各奔東西。不難看出，這個homeroom也與中國人理解的“班集體”大相徑庭，而且沒有班干部。與當?shù)鶍尩脑谥袊腵讀書經(jīng)歷相比，這樣的反差實在是太大了！學生聽課打瞌睡，該檢討的是教師既然如此，中國班干部承當?shù)哪切┤蝿眨诿绹行W里又由誰來干呢？對我們的疑問，女兒反問一句：能有什么任務??？是啊，學習時事政治、貫徹上級號召？這不僅不是學生干部的事，甚至也不是學校的事；鍛煉性格意志、培養(yǎng)道德情操？這由政府機構、宗教團體、社會組織和家長〔以及家長輔導機構〕分擔，通過各種活動“寓教于樂”，學校并不扮演主要角色；清掃教室衛(wèi)生，美化校園？學校雇有專職保潔工和園丁，學生公德心強，很少亂扔垃圾……美國中小學的師生比擬單純、松散，教師只負責教自己那門課而已；而且，這里每個班的人數(shù)較少，就十幾二十個學生〔有些學校為移民子女提供的英語課上，師生甚至可以一對一〕，教師大可直接收理，什么發(fā)作業(yè)、收試卷、組織討論……都用不著人輔助，更用不著設學生干部這個“夾心層”來上傳下達，最多臨時指定個把小助手幫幫助。至于學習秩序，無須班干部來維持；課堂表現(xiàn)，亦無須班干部報告：誰沒有雙手背在身后腰板挺得筆直啦，誰上課畫小人、打瞌睡或者交頭接耳啦，甚至誰密傳“情書”紙條啦，都不需要擔憂教師的“耳目”就在身邊——課堂上，根本不要求正襟危坐，不要求鴉雀無聲，要的就是自由自在地學習、七嘴八舌地交流，只要不影響別人；真要是學生聽課思想開岔打瞌睡，該反省、該檢討的首先就是教師自己。要鍛煉才能？請參加社團在筆者看來，不設班干部，從根本上防止了形成“官本位”體系和等級制度，以及那種艷羨和尊崇權利的畸形觀念。那么，這種安排是否也有弊病呢？學生沒時機當班干部，會不會沒了鍛煉領導才能的時機？協(xié)調(diào)才能、公關才能、口頭表達和溝通才能……這些都是一個合格公民應該具備的素質(zhì)，對他們將來走上社會大有裨益呀。還有，美國學校里畢竟少不了文娛表演、公益效勞、體育比賽等活動，總不能全靠教師來組織吧？事實上，培養(yǎng)學生領導才能、公益精神和團隊作風的方式，在美國中小學里并不缺乏——這就要靠形形色色的課外組織，其中有本校的組織，也有跨地區(qū)、跨學校的組織。美國小學中少見學生社團——畢竟年齡太??；但在中學里，各種學生社團五花八門。我女兒曾經(jīng)羅列過詳細的清單：成員眾多的有科學院、學生自治會、國家榮譽協(xié)會、紀念冊編輯組、校報、各類雜志、合唱隊、樂隊、模擬結合國、哲學組……小社團更是不計其數(shù)：美術俱樂部、數(shù)學隊、爵士樂隊、將來教師結合會、反對酒駕結合會、國際俱樂部、社區(qū)俱樂部、社會學論壇……體育社團也不少，除了男女籃球隊、橄欖球隊，還有完全自發(fā)組織的，像長跑隊、高爾夫球隊、網(wǎng)球隊、滑雪隊、溜冰隊和曲棍球隊……“我所有的朋友都在至少兩個社團里”，而她本人，據(jù)我所知，參加了至少5個社團。這些社團，許多是高年級同學傳下來的，“鐵打的營盤流水的兵”，完全自愿參加，成員年年更新。社團的領導班子通常設有4個職位：____，副____，秘書，司庫〔主管財務〕，都是學生通過競選上任，沒有教師指定一說。有特殊興趣愛好的學生，也可自己創(chuàng)辦社團，什么機器人俱樂部啦，莎士比亞讀書會啦，創(chuàng)始者往往可以自封會長，再“招兵買馬”。像我女兒，本來在高中的《藝術家》雜志擔任詩歌編輯，但她覺得這個雜志辦得死氣沉沉，屢次提出改革建議未被采納，索性在十年級時另立門戶，創(chuàng)辦一份新刊物《剪影》：自己找教師當參謀、征聘編輯，自己籌款——我不得不開車送她去本地的商業(yè)區(qū)，讓她一家家去游說老板大方解囊，掏出區(qū)區(qū)三五十美元的廣告費，然后自己組稿、編輯排版，印刷發(fā)行……真算得上是全方位的鍛煉。想進“學生政府”得競選在美國所有的學生社團中，惟一與中國的學生會和班干部有點相似的，只能是學生自治會，或者叫“學生政府”。學生自治會的主要職能是組織學生活動，小至協(xié)調(diào)各個俱樂部、社團的工程，大至全校性的舞會、節(jié)日游行，再到學校的電臺、電視臺、報紙，都參與籌劃組織。理論上，它與各個社團并無隸屬關系，各個社團并沒有義務一定要聽從學生自治會的號令，但因為學生自治會有更廣泛的代表性，又與校方有更親密的聯(lián)絡渠道，掌握更多資和人脈，各個社團倒還樂意配合它。不用說，想當學生自治會委員，只有一種方法，那就是競選。曾有一位朋友告訴我，他在他兒子的小學畢業(yè)典禮上見到一位學生自治會會長致辭，那個小會長“總共才講出三四句話，天真得意”。他自己的寶貝兒那么從來不肯報名參選——中選后需要提早半小時到校為同學效勞，而那小家伙太愛睡懶覺。另外一位朋友的孩子就讀的學校，在馬薩諸塞州公立高中排行榜上位居前十。他告訴我的情況更為詳細：學生從六年級〔在該州相當于初中一年級〕開場，就有年級的學生自治會；每個homeroom通過競選產(chǎn)生一個委員，每個年級300個學生中便產(chǎn)生12至14人的自治會；然后，再從中產(chǎn)生整個學校的學生自治會，選出的負責人一般都是高年級學生。在這個過程中，學校會委派一位教師指導，但后者無權越俎代庖指定任何人的職位。學生自治會是從下而上的。新學年開學，想當委員的學生就得八仙過海競選，爭取同年級的學生投自己一票。各年級學生會產(chǎn)生后，又在全校范圍競選一次，全校學生再投一次票，得票最高的，就成為校學生自治會會長，秘書、司庫等其它職位也順序產(chǎn)生。學期內(nèi)要搞什么活動，都由這個班子定下藍圖，再去跟校長、學生參謀會談、協(xié)調(diào)，爭取他們的支持。如前所述，美國中學不設“班”，學生自治會下面沒有基層，組織活動相當不易。這就是為什么學生自